2022最新小学教案：小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思.docx

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1、2022最新小学教案：小学三年级上册语文第三单元习作我来编童话教案及反思2022最新小学教案：小学三年级上册语文一块奶酪教案及反思 【导语】一块奶酪是九年制义务教化人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。教案网打算了部编版小学三年级上册语文一块奶酪教案及反思，供大家参考! 教案 教学目标： 1相识本课9个生字，认读“迷人”、“恼火”、“迟疑”等词语，驾驭“处”“稍”两个多音字。 2正确流利有感情地朗读课文。 3在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱惜幼小的品质。 4.进一步体会童话的特点和写法。 重

2、点难点：从语言文字中体会蚂蚁队长的珍贵品质 课时支配：一课时 教学过程： 导入： 这节课，我们来学习本单元最终一篇童话故事一块奶酪，板书：一块在一块后面可以跟许多名词，谁来补充一个？（生沟通），我们语文的学习就是这样和生活亲密相关，出示幻灯片并读一读，你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事！想编好自己的童话故事，就要好好拜读今日的故事，说不定里面藏着写作宝典呢！我要先检查同学们读得怎么样！ 检查预习： 1、生分自然段读文，师相机指导读得更有感情！ 2、读词语 3、读准生字，相识即可 4、相识生字 5、这些生字里有两个多音字，我们来相识一下它们。 6、这些多音字你能精确运用吗？考一下你们

3、。（下一张） 感知大意，理清层次： 1、这篇童话讲了一个什么故事呢？你可以围绕课题思索一分钟。 生沟通，师出示内容，生读 2、课文从哪儿到哪儿写得是蚂蚁们搬运奶酪的过程呢？生视察，沟通。那么这篇课文可以分为三大段。那么前面几段写什么呢？最终一段呢？ 研读课文： 1、最终一段写蚂蚁们干活的劲头更足了，一个又字告知我们前面也写到了蚂蚁们干活，你能找到吗？这就叫“前后照应”（出示） 2、出示第一次干活的句段，争先恐后什么意思？，你能用这个词来说一句话。大家这样争先恐后地干活是什么缘由呢？ （因为蚂蚁队长表示假如自己偷嘴，也要和大家一样受到惩罚，他的这种以身作则的行动鼓舞了小蚂蚁们，所以大家才这样争先

4、恐后的干活。） 3、出示其次次干活的句段，这次干活劲头比刚才还足，这又是为什么呢？请你默读文章的其次部分，找到缘由！ （因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，把奶酪渣让给了最小的蚂蚁吃，他的举动赢得大家的爱戴和拥护，所以） 那么，是不是蚂蚁队长从起先的时候就是这样想的呢？哪些地方写出了蚂蚁队长内心的冲突、纠结和挣扎呢？ 句段一：盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心忐忑不安，只好下令：“休息一会儿！”（心理描写更衬托出人物的真实性、合理性，我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理描写。） 句段二：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香

5、！可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！” (蚂蚁队长在迟疑什么？你能仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的相反吗？) 蚂蚁队长迟疑了一会儿，心里想：-！ 你喜爱蚂蚁队长吗？请你用“因为所以”的句式来说一说！ 总结： 从本课中，你学到了哪些编写童话的诀窍呢？ 反思一 讲完这节课，我的心情事实上是特殊不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！假如一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种状况？问题出在哪？ 首先我把课文处理得困难了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读

6、提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜爱蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文支配的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生肯定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得特别精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特殊小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！ 我自以为设计了两个很奇妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱惜幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解

7、自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不行能长篇大论地讲解并描述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破裂！每一个环节的处理都不尽如人意！ 这篇课文虽然讲得令人缺憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点劝慰吧！比如开头让学生思索在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词学问还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！ 备课，不仅仅是备教材，设计教法，

8、还要了解学生的年龄特点，认知实力和学情基础！这一点，肯定要牢牢记住！ 反思二 一块奶酪是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课，我的感受是： 胜利之处： 一、采纳学生自主识字，老师奇妙点拨的生字教学效果较好。 老师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热忱，学生们主动参加，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得开心而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。 语文课程标准中也提出“学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应当以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双

9、方在教学中的主动性和创建性。”基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。 不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，老师完全可以供应他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。 2022最新小学教案：小学三年级上册数学减法塔教案及反思 【导语】减法塔内容的教学包含了构造三位数，求三位数中的数与最小数以及能读和运用流程图制造三位数减法塔。教案网打算了减法塔教案及反思，希望对你有帮助! 教案 教学目标： 1. 学问目标：引导学生构造三位数，培育他们的探究实力和归纳实力。 2. 实力目标：

