音乐教案－小动物唱歌-小动物唱歌音乐教案.docx

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1、音乐教案小动物唱歌|小动物唱歌音乐教案音乐教学的综合与创新学习-小动物唱歌教学案例与反思 今年的老师评优课活动，让我大开了眼界，不仅是新课程理念在教学中的体现，更重要的是我学会了运用多媒体教学方式对一年级音乐前三单元的教学内容进行了大胆的重组，在学生的活泼、热忱、主动学习、尝试了胜利的欢乐。 教学设计】小动物唱歌是人民音乐出版社义务教化课程标准音乐试验教材其次册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。通过倾听演唱大量描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己宠爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分相识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的挚友。 教学中与自然科学

2、常识整合，注意培育学生听辨实力和视察实力，激励学生创建性地参加，发挥学生的想象力，激发学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作实力和在群体中的协调实力。1 生通过倾听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的挚友，人与动物应和谐相处。2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生倾听和学唱歌曲小动物在唱歌，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，激励学生创建性地参加，培育学生的创编实力。一、创设情境。律动。老师弹奏轻松、开心乐曲漂亮的鲜花在开放，老师和学生自由地用肢体语言表现音乐。谈话：同学们！你们喜爱动物吗？你喜爱什么小动物呢？用你

3、的肢体语言和声音仿照你最喜爱的小动物的叫声！“汪汪 汪，挚友们 好！”学生们也用他们宠爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵 喵，小狗 好！”“叽叽 叽，老师 好！” 二、感受导入新课。 故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中老师通过讲故事的方法把歌曲小蚂蚁、做个好娃娃、云、小雨沙沙沙、鹅等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用鹅歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱竞赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的主动性随后学生又在歌曲小动物在唱歌中通过

4、老师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们特别感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音仿照、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？”谈话：今日的音乐会开的很胜利，我们回到学校后，你有什么感受呢？三、唱歌曲。多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。仿照小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡 说话 唧唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。 初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱心情。再演唱歌曲，在这里老师特殊强调力度记号（F强 、P弱）。在唱歌曲时留意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱

5、成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 1=D 2/432 1| 1 1 3 4 5 | 5 5 (1 5| 1 5 32 2 )|随歌曲伴奏演唱小动物唱歌，学生自由加上自编动作。四、创编活动。师：还有很多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱1=D 2/46 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩,小猫 唱歌 喵喵 喵,合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的

6、小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。老师和学生探讨：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？探讨中得出：1=D 2/46 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流淌的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注意以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创建性的去发挥想象力，在互动中、情感沟通中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的实力。第三，在活动中确定学生多种不同的感受，敬重学生的自身体验，让学生的想象力和创建性思维得以充分发挥，特性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的爱好，同时也培育了学生参加音乐艺术实践活动的主动性。同时，我觉得教学中老师要设计更多奇妙的环节让学生去实践，去创建。