《教案人教版七年级下 第十一课 邓稼先(杨振宁)第一课时导学案 .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案人教版七年级下 第十一课 邓稼先(杨振宁)第一课时导学案 .doc(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教案人教版七年级下 第十一课 邓稼先(杨振宁)第一课时导学案课 题邓稼先课 型新授课课时:2授课时间:第一课时学习目的1、学习积累文中字词;理解人物传记特点;理解课文背景,搜集交流杨振宁、邓稼先的材料。2、朗读课文,整体感知课文,理解,体会作者的感情。3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。学习重点 1、学习积累文中字词;理解传记特点。2、整体感知课文内容,理解、体会作者的感情。学习难点学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。教学过程自学导航一、检查预习1 给加点字注音。可歌可泣()鲜()为人知 鞠躬尽瘁()热泪盈()眶 马革裹()尸 风悲日曛()彷()徨()驰 骋()殷()红2 依照拼音
2、写汉字至死不 xi()妇 r()皆知 平沙无 yn()png()断草枯 兽 tng()亡群 燕然 l()功3 解释以下词语:(1)层出不穷:(2)截然不同:(3)家喻户晓:(4)马革裹尸:(5)可歌可泣:(6)锋芒毕露:4 文学常识填空邓稼先一文的体裁是 也是一篇典范的。作者是,他曾获得1957 年 奖。5、本文既是一篇人物传记又是一篇散文。人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进展系统描绘、介绍的一种文学作品方式。作品要求真、信、活,以到达对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物材料的有效记录方式,对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。(二)理解课文主要内容1.
3、用简约的语言复述杨振宁写的邓稼先的主要事迹2 通过学习,你觉得邓稼先是一个什么样的人?(三)学生汇报阅读中发觉的咨询题二,设纲导学(一)整体感知1、全文能够分为六部分,分别概括六部分主要内容2、在文中找出直截了当评价邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。3、从上面相关语句我们能够看出全文表达了作者什么样的思想感情?将你认为最能表现作者对邓稼先感情的文段读给大家听!个案补充合作探究1.、课文在写邓稼先往常,为什么先概述我国近一百多年来的历史?2、全文六个部分之间有什么联络?总结归纳请梳理本节课知识并谈本人的学习收获。拓展迁移反应练习1下面加点字注音完全正确的选项()A元勋(xn)邓稼先(ji)妇孺皆
4、知(r)B殷红(yn)开辟(tu)不为人知(xn)C燕然(yn)癌症(i)鞠躬尽瘁(cu)D彷徨(hung)罗布泊(b)风悲日曛(xn)2以下书写全部正确的一项为哪一项()A凄惨 孕育 锋芒毕露 B宰割 选聘 家愉户晓C奠基 颤抖 妇孺皆知 D仰慕 勒功 死而后己3以下词语中,加点字的解释全部正确的一项为哪一项()A任人宰割(比喻侵略、压榨、剥削。)可歌可泣(小声哭,流泪)不为人知(新鲜)B家喻户晓(说明)至死不懈(松懈)死而后已(停顿)C当之无愧(内疚)截然不同(截止)锋芒毕露(全、都)D马革裹尸(皮)知人之明(视力)永久的骄傲(值得骄傲的4指出以下句子所运用的修辞方法。(1)鞠躬尽瘁,死而后已正好精确的描绘了他的一生。()(2)粗估参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹划,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的推断。()布置作业推荐阅读