高一地理《水资源的合理利用》教学设计.docx

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1、高一地理水资源的合理利用教学设计高一地理教案：水资源的合理利用教学设计 高一地理教案：水资源的合理利用教学设计 学习目标： 了解水资源的概念和衡量水资源的详细指标； 运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； 说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 教学重点、难点： 重点：相识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 教学方法：学生自主学习、案例分析法、探究教学法 教学课时：1课时 教学过程： 新课导入： 水是生命的源泉，是地球上人类和一

2、切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威逼到了人类的生存，因此合理利用和爱护水资源，已经成为当今世界性重大课题，这节课我们主要探讨如何合理利用水资源。什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。 一、水资源及其分布 如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展示图片。 （一）水资源 水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。 目前人类较简单利用的淡水资源有河流

3、水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。 课件展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。 水资源的丰歉以什么指标来衡量？ （二）水资源的衡量指标 一个国家或地区水资源的丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量：径流量=降水量-蒸发量 世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？ （三）水资源的分布 1各大洲分布 从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。 2国家分布 从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次

4、是俄罗斯，我国居世界第六位。 世界水资源为什么分布不均？ 降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。由于水资源在空间分布和时间改变上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源特别短缺。 再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？ 课件展示中国降水量分布图。 3中国水资源分布特点 从图中我们可以看出我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？ 我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有

5、南多北少、东多西少的特点。 我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？ 我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节的原因。 承转：展示图片水是生命的源泉和水是文明的摇篮，水是人类社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量和质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。请同学们阅读课本“水资源与人类社会”后，同时课件展示一组图片，加强学生的理解实力，让学生概述其中的主要观点。 二、水资源与人类社会 同学们读完课文和图后，能否提炼出这五个自然段

6、中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点： （一）水资源的数量会影响经济活动规模的大小； （二）水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益； （三）在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度有所不同。 课本的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建立水渠利用地表水进行浇灌到利用地下水进行浇灌，再到20世纪50年头海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的改变中我们可以感受到什么？ 三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。 科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个胜利范例。 课件展示图

7、片以色列。 问题1：以色列属于什么气候类型？它的自然环境适合发展农业吗？ 以色列地处西亚,地中海沿岸有少量的地中海气候,大部分则是热带沙漠气候。全年干旱少雨,这样的自然环境不适合发展农业。 问题2：以色列是如何把水资源由“少”变“多”？ 以色列通过“开源”和“节流”,使水资源由“少”变“多”。“开源”是海水淡化; “节流”是采纳先进的滴灌技术,提高水资源的利用率，削减奢侈。 问题3：我们可以得到什么启示？ 加大资金投入和科学探讨，运用科学技术可以适度地改造自然地理环境，发展科技是人类解决资源问题的一个重要途径。 课件展示漫画所剩无几和哄抢水资源。 随着人口的持续增长，工农业生产的发展，人类对水

8、资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？ 三、合理利用水资源 案例分析一：“咸海的忧虑” 为什么咸海面积缩小 ？ 问题1：咸海的“忧虑”指的是什么？造成“忧虑”的缘由是什么呢？ 老师引导：从自然缘由（地理位置、地形、气候）和人为因素两方面入手。 答案：从二十世纪六十年头以来，咸海的面积缩小。咸海面积不断缩小的缘由有自然缘由，但主要是人为缘由，主要是因为人类无节制的浇灌，特殊是从咸海的两大入湖河流锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断减小。 老师总结：看大高加索山脉这幅图，从咸海的地理位置来看，它位于内陆地区，锡尔河和阿姆河

9、都属于内流河，再加上四周地形的阻挡，很难得到来自海洋的水汽，使得该地区未参加海陆间水循环，导致该地区降水量少，蒸发量大，气候比较干旱，这是自然缘由。为了提高生活水平，须要扩大耕地面积，但是自然降水无法解决作物生长所须要的水分条件，因此就必需引河流水浇灌，从而导致湖水大量削减。 问题2：咸海面积的不断缩小给当地的生态环境造成哪些问题？ 老师引导：从湿地的生态功能方面回答。 答案：咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭亡，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题，丢失调整气候的功能，湖区生态环境恶化，如盐碱化、荒漠化等。 老师总结：从咸海的变迁及其带来的环境影响中

