2022年《病梅馆记》教学设计3－教学教案.docx

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1、2022年病梅馆记教学设计3教学教案</Script> 江苏省前黄高级中学姜华忠课型：常州市语文计算机多媒体协助教学评优课。上课时间、地点及班级：1998/9/21上午第4节，省前中高一（2）课时：一课时。教学过程投影课题及作者。（配音，配病梅插图）投影教学目标(配梅花插图)能联系有关背景材料研读课文，全面理解文章的主旨。能详细分析课文“托物言志”的写法。能驾驭文中“绳、夭、病、复、全”等实词和“以”、“之”等虚词的意义和用法。详细分析课文1、学生个别朗读全文，初步体会本文的主旨及作者抒发的思想感情。2、检测学生对词语含义的理解，并完成思索练习一、二。（充分利用触摸区响应，移

2、动响应，文本响应，配梅花插图）3、简介作者。龚自珍，清代后期闻名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。他同林则徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣扬改良主义思想。但即使是改良主义，也仍旧为保守势力所不容。所以他始终遭遇排挤打击。在北京辗转10年，都是做小官，最终还被迫弃官回乡。他的革新思想在当时产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。梁启超在清代学术概论中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。”（配作者及梅

3、花插图）4、写作背景简介。清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压学问分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭遇严峻的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。（配梅花插图，利用触摸区响应并闪耀图标“八股文”和“文字狱”各三次）（1）八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。（2）文字狱：旧时统治者往

4、往有意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压学问分子，叫“文字狱”。清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。龚自珍咏史：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”5、详细分析“托物言志”的手法。作者的生活经验和所处的时代背景，确定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主见。在本文中作者采纳“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。下面绽开探讨并完成表格内的有关内容，详细体会作者是如何运用这种手法的。（充分利用触摸区响应）表层意言外意（比方义） 梅（人才） 病梅（遭摧残、压抑的人才） 文人画士（封建统治者） 品梅标准：（曲、欹、疏）（选拔人才标准：奴才、庸才

5、、歪才） 摧残梅的手段：（绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏）（束缚人才思想、屠杀正直之士、豢养奸邪小人、扼杀新生力气） 摧残梅的后果：（皆病、祸烈）（大批人才遭残酷屠杀） 疗梅的措施：（购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮）（解除人才束缚、复原人才朝气、解放人才特性、改革沉闷政局） 疗梅的愿望：（誓、必、甘、穷）（表达了挽救人才的剧烈愿望、与打算迎接斗争的坚决信念） 6、分析作者时代的和阶级的局限性。作者在文中表达了解除人才束缚、复原人才朝气、解放人才特性、改革沉闷政局的剧烈愿望，这种思想是主动的，值得确定的，它的主旨其实可以用“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”一句话来概括。然而作者以慨叹作结

6、，慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力气有限，这也就是慨叹自己的力气不足以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。那么作者为什么会以慨叹作结呢？作者所追求的只是特性解放，所依靠的力气只是他个人的力气，这当然是不行能达到目的的。另外，从己亥杂诗中的两句诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，我们也可以进一步体会到，作者把这种希望寄予在“天公”即清朝最高统治者皇帝身上，这就确定了他的政治主见最终是不行能得到实现的。这体现了作者时代的和阶级的局限性。虽然如此，作者为改革沉闷的政治局面所体现出来的无所畏惧的志气和忘我的牺牲精神仍旧是值得我们学习的。这也正是我们今日学习本文的现实意义所在。听全文配乐朗诵，进一步体会本文所蕴含的思想感情。课外阅读龚自珍传，全面了解其人其文。病梅馆记教学设计3一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!