[速度改变快慢的描述　加速度] 速度变化快慢的描述加速度视频.docx

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1、速度改变快慢的描述加速度 速度变化快慢的描述加速度视频教学目标学问目标1、知道加速度是描述速度改变快慢的物理量，是矢量2，理解加速度的定义，会用公式 解决有关问题，能区分 ，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（ ）3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反实力目标培育学生理论联系实际的思想和实力教学建议教材分析加速度是物理学中特别重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常状况下，速度在变更，很自

2、然的引出速度改变也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最终又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对改变率的分析与解析也恰到好处教法建议 通过生动形象的实例或课件，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的改变须要时间，速度的改变有快慢之区分，且速度改变的快慢是了解物体运动状况的重要指标，为引入加速度做好铺垫这里是中学物理其次次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒；加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚

3、刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟识，所以只对匀变速直线运动加以说明，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，留意正负号仅仅反映的是加速度的方向教学设计示例教学重点：加速度的概念教学难点：加速度概念的引入及加速度的方向主要设计：一、复习探讨：1、什么叫匀变速直线运动？请举两个实例（提问）2、匀变速直线运动的特点？（提问）二、展示课件，深化探讨1、展示课件：两物体（如汽车）同时匀加速起动状况第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速其次个：2s内速度由0增到6m/s后匀速2、提问探讨

4、：（1）两物体最终速度哪个大？（2）一秒末时哪个速度大？（3）第1s内，第2s内，两物体速度改变各多大？（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度变更得快？（5）怎样能描述出速度变更的快慢？3、看书29页第一自然段，及其次自然段，探讨：（1）加速度是描述什么的物理量？（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如： 的含义？ （3）计算一下课件中所给两物体的加速度大小（练习）4、看书29页第三、四、五自然段，探讨：（1）加速度的单位是什么？（2）在变速直线运动中，加速度的方向肯定与速度方向相同吗？请举例说明（引导学生各举一匀加速和匀减速的实例）（3） 比 的加速度小，对吗？（4）如何从 图像中求物体的加速度？5、阅读30页上部分内容探讨：（1）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（如课件1状况）（2）速度改变越大，加速度越大，对吗？举例说明（3）速度改变越快，加速度越大，对吗？（4）速度改变率越大，加速度越大，对吗？（5）有没有速度很大，而加速度很小的状况？（展示课件：飞机水平匀速飞行）（6）有没有速度很小，而加速度很大的状况？（展示火箭放射升空过程的资料）探究活动在十字路口，当绿灯亮时，大卡车和骑自行车的人同时起动，常常发觉，前几米自行车在前，大卡车在后，经过一段时间，大卡车将超过自行车，请实地视察并说明所见到的现象。