10、知道构造三位数和最小三位数的方法；驾驭求两个三位数的差与最小差。 3. 情感目标：培育学生的口头表达实力和思维实力。 教学重点： 驾驭两个三位数的差与最小差 教学难点： 两个三位数的最小差 教学打算： 数卡 教学过程： 一、迁移与感知 1. 引入 师：小挚友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡造三位数，看谁造得又对又多。 2. 学生造三位数。 3. 沟通反馈 师：造三位数时，你是怎样想的？造的数是几？最小数是几？ 组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增加学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。 二、自主探究建构新知 （一）探究新的造数方法 视察与思索 师：例1，用数卡可以

11、造出那些三位数？（学生口答） 操作与感悟 师：下面，我们来一次小小的竞赛 （1）两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。（做后核对） （2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（相互检查） （3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。（相互检查） （4）归纳评价。 造三位数学生有阅历，例1的重点是计算三位数的差，因此老师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。 （二）计算差和最小差。 例2，从数卡中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。 1.计算的差 （1）想一想，怎样才能得到差？ （2）独立尝试，沟通反馈。 板书：9

12、87-123= 864 （3）引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。 通过尝试计算，沟通反馈，培育学生自学实力，独立思索的实力；引导学生自己小结，可以培育学生语言表达实力和概括实力。 2.探究计算最小的差 小组合作 a、怎样才能得到最小的差？（找寻方法） b、可以找出几组数，进行尝试计算。 c、议一议，是否已找到最小差。 （2）集体沟通：说说最小差是怎么得到的？ 依据学生沟通板书 312298=14 412398=14 512498=14 612598=14 712698=14 812792=14（3）视察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？ （4）演示数射线。 （5）师

13、生归纳 这两个数必需有6个不同的数字组成。 这两个数在数射线上必需尽可能接近，以产生尽可能小的差。 求最小差是教学难点，老师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思索，找寻方法，但老师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生找寻、分析数与数之间的规律，以便敏捷运用学问。 （三）差是451。 1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。 2.沟通：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？ 板书：968517=451，876425=451 3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。 三、内化新知

14、，整合延长 1.用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。 （1）摆出两个三位数，计算它们的差。 （2）交换其中两张数卡，计算它们的差。 2.用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。 （1）摆出两个三位数，计算它们的差。 （2）摆出两个三位数，计算它们的最小差。 （3）摆出两个三位数，使它们的差是175。 3.在计算中有没有遇到问题？ 在练习中让学生养成独立思索，独立计算的实力，并培育学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维实力两个方面齐头并进。 四、体验收获，激烈评价。 教学反思1 从课本的内容支配来看，例1第一小题要求用1、2、3、5、7、9六张数卡摆的三位数和最小的三位数并计算它们的差。其次

15、小题则是构成另两个三位数求差，交换数卡位置后再求差。例2要求从1、2、3、4、5、6、7、8、九张数卡中选六张摆两个三位数求差，最小差，及依据固定差摆算式。 我个人认为：用数卡摆三位数并求差学生并不困难，上学期数学广场加与减学生已学会构造三位数，而例2既让学生从多张数卡中选出六张，又要能得到差、最小差来摆算式，则是很困难的。本节课的侧重点应是理解差变大变小的规律。因此，在教学例1时，就可以通过数卡的位值改变，让学生初步领悟差变大变小的规律，从而依据规律得到差、最小差。在领悟的基础上，然后学习例2，从多张数卡中选择，这样降低了难度，也起到了巩固的作用。流程图为学生造数供应了丰富的信息资源，在这个

16、环节中，我让学生充分地利用已有的学问阅历，通过视察、思索、探讨自主探究新知，学会看流程图，初步会构造减法塔，使学生的学习活动成为获得胜利体验的学习过程。这一环节还帮助学生进一步巩固减法塔的构造，理清思路，并为下一层次探究规律作铺垫 学生对造减法塔这个环节很感爱好，因此学生驾驭得很快。这一层次我放手让学生自主探究，激励他们自己发觉规律，使学生的思维进一步得到发展。同时这一环节也是难点所在，我加以适当的引导，让学生初步感知即可。并通过视察，思索和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维实力和概括实力。接着我将减法塔转化为单纯的竖式，并告知学生“高斯数学的故事”。让学生在听故事的过程中体会数学学问