10、我们可以看出，自然环境中的各地理要素之间是相互联系的，牵一发而动全身，某一种要素发生改变就会导致其他要素发生改变。从图314咸海的变迁中，我们不难看出，随着年份的增加，时间的推移，咸海的面积正在逐年削减，而且速度很快，这幅图很明显的向我们展示出了咸海缺水这一严峻问题。其实，不只咸海，如洞庭湖曾经是我国最大的淡水湖，而现在已经排行靠后，这充分说明白世界各地都存在不同程度的水资源危机。那么产生水资源危机的缘由有哪些呢？ （一）水资源危机的缘由 1自然缘由：可利用淡水储量有限、水资源时空分布不均、部分地区气候反常等。 2人为缘由：人口增多，工农业发展，需水量增多；奢侈严峻数量削减；污染严峻质量下降。

11、 案例分析二：“沙漠中的奇迹以色列水资源的利用” 老师引导：以色列如何从开源（海水淡化）、节流（浇灌技术）两方面利用水资源发展农业？ （二）如何合理利用水资源措施 1开源措施：合理开发和提取地下水； 修建水库和跨流域调水工程； 海水淡化；人工增雨等 2节流措施：加强宣扬教化，供应公民节水意识； 改进农业浇灌技术，提高工业用水的重复利用率； 挖掘水资源的潜力等 （三）问题探究：我国华北平原水资源供需冲突突出的缘由以及解决措施 1水资源供需冲突突出的缘由： （1）我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源惊慌的主要缘由 （2）人口增长过快，工农业发展快速，加剧了水资源惊慌程度 （3）水资源综合利用

12、率低，奢侈和污染严峻 （4）生态环境恶化，干旱频率加大 2解决措施： （1）加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染 （2）跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的重要途径 （3）大力发展节水农业，主动推广耐旱作物；改进浇灌技术，照实行管道输水、喷灌、滴灌 本节小结： “不要让我们的眼泪成为最终一滴水！”，这句提示人们节约用水的广告语，大家都听说过，但是我们是否真正做到节约每一滴水，真正做到用水“斤斤计较”，促进水资源的可持续利用。 高一地理水资源的合理利用导学案 高一地理水资源的合理利用导学案 学习目标： 了解水资源的概念和衡量水资源的详细指标； 运用图表说明我国和世

13、界水资源时空分布特征； 说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 教学重点、难点： 重点：相识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 教学方法：学生自主学习、案例分析法、探究教学法 教学过程： 新课导入： 水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威逼到了人类的生存，因此合理利用和爱护水资

14、源，已经成为当今世界性重大课题，这节课我们主要探讨如何合理利用水资源。什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。 一、水资源及其分布 如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展示图片。 （一）水资源 水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体。从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。 目前人类较简单利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。它们占全球水体重量的十万分之七，数量极其有限。 课件展示世界年降水量分布图和世界各大洲的水资源。 水资源的丰歉以什么指标来衡量？ （二）水资源的衡量指标 一个国家或地区水资源的

15、丰歉程度通常用多年平均径流量来衡量：径流量=降水量-蒸发量 世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？ （三）水资源的分布 1各大洲分布 从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对比可以看出，世界水资源的分布具有不均衡的特点。六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。 2国家分布 从国家来看，多年平均径流量最多的是巴西，其次是俄罗斯，我国居世界第六位。 世界水资源为什么分布不均？ 降水量的空间分布不均造成了世界水资源的分布不均。降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。由于水资源在空间

16、分布和时间改变上都存在很大的差异，各个国家的技术条件有差异，经济水平和社会条件也不同，这些因素的综合作用使得某些地区的水资源特别短缺。 再来看一下我国水资源在时空分布上具有什么特点？ 课件展示中国降水量分布图。 3中国水资源分布特点 从图中我们可以看出我国降水量的地区分布存在怎样的差异？这对我国水资源的空间分布有何影响？ 我国降水量的分布呈现自东南向西北递减的趋势，所以我国水资源的空间分布具有南多北少、东多西少的特点。 我国水资源在时间分布上又有怎样的特点呢？为什么？ 我国水资源在时间分布上表现出夏秋多、冬春少的特点，这是因为我国大部分地区是季风气候，降水集中在夏秋季节的原因。 承转：展示图片

