「部编版」五年级上册语文《交流平台与初试身手》优质课教案.docx

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1、部编版五年级上册语文交流平台与初试身手优质课教案沟通平台与初试身手 “沟通平台”以读写例话的形式梳理、总结了本单元的学习重难点。不仅点明白说明性文章的作用，而且结合了精读课文中的例子从说明对象、说明方法和语言风格等方面明确了说明文的特点。回顾太阳中有关温度高的句子，引导学生发觉运用“列数字”“举例子”这样的说明方法后，可以将抽象、困难的事物说得清晰明白；松鼠一课中作者正是抓住了松鼠尾巴的显明特点进行了细致描述，给读者留下了深刻的印象。两篇精读课文对事物的描述都是非常精确、清晰、富有条理，同时读者也能感受到不同风格的语言魅力。 “初试身手”支配了两次练笔。“选择身边的一种事物”要求“尝试多种方法

2、来说明它的特征。”侧重训练学生能够结合事物的特点，找到合适的说明方法进行尝试。教材中配有的电视塔示意图和文字描写，正是运用了“列数字”“作比较”和“打比方”这三种方法将电视塔的外形特点说得详细形象，让学生直观的感受到了“说明方法”的妙处；将散文白鹭中描写白鹭外形特点的内容改写成说明性文字，侧重引导学生体会不同文体的不同表达效果，更深化地感知说明性文章的表达特点，为单元习作做打算。 “沟通平台”“初试身手”的教学，可以依据习作教学的须要进行敏捷支配，以本单元教学设计来看，初试身手的两次小练笔分别支配在了太阳、松鼠教学后。学生在学习不同的说明性文章后进行练笔，既能对说明性文章加深理解，又缓冲了学生

3、第一次写说明性文章的畏难心情，为单元习作做打算。在学习完“沟通平台”后，学生的小练笔可以在本课的教学上进行沟通指导，有针对性地进行修改。说明文性文章对五年级的学生来说并不生疏。大部分学生在生活中有阅读说明书，翻看工具书的经验。可以让学生先说说本单元学习的体会和收获，引导学生沟通总结说明性文章的作用、说明方法以及语言风格等内容，再借助“沟通平台”进行补充和完善。在进入“初试身手”的两次小练笔前，老师肯定要让学生了解单元习作的任务和要求，引导学生依据自己的爱好，确定好要介绍的事物，并起先细致视察要写的事物，搜集相关资料。写完后，老师要依据学生实际的写作状况，进行沟通、评改。如，列数字的时候，数据是

4、否精确；作比较的时候，是否突出了事物的特点；打比方的时候，是否让人更加清晰明白等。 1.沟通、总结说明性文章的特点，体会恰当运用说明方法的好处。 2.能尝试运用多种说明方法，写清晰一种事物的特征。3.试着将散文白鹭第25自然段改写成一段说明性文字。 1.能尝试运用多种说明方法，写清晰一种事物的特征。 2.试着将散文白鹭第25自然段改写成一段说明性文字。 打算资料：“状元成才路”多媒体课件；支配学生复习白鹭，搜集有关白鹭的资料。 1课时 板块一 复习回顾，对比表达 1.复习回顾，引导比较。 （1）老师导入：本单元我们学习了太阳和松鼠两篇说明性的文章，同样是向大家介绍一种事物，张姞民介绍太阳，与布

5、封介绍松鼠，有什么不一样吗？ （2）小组探讨，指名沟通。（3）师生共同整理归纳，并补充填写表格。课件出示： 课文 文体 说明内容 说明方法 语言风格 太阳 平实性说明文 介绍太阳的特点和太阳与地球的关系 运用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法 精练平实 松鼠 文艺性说明文 介绍松鼠的外形特征、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝和其他生活习性 主要运用打比方的说明方法 生动活泼 2.引发思辨，梳理方法。（1）思索：两篇课文的介绍方法能不能换一换？为什么？ （2）学生探讨沟通，老师相机指导。（3）小结：太阳一文多采纳列数字、作比较等说明方法，语言表述严谨；松鼠一文主要运用打比方的说明方法，语

