2022年三年级语文上册《做风车的故事》教学设计.docx

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1、2022年三年级语文上册做风车的故事教学设计教学要求 1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、培育学生提出问题、解决问题的实力以及与人合作学习的意识。 教学重点 在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的改变过程，使学生理解牛顿为什么心里难过极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学难点 1、理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。” 2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”“从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都

2、要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。” 课前打算 1、教学挂图和牛顿的画像； 2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流畅地朗读课文。 3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。 教学课时两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。 ?、学会本课生字新词。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学重点初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。 教学难点帮助学生学习预习课文。 教学过程 一、谈话设疑导入 1、板书课题。 2、导入谈话：今日，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他

3、以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。 二、自读课文，初步感知 1、学生自读。 要求读准字音，相识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自学。 （1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“其次天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间依次叙述的文章。 （2）本文写的是谁的什么事？ 三、学习字词，识记字形 1、再读课文，给带点这选择正确读音。 （依据本课中出现的多音字出题目。） 2、让学生自读生字，利用已驾驭的识字方法绽开想象识记字形。并在小组和全班绽开沟通。 四、学生质疑，老师梳理归纳

4、五、学习第一、二小节 1、指名朗读，思索：这两个小节分别讲了什么状况？哪一个小节讲得详细，这个小节内容与做风车有什么关系呢？ 2、探讨上述问题。 六、课堂巩固 1、熟读课文。 2、抄写词语。 其次课时 教学要求 1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。 3、培育学生提出问题、解决问题的实力以及与人合作学习的意识。 4、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的改变过程，使学生理解牛顿为什么心里难过极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学难点 1、理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣

5、”、“羞得满脸通红。” 2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”“从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。” 教学过程 一、复习导入说说课文主子讲了谁的什么事？ 二、学习课文其次部分 1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。 2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明白什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？ 3、读后探讨上述问题。 （1）想做风车的句子：“他停下来仔细致细地看，几乎忘了回家。” 仔细致细：看得特别仔细，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话

6、是说牛顿望见村子旁边正在安装磨面用的风车。他非常仔细细致地看，对风车的深厚爱好，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。 （2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。” 每天：每天如此。 丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的用心致志和非常劳碌的情景。 （对于两个句子，学生理解假如有困难，就出示句子比较理解。） 4、学习小结： 牛顿的风车是怎样做出来的？ 牛顿的风车是这样做出来的：牛顿望见安装磨面的风车，特别感爱好。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车想做风车学做风车做成

7、风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展依次写一件事，它们的前后依次不能颠倒。 其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。 5、指导学生有感情地朗读课文其次部分。 三、学习课文第三部分 1、回忆总结学习其次部分的学习步骤。 （1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。 2、供应层意，按上述步骤自学。 层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学讪笑；（4）风车摔坏。 3、探讨沟通。 （1）探讨划分层次。 （2）逐层理解： 第一层：牛顿为什么得意？ 其次层：卡特提出了什么问题？ 第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？（联系其次小节） 第四层：课文是怎样详细

8、写同学们的讪笑？实行讪笑的口吻对不对？ 同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？ 4、比较句子，了解牛顿的心理活动。 “道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。 牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。 （从比较中了解牛顿突然被卡特问住了，卡特问得刚好、尖锐、正确，触及了牛顿的不足之处，使牛顿心头一下子激起了波澜，产生了深思。） 5、学生分角色练习朗读课文。 6、小结。 7、指名朗读最终一个小节，思索：风车摔坏以后，牛顿心情怎样？以后他是怎样做的？ 牛顿心里，但是没有。从今，牛顿，遇到任何事情都要问个，地养成了的习惯。 8、探讨：（1）牛顿为什么“难过极了”？（2）“没有流

9、一滴眼泪”说明白什么？（很坚毅，能正确对待同学看法，从今发愤学习。） 9、小结提问：读了这一段，你觉得牛顿有哪些方面值得学习？ 10、朗读课文，读出牛顿的心理改变过程及发愤学习的决心。 四、总结课文 1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为宏大的科学家有什么联系？ 2、探讨。 （1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的依次写的？ （2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教化是重点。）你是怎么知道的？ 3、探讨归纳。 （1）叙述一件事情，要根据肯定的依次，重点的地方要写得详细，不是重点的地方可以写得简略些。 （2）本课围围着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教化这两个方面。 五、课堂作业完成课后第三题。 六、课外拓展 1、回忆亲自经验的一件事，想想曾遇到过哪些困难，你是怎样克服的，还有哪些困难没有克服，为完成习作做好打算。 2、阅读爱动脑筋的牛顿、牛顿吃饭的故事。 板书 仔细致细几乎 看每天都深厚的爱好 做风车想做影响学习 做钻进忙个不停 25做风车的故事做成 得意接受教训 质问脸红发愤学习 议风车发愣刻苦钻研 讪笑