17、水是生命的源泉和水是文明的摇篮，水是人类社会赖以生存和发展的不行替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量和质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。请同学们阅读课本“水资源与人类社会”后，同时课件展示一组图片，加强学生的理解实力，让学生概述其中的主要观点。 二、水资源与人类社会 同学们读完课文和图后，能否提炼出这五个自然段中关于“水资源和人类社会”之间的关系所表达的主要观点： （一）水资源的数量会影响经济活动规模的大小； （二）水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益； （三）在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人

18、类社会的影响程度有所不同。 课本的三幅图片反映了不同时代人类对水资源的利用，从建立水渠利用地表水进行浇灌到利用地下水进行浇灌，再到20世纪50年头海水淡化进入商业化生产阶段，从水资源利用方式的改变中我们可以感受到什么？ 三幅图片资料主要用来说明科技进步是如何促进人类对水资源的利用，从而拓展人类生存和发展的空间的。 科技进步使人类对水资源的利用能更加充分合理，以色列就是一个胜利范例。 课件展示图片以色列。 问题1：以色列属于什么气候类型？它的自然环境适合发展农业吗？ 以色列地处西亚,地中海沿岸有少量的地中海气候,大部分则是热带沙漠气候。全年干旱少雨,这样的自然环境不适合发展农业。 问题2：以色列

19、是如何把水资源由“少”变“多”？ 以色列通过“开源”和“节流”,使水资源由“少”变“多”。“开源”是海水淡化;“节流”是采纳先进的滴灌技术,提高水资源的利用率，削减奢侈。 问题3：我们可以得到什么启示？ 加大资金投入和科学探讨，运用科学技术可以适度地改造自然地理环境，发展科技是人类解决资源问题的一个重要途径。 课件展示漫画所剩无几和哄抢水资源。 随着人口的持续增长，工农业生产的发展，人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？ 三、合理利用水资源 案例分析一：“咸海的忧虑”为什么咸海面积缩小？ 问题1：咸海的“忧虑”指的是什么？造成

20、“忧虑”的缘由是什么呢？ 老师引导：从自然缘由（地理位置、地形、气候）和人为因素两方面入手。 答案：从二十世纪六十年头以来，咸海的面积缩小。咸海面积不断缩小的缘由有自然缘由，但主要是人为缘由，主要是因为人类无节制的浇灌，特殊是从咸海的两大入湖河流锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断减小。 老师总结：看大高加索山脉这幅图，从咸海的地理位置来看，它位于内陆地区，锡尔河和阿姆河都属于内流河，再加上四周地形的阻挡，很难得到来自海洋的水汽，使得该地区未参加海陆间水循环，导致该地区降水量少，蒸发量大，气候比较干旱，这是自然缘由。为了提高生活水平，须要扩大耕地面积，但是自然降水无法解决作物生

21、长所须要的水分条件，因此就必需引河流水浇灌，从而导致湖水大量削减。 问题2：咸海面积的不断缩小给当地的生态环境造成哪些问题？ 老师引导：从湿地的生态功能方面回答。 答案：咸海面积不断缩小，使该地区大量动物物种灭亡，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统的渔业衰落导致失业和其他社会问题，丢失调整气候的功能，湖区生态环境恶化，如盐碱化、荒漠化等。 老师总结：从咸海的变迁及其带来的环境影响中我们可以看出，自然环境中的各地理要素之间是相互联系的，牵一发而动全身，某一种要素发生改变就会导致其他要素发生改变。从图314咸海的变迁中，我们不难看出，随着年份的增加，时间的推移，咸海的面积正在逐年削减，而且速