17、就在我们身边。 上课始，我先请学生们说说生活中你见过什么塔，它们运用什么建立的，从而激发学生的学习爱好，那么今日的减法塔是怎样的呢，引导学生探究的*。 其次，我请学生读懂减法塔的流程图，理清思路。我通过电脑示例，老师板书，来加深学生的印象：起先选数字数最小数求差数字相同否是（结束），不是（再来）。然后学生尝试练习，选择书上的任一题操作。通过操作，投影仪展示，我们可以发觉一些易错的地方。如：第一次是选择三个数中的三位数和最小三位数相减；其次次是选择第一次差中三个数的数和最小数相减。 再次，学生通过自己操作，会发觉规律。如：相减的差十位都是9；百位和个位相加等于9；造到最终一层塔的结果都是495，

18、减法塔最多造5层等。我的三个班级状况各有不同，可以依据班级状况进行深化探究。 最终，请学生总结。这堂课你有何收获，学生提及了减法塔的意义，减法塔的组成，相减查的规律等等。依据班级的实际状况，老师可不同程度地引导。 希望同学们学好学问，今日建立减法塔，将来为祖国建立更漂亮的塔。 教学反思2 本堂课的教学目标是 1. 按要求构造三位数，会摆出三位数中的数与最小数。 2. 能读和运用流程图做减法塔。 而对学生而言，虽然他们在二年级已经初步接触了有关于“流程图”的学问，但在理解和详细应用上还较依靠于老师的枚举和讲解。所以，在一起先时，我让学生先尝试看懂流程体，并利用自己做的数卡摆一摆，试一试，在以例题

19、为例，让学生真正理解流程图的意思，扫除理解上的可能遇到的问题。 同时，在减法塔的详细计算中，我先让学生自己尝试用5、8、7构造减法塔，学生发觉这是一个四层塔，接着，又尝试发觉6、7、8三个数构造出的是一个五层塔。这是我让学生自己任选三个数，在试一试，想一想通过这三个减法塔的构造你有什么发觉？ 果真，孩子们有了以下发觉 1、 每次计算，十位上的数字肯定是9，且最终一层塔的三个数肯定是9、5、4，结果是495； 2、 似乎三个数构造出的减法塔最多是五层； 3、 每次计算结果各个数位上的和肯定是18。 其中第一个发觉，在老师的适时引导下他们也找到了其中的道理。即，给三个数字，要把它摆成数和最小数，那

20、么十位上的数肯定是相同的；而且最小数的个位数肯定大于数的个位数，这样在减的过程中肯定会产生退位，所以得到的差的十位数必定是9。 对三年级学生而言，往往他们须要在尝试、探讨、在尝试、在探讨的过程中发觉规律，并运用规律创建性地解答实际问题。因此，我决得，给孩子从足的时间和思索的空间，是非常有必要的。 到这里为止，好像这堂课已经完成了教学目标，而我却又顾弄玄虚：“你们知道吗，只要你们报出三个数，我就知道他会是基层塔！”学生们兴奋不已，急迫地抱着数字，我都一一回答。速度快的，还进行了验证。他们在兴奋的同时，也皆且得像知道其中的隐私。我这时告知他们 1、 其实减法塔的层数都与9的分拆有关。即； 9（8-

21、1）（五层塔） 9（7-2）（四层塔） 9（6-3）（三层塔） 9（5-4）（二层塔） 9、5、4，这三个数为一层塔。 在计算时可以将三个数中的数-最小数-1即相当于它相对应的层数。 2、 三位数最多是五层塔，三位数和四位数有书本上流程图所揭示的特点，但五位数就没有这样的特点了。 在这堂课的教学中，我更加觉得，让学生在嬉戏、尝试的活动中自己发觉其中的规律，远远比干脆告知他们更有意义；其次，这样的教学内容在教学时，最重要的是要让学生养成勤于思索、擅长思索的习惯，让他们感受到数学的好玩和有用，但对于一些牵涉到数论的学问，可不求甚解，无需四平八稳。但老师可有意识地告知他们一些好玩的规律，让他们享受拿

