2022年浅谈培养学生的作文创新能力作文.docx

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1、2022年浅谈培养学生的作文创新能力作文主题词一设置自由创作情境二表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验三激励学生放飞想象的翅膀“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”作文教学是语文教学中的重要板块，然而在长期的作文教学中，我们对创新实力的重视不够。特殊是在高考、中考的误导下，我们的作文教学住往带有功利目的。老师一味地教学生如何支配结构，如何构思、怎样立意等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严峻的阻碍了学生的创建性。学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文、话题作文大全、应试秘笈等书，每次写作，学生不能快速进入写作状态，进行审题和谋篇布局，而是习惯

2、性地打开各类作文书去东施效颦，甚者干脆抄范文，这种应试作文氛围使学生丢失了对学问、对科学的敬畏，丢失了写作爱好，也丢失了对写作本质的相识。这种现象不但违反了现代教化教学理念，更与现代人才素养南辕北辙。不能不引起我们的反思。如此指导学生写作，又怎能培育学生的创新实力呢？因此，笔者认为培育学生的创新实力要做到以下三点：一、为学生设置自由创作情境笔者一惯注意让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的特性才会得到施展。要让学生在一种平和、轻松的心情下去仔细完成作文，给学生视察

3、、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的特性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？这种闭门造车式的做法，只能适得其反。我曾听有的老师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根究竟是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调整上，假如学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调整，如激励、谈心沟通，胜利体验等方式，让学生有剧烈的写作欲望。爱

4、好是最好的老师。尽可能地选择学生感爱好的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样肯定会收到事半功倍的效果。二让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验当代闻名作家方方指出：写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应当是写作者最基本的训练内容。她对几年前一篇高考话题战胜脆弱致使多数学生父母双亡的笑话感到不行思议。的确，假如学生在写作时连说真话的志气就没有，又怎能要求他在作文中有所创新呢？只有让学生敢说真话，把写作当作是一种须要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，志向放飞,表述真善美，鞭笞假恶

5、丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创建性才会得到充分的发展。然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中，常常会发觉这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发觉有很多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。假如这种风气不能刚好止住，对社会的危害是无穷的，六十年头的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不希望那样的悲剧重演。试想，我们培育出来的人连讲真话的志气都没有，我们还能希望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的缘由是多方面

6、的，但作为老师同样有着不行推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，原来学生讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地指责乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。方方还指出，中学生写作文，文字最好朴实一些。不必为显示独特而去找寻怪癖生冷的字词把自己内心的感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文字文字粗疏一点也没关系。(方方闲说作文)同时，在教学中，广阔老师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以老师在作文教学中，肯定提倡

7、学生说真话，激励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬特性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不须要引导。总之，激励学生说真话，应当是培育学生创建思维的一个重要途径。三激励学生放飞想象的翅膀心理学家认为“全部的创建性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。”没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。通过想象，把概念与形象、详细与抽象、现在与将来、科学与幻想奇妙地结合

8、在一起。让学生既能感受到今日的生活，也能展望美妙的明天；既能看到现实的自我，又能设计出将来的自我。这种想象的过程本身就应当算一种创建性的劳动。试想没有古人“飞天”的幻想，就不会有今日载人飞船的升空。只要学生能够动脑子，擅长思索，他们的创建思维就能够得到充分的展示，学生在已有的表象基础上就能创建出新的形象来。学生的想象一但调动起来，就犹如脱缰的野马，弛骋草原；犹如翱翔的雄鹰，搏击长空。有利于拓展写作思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采奕奕，使一般的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。这种释放的思想一但放飞，就会给学生带来巨大的创建力。爱迪生说过“想象力比学问更重要”，可见想象力是构成创新实力的重要因素。假如我们在作文教学中，多引导学生想象，学生就会对生命有一次全新的体验，创新的萌芽便会破土而出。