22、度很快，这幅图很明显的向我们展示出了咸海缺水这一严峻问题。其实，不只咸海，如洞庭湖曾经是我国最大的淡水湖，而现在已经排行靠后，这充分说明白世界各地都存在不同程度的水资源危机。那么产生水资源危机的缘由有哪些呢？ （一）水资源危机的缘由 1自然缘由：可利用淡水储量有限、水资源时空分布不均、部分地区气候反常等。 2人为缘由：人口增多，工农业发展，需水量增多；奢侈严峻数量削减；污染严峻质量下降。 案例分析二：“沙漠中的奇迹以色列水资源的利用” 老师引导：以色列如何从开源（海水淡化）、节流（浇灌技术）两方面利用水资源发展农业？ （二）如何合理利用水资源措施 1开源措施：合理开发和提取地下水； 修建水库和

23、跨流域调水工程； 海水淡化；人工增雨等 2节流措施：加强宣扬教化，供应公民节水意识； 改进农业浇灌技术，提高工业用水的重复利用率； 挖掘水资源的潜力等 （三）问题探究：我国华北平原水资源供需冲突突出的缘由以及解决措施 1水资源供需冲突突出的缘由： （1）我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源惊慌的主要缘由 （2）人口增长过快，工农业发展快速，加剧了水资源惊慌程度 （3）水资源综合利用率低，奢侈和污染严峻 （4）生态环境恶化，干旱频率加大 2解决措施： （1）加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染 （2）跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的重要途径 （3）大力发

24、展节水农业，主动推广耐旱作物；改进浇灌技术，照实行管道输水、喷灌、滴灌 本节小结： “不要让我们的眼泪成为最终一滴水！”，这句提示人们节约用水的广告语，大家都听说过，但是我们是否真正做到节约每一滴水，真正做到用水“斤斤计较”，促进水资源的可持续利用。 高一地理教案：水资源的合理利用优秀教学设计 高一地理教案：水资源的合理利用优秀教学设计 【教学目的】 1学问与技能 能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的缘由。 驾驭人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些爱护、合理利用水资源的胜利阅历。 2过程与方法 通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路途图”，

25、了解世界和我国淡水资源的空间分布。 思索解决地区性水资源不足的方法。 3情感看法和价值观 懂得淡水资源对人类生存的重要性。 形成节约资源、爱护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。 【教学重点】 1水资源利用中存在的主要问题。 2水资源的合理利用和爱护。 【教学难点】 我国南水北调各个方案的优缺点分析； 不合理利用地下水资源产生的问题；爱护地下水资源的措施。 【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲解并描述法。 【教学课时】2课时 【教学打算】 1自制多媒体课件、 2指导学生查阅世界水资源总量、空间分布状况。 3指导学生查阅我国水资源空间分布和季节安排现状、我国水体污染的现状。 4

26、了解家乡水体污染现状。 【教学过程】 一、导入 展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾状况。 读图片让学生感受，并由老师在探讨中总结出“大量的洪水没方法利用，讨多地方又严峻缺水。”由此引入课题：水资源的利用和爱护。 二、水资源利用中存在的问题 带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢？ 1展示“地球上各类水体构成图”，师生探讨后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分原来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段便利利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的0.3%，只占地球水总量的十万分之七。 2展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导

27、学生读图，提问： 世界和中国，哪些地方水资源缺乏？（蒸发量大于降水量） 以中国为例，最干旱的地方最缺水吗？为什么？（不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。） 结论：缺水的缘由，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。 3阅读一段资料 淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸旁边取水。取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。平常洗衣、洗菜、做饭都得靠它。 让学生探讨：陈老汉家为什么饮水困难？为什么不喝淮河水？ 结论：淮河被污染严峻。

28、4水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些奢侈水的现象？ 答案：工业利用率低、农业漫灌、生活奢侈、市政建设造成水管裂开 5提问：住在水球上，还有许多地方缺水。造成水资源不足的缘由有哪些？ 让学生总结，在老师的引导下得出结论： 地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七； 由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水； 人口稠密，工农业用水量大也是重要缘由； 水污染严峻，造成水资源削减； 水资源奢侈现象也非常严峻。 三、解决水资源利用中存在的问题（合理利用和爱护） 列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地探讨解决。 1针对时间差异，季节缺水。修水库。 2针对地区差异，