6、言活泼，在精确表达松鼠特点的基础上，又特别传神、形象、生动，既写出了松鼠的可爱、乖巧、驯良，也写出了作者的宠爱之情。由此可见，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也可以不一样，可以依据自己的须要来选择说明方法和语言风格。3.阅读沟通，体会方法。（1）让学生自读“沟通平台”的内容，思索：除了刚才大家所说的内容，你从“沟通平台”中还获得了哪些信息?师生共同整理归纳。（2）怎样恰当地运用不同的说明方法?要留意哪些问题? 预设一：列数字的话，要保证数字的精确性。预设二：作比较的时候，对比的事物要通俗易懂，能明确地说明自己的观点。（3）老师归纳总结：说明性文章要以说清晰、说明白为核心目标，可以依据自

7、己的须要来选择说明方法和语言风格。本环节引导学生先回顾两篇精读课文的内容，自主沟通习得的有关说明性文章的学问，再通过阅读“沟通平台”里的内容，补充相关信息，目的在于让学生通过体会、沟通巩固旧知，实现“沟通平台”的沟通作用，并为单元习作打基础。板块二 初试身手，聚焦方法 1.引导学生沟通：生活中，有些事物是我们熟识的，有些是我们感爱好的。假如让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么? 2.引导学生视察“初试身手”第一题的图片和文字示例。（1）小组探讨：图中的电视塔有什么特点?这段文字是怎么介绍它的? （2）老师归纳：图中的电视塔的特点是高。这段文字用了列数字、打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清

8、晰。（3）追问：你打算怎样介绍自己选择的事物? 3.学生动笔进行片段练习。提示学生运用多种方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简洁地排列数字，或是单纯地写比方句，要以把事物说清晰、说明白为根本目的。4.依据标准，相互评价。评价标准 星级 说清介绍事物 抓住事物特点 运用说明方法 由于该环节是“初试身手”，不需做过高的要求，只要能尝试围绕事物的某一特征写一两段话即可。该环节的教学，可以融入某课的教学中（如学完太阳一课即可布置），也可以在学完两篇精读课文后再单独进行。教学时，可以先引导学生确定单元习作的对象，激励学生打开思路，选择自己熟识的或者感爱好的事物，然后再试写一两段话，从而

9、让学生能够一以贯之地为单元习作作打算。板块三 迁移学法，举一反三 1.提问导入，初试身手。过渡：假如将一篇充溢诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？我们假如要将课文白鹭第25自然段改写成说明性文字，你会采纳太阳一文的写法，还是松鼠一文的写法？说明理由。2.回顾原文，补充资料。课件出示： 色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（1）思索：这几

10、个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？（颜色、身材、羽毛、喙、脚） （2）补充资料：学生搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。课件出示： 白鹭，亦称“小白鹭”“白鹭鸶”。鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身羽毛洁白，生殖期间枕部垂有长翎两根，背和上胸部分披蓬松蓑羽，其后消逝。春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。白天觅食于水田、沼泽、池塘，夜间栖息于高大乔木林的树冠上。分布于中国长江以南各地和海南。在中部地区为夏候鸟，在南方多为留鸟。蓑羽可供帽饰用。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村，有我国第一个白鹭自然爱护区。3.筛选资料，尝试改写。明确要求：结

11、合课文白鹭中的描写，根据说明文的写作要求组织成文，写出白鹭的特征，表达对白鹭的宠爱、赞美之情。4.沟通展示，师生评议。（1）问题一：不能恰当运用说明方法。展示没有恰当运用说明方法的改写片段，让学生说一说问题在哪里。老师归纳指导：散文中有些修辞手法可以干脆转换为说明方法，比如比方和打比方，对比和作比较等。你的练笔中，加上哪些说明方法能更清晰地描述白鹭的外形特点？在须要补充修改的地方做标记。老师小结：运用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更清晰。（相机板书：恰当的说明方法） （2）问题二：不能恰当筛选资料。展示典型习作，引导学生思索：有些同学干脆摘录了资料里的文字，但引用的部分，是不是适用

12、于对白鹭的外形描写呢? 让学生读资料，比照改写单，说一说这些资料都可以用在什么地方。老师小结：这种对资料进行整理、选取的方法叫“筛选”。要想将事物介绍清晰，就要学会对应特点，筛选资料。（相机板书：抓住显明的特点） （3）问题三：介绍白鹭外形时没有条理。展示典型习作，师生沟通如何有条理地介绍：描写动物外形时，可以根据从上到下，从整体到局部，从点到面等依次，这样会介绍得更具条理性。（相机板书：精确、有条理的表达） 引导学生回顾自己的习作：假如你写的内容不够有条理，在须要修改的地方做好标记。（4）问题四：语言转变有困难。展示典型习作，全班探讨。老师出示句子：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽

13、则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”让学生读一读，把这句话变为干脆描述的语句。引导学生思索：你的改写，关注说明文的语言风格了吗?在你认为须要修改或者补充的地方做标记。5.老师小结：假如我们能够恰当运用说明方法，筛选有用资料，关注写作依次，转变语言风格，就能把白鹭的外形介绍得更清晰，写出一段合格的说明性文字。请你结合自己做的标记，接着修改小练笔。本环节先让学生回忆白鹭第25自然段的内容，然后抓住其外形特点确定改写的地方。因白鹭在一些地方不常见，改写时，要引导学生用上供应的资料来写。这样既帮助学生确定了习作的内容，又让他们更好地抓住事物的特点，能有效帮助他们完成改写任务。最终通过改写文章，进一步巩固说明方法

14、的迁移练习。板块四 对比阅读，体会不同 1.默读改写片段和白鹭第25自然段，小组沟通阅读感受：你觉得这两段文字有什么相同和不同之处？ 课件出示： 原文 改写后 色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹭外形精致，和白鹤、朱鹭、苍鹭比起来，它显得小巧玲珑，惹人宠爱。白鹭体长约60厘米，整个身体呈流线型，蓑毛洁白，铁色的长喙，青色的长脚，身材匀整，各种搭

15、配都恰到好处。2.依据沟通，共同归纳。课件出示： 原文 改写后 文章体裁 散文 说明文 写作目的 赞美事物，抒发情感 介绍事物，说明学问 表达方法 运用比方、排比、对比等修辞手法 运用作比较、列数字等说明方法 语言特色 美丽、抒情 精确、清楚 3.老师小结：同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。散文白鹭是通过描写白鹭的外形来表达作者的宠爱和赞美之情；而改写的文字则是运用相应的、恰当的说明方法来说清晰白鹭的外形特点，让大家对白鹭有更精确的相识。本环节旨在让学生通过对比阅读，充分体会说明性文章和抒情性文章在表达上的不同，并理解作者的表达须要不同，语言风格和侧重点也会不同。 沟通平台与初试身

16、手 恰当的说明方法 抓住显明的特点 精确、有条理地表达 本单元选编了太阳和松鼠两篇精读课文，通过精读课文的学习，目的在于让学生从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。太阳运用了多种说明方法说明太阳的特点，语言简洁平实；松鼠描述细致，语言生动活泼。两篇文章虽风格不同，但组合在一起可以形成互补，在说明方法上可以给学生一个较为完整的概念。鉴于本单元两篇课文的特点，结合习作单元“阅读简洁的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，我在教学时体现了以下两点： 1.读中学写。 与一般单元精读课文不同，这两篇课文编写的意图是从阅读中学习表达的方法。“沟通平台”部分通过表格的形式，对两篇精读课文的

17、说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清楚的相识。通过对比表达，使学生对两篇课文不同的语言风格，有了直观的感知。2.写中固学。“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延长，也是对“沟通平台”中归纳方法的详细实践。一是结合电视塔的介绍，选择身边的一个事物，试着运用多种说明方法来说明它的特征。可以看出，“初试身手”是进行句段练习，让学生体会用恰当的说明方法凸显事物特点的好处。二是将散文白鹭第25自然段改写成说明文，让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。长期以来，学生接触最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文。因此，在教学设计中，针对学生在写说明文时最简单出现的四个问题不能恰当运用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难，老师都进行了方法指导。此次改写，很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分，学生在习作时也会清楚地意识到：“介绍一种事物的特征”是说明文写作，它讲究的是说精确、说清晰，有肯定的条理，而不像以往写作的记叙文那样，追求立意新奇、关注细微环节和记叙文六要素。