29、如我国华北地区缺水。跨流域调水，南水北调。 读图，南水北调有哪些方案？ 东线：从下游扬州旁边，通过京杭大运输河向华北和天津调水； 中线：从丹江口水库，向河南、河北、京津地区调水； 西线：从长江上游的干支流，向黄河上游调水。 让学生思索，这三个方案各有哪些优点和不足？边探讨边完成下表。 方案 东线 中线 西线 水量 大 较大，比东线小 较小 水质 污染较重 水质中等 水质优良 耗能量 需耗电提水 可自流 可自流 工程量 有现成的运输河为渠道 调水距离长，工程大 距离短，建设难度大 输水范围 华北平原东部 华北平原 可兼顾黄土高原 3针对用水量大、奢侈严峻。开源节流；提高水源利用效率，节约用水。

30、海水淡化工程。（探讨得出：可以以太阳能作为能源。） 雨水截蓄工程。（P36案例，北京城市雨水利用，探讨案例后的“思索”。） 节约用水。工业上循环利用，提高利用效率；农业上推广喷灌和滴灌； 生活上节药用水；遵守水法，提高节水意识。 4针对水污染现象。依法排污，污水处理再利用。 加强法制管理，污水达标排放。 推广污水处理工程，污水再生利用。 例1：通过废水处理达标后再利用，北京市一年可节约清洁用水1亿立方米。 例2：某工厂，通过废水利用，每年可以节约大量资金。 四、专题探究：水资源与生态环境的相互关系。 1有些地区生态恶化，降水量比往年削减，旱灾增加。 退田还湖、退耕还林、退牧还草，这样可以增加空

31、气湿度，增加降水，变更江河断流、湖泊萎缩、湿地干枯的现象。 2有些地区地下水利用过度。 让学生探讨：造成哪些问题？怎解决这些问题？ 结论： 造成：潜水水位下降；形成地下水漏斗区；地面下沉；沿海还会出现海水入侵地下水。 措施：限量开采，保持地下水位不下降；地表水和地下水搭配运用；回灌补源。 五、小结 水是生命之源，水资源利用中存在许多问题，造成水资源短缺和生态问题。我们要合理利用水这种珍贵资源，爱护水环境，实现生态可持续发展和经济社会可持续发展。 练习：爱护和合理利用水资源有哪些措施？ 【教学反思】 本节课的目的是让学生了解水资源利用过程中出现的问题，驾驭解决这些问题的途径，成为具有环境爱护观念

32、、具有可持续发展观念的人。学习中，肯定要做到理论联系实际，通过案例教学，培育学生视察事物、阅读图表和分析问题的实力。课堂上，要留意学生的思维动态，并适当引导。 高一地理教案：水资源的合理利用教案一 高一地理教案：水资源的合理利用教案一 【学情分析】 教材在此部分第一次呈现人地关系的本质，然而此时学生的自然地理学问体系尚未建立，要求学生以辩证、发展的观点相识“人水”关系，从生产力发展的角度分析水资源数量、质量与人类生存与发展的关系，实现学问向观念的升华，此任务实在艰难。为此，我们可以依据生动而寓意深刻的实例，从分析不同发展阶段人类对水资源的利用程度的改变入手，归纳这些改变对人类活动空间分布的影响

33、，从而实现从地理角度诠释自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。 水资源合理利用是建立和谐人-水关系的要求，学生对水资源的稀缺性、重要性有较多的了解，能够举出相应的例子予以说明。通过水循环学问的学习，学生也能够分析不同地域水资源的基本状况，这就具备了让学生探讨这些问题的学问基础。 【教学目标】 1、学问与技能 （1）、理解水资源的概念和衡量水资源丰歉的主要指标； （2）、运用图说明我国和世界水资源时空分布特征； （3）、分析课本图3.11，归纳得诞生产力水平提高一方面使得自然（水）资源的重要程度不断提升，另一方面又降低自然（水）资源对人类活动的限制程度。 （4）、分析水资源惊慌的缘由，思索合

34、理利用自然（水）资源的措施。 2、过程与方法 （1）、通过阅读有关资料和图片，培育学生的读图分析实力。 （2）、通过思索题和案例分析，培育学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 （3）、通过开展小组合作活动，培育学生实践实力和创新实力。 3、情感看法与价值观 （1）、树立资源利用的可持续发展观点； （2）、增加学生自然（水）资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。 【教学重点】 1、不同生产力条件下，资源质量、数量对人类生存与发展的影响。 2、合理利用自然（水）资源的措施。 【教学难点】 生产力发展，自然（水）资源对人类活动的重要程度提升与限制程度降低的辩证关系。

35、【教学方法】案例教学法、归纳法、合作探究法。 【教学手段】多媒体、板书 【授课过程】 新课导入：运用视频导入激发学生的学习爱好，引发学生思索：水资源的分布特点，水资源玉人来社会关系如何？怎样合理利用水资源？这节课我们来探讨这些问题。 第三节 水资源的合理利用 设疑引入第一部分： （一）、水资源及其分布 请同学们阅读课本61页第一段回答： （1）、水资源的概念；（广义、狭义） （2）、目前人类利用的水资源主要有哪些？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水） 再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水） 承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致

36、水资源也有时空分布差异。 水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区 水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区 承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标记是多年平均径流量。 读P61图3-10“ 世界各大洲的水资源” 回答： （1） 降水量多是哪个大洲？最少是哪个大洲？（亚洲、欧洲） （2） 径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（亚洲、大洋洲） （3） 为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异） （4） 我国水资源分布上有什么特点？（东南多，西北少；夏季多，冬季少；总量多，人均少） 承转：由于水是人类社会赖以

37、生存和发展的不行替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。 （二） 水资源与人类社会 1、 水资源的数量影响经济活动规模的大小 出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异 2、 水资源的质量 影响经济活动的效益 例如：农夫山泉矿泉水厂位于水源足够，取自浙江千岛湖得优质水源，不仅开采成本低，而且产品质量好，每瓶价格1.5元，因此经济效益高 探讨：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有。比如说新疆的石油、自然气；山西的煤炭等等） 承转：在肯定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对

38、社会发展产生重要影响。但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。 读P62图3-11 “水资源利用的进步”这三幅图同学们有什么启发？ （1）、人水关系中“人”的能动作用； （2）、人类对水资源的利用越来越广泛； （3）、科学技术在解决人水冲突中起了重要作用； 小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。 课堂探讨：P63活动题 我国西北地区与以色列比较，有哪些要借鉴的阅历？ 两地自然景观特别相像，我们借鉴学习人家的滴灌和喷灌等先进技术 承转：科学技术的发展

39、，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源的形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？ （三） 合理利用水资源 1、 水资源利用现状 （1） 从数量来看：需水量增长速度超过可供求量增长速度 案例2 咸海的忧虑 （2） 从质量来看：奢侈与水污染严峻 投影：工业水污染，城市水污染的图片 承接：面对水资源危机使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展。为此人们主要实行了开源和节流两方面： 2、 合理利用水资源措施 （1） 开源： （2） 节流： （四）、课堂练习 集思广益，如何解决宁南山区的水资源短缺问题： （1）、植树造

40、林，涵养水源； （2）、开挖水窖，解决水资源的时间安排不均； （3）、国家出资，打机井合理开采地下水； （4）、加强宣扬教化，树立节水意识； （5）、生态移民，削减水的需求量； （五）、课堂小结： 从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必需合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。 （六）、板书设计： （一）水资源及其分布 1、水资源的概念： 广义： 狭义： 2、衡量水资源的丰歉程度标记：多年平均径流量

41、3、我国水资源特点：“三多三少” （二） 水资源与人类社会 1、 水资源的数量影响经济活动规模的大小 2、 水资源的质量影响经济活动的效益 3、 在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响 （三） 合理利用水资源 1、 利用现状： （1） 需求量过大 （2） 奢侈和污染严峻 2、 合理利用水资源措施 （1） 开源： （2） 节流 （七）、教学反思： 本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清楚，所涉及的学问点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，因此在上课过程中我留意引导学生对学问进行梳理、归纳并发觉问题，再以合作探究的形式对学问加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题，使学生树立珍惜和爱护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的相识。 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页