22、来主义的欢乐。但这对冲突的解决则有赖于老师对教材的更好探讨。 部编版三年级上册习作3 我来编童话语文教案 部编版三年级上册习作3 我来编童话语文教案 教学设计： 1看图编写童话故事，交代清晰事情的起因、经过、结果。 2能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3能了解童话故事的意义，会用简洁的拟人、夸张等修辞手法，培育肯定的想象力。 教学重难点： 简洁的修辞手法的运用和想象力的培育。 课前打算： 学生课前阅读自己喜爱的童话故事。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通故事，激发爱好。 1老师出示多媒体：(上课起先，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。) 随着画面的出现，老师给学生讲白雪公

23、主的故事。 2同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。 (1)小组沟通。 (2)全班沟通。 3小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今日也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。) 二、点拨角度，开阔思路。 1老师结合同学沟通的故事及白雪公主的故事加以点拨，明白什么是童话。 2老师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，给予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人特别坏，好人特别好。 出示多媒体：童话特点： (1)大胆的想象 (2)好玩的内容 (3)生

24、动的语言 三、自主审题，明确内容。 1学生自由读读习作的要求。 2小组探讨这次习作要求有几方面的内容。 四、视察动物，绽开联想。 1出示投影：有关动物活动的片断内容。 2引导学生细致视察，绽开联想。 3指导写作： (1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上供应的，也可以是自己选择的。 (2)想象“故事”要留意说清晰是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。 (3)你想通过这个故事告知大家一个什么道理，这个道理可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。 4选择动物，编写故事。 (1)学生选择几种动物做主子公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。 (2)学生把自己想象的故事写下来。 其次课时

25、 一、学生接着写作。 二、沟通展示，相互学习。 1把写好的故事读给同学听，共享习作的欢乐。 2老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的看法进行修改。 3学生修改作文。 三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。 教学反思： 要大胆地让学生去想象，创新，激励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲解并描述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 2022最新教案：小学三年级上册语文 花的学校教案及反思 【导语】本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散

26、文诗。诗人以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯净的儿童世界。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 教案 【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，相识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象实力。【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想像。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认

27、读“荒、笛”等生字，相识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具打算】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校）3.齐读课题。二、根据要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学

28、习运用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。能正确

29、认读本单元生字新词，运用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。其次关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示）出示学生认犯难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下（2）自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。重点强调：留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。“假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”,还有一个读音是“ji”，组词为“

30、真假”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字

31、写在黑板上。(4)依据黑板上的错别字组织学生沟通识记，老师重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。（5）小结：我们以后写字时要仔细视察生字的结构，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。接着勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都驾驭了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流

32、利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。1.沟通自己喜爱的句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。（课件出示）于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生沟通评价学生读书状况，多角度有感情朗读课文。2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）才智少年1.同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不

33、得！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家探讨解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。2组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。3.班内沟通。有价值的问题，老师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？四、总结提高，沟通收获1.学生沟通收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、

34、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们接着熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜爱的词句。其次课时【课时目标】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象实力。2.感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。【教具打算】教学课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗？（课件出示）一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（美丽）老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们接着学习花的学校。（板书：2花的学校）二、

35、默读课文，读文质疑。1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2.汇报沟通。（课件出示）学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像充溢了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很快乐的？（一、二、六自然段）2.指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候

36、”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是象声词。“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上）（板书：漂亮活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应当用什么样的语气来读？(天真烂漫)3.指名读三、四、五自然段，

37、激励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最起先提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。”你喜爱这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们（2）（课件出示12)出示句子：“树林在林中相互碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更兴奋了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？

38、（积累象声词）（2）各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？激励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。读好问句“你没望见他们怎样地焦急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急连忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气

39、。（板书：急连忙忙）6.指名读最终一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生探讨，汇报，随着学生汇报就解决了刚起先提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最终一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。2.轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。 反思一作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求

40、孩子们把自己想象成一朵漂亮的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应当是我们志向中的灵动的语文课堂。 本节课的胜利之处： 1.增加表象，扩展想象空间。 老师在教化教学活动过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创建想象。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而须要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就

41、要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为学生供应丰富的感性材料。 2.激励学生的想象力，激励多角度思索。 一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师确定，其心情更是兴奋无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、激励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、爱好，他就会以开心的心情主动地绽开想象力，这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。 不足之处： 今后的课堂教学中，还要留意老师的语言要简洁明白，要擅长发觉学生的点滴进步，擅长表扬、激励学生，让学生更喜爱上语文课。 反思二 花的学校选自新月集，新月集是泰戈尔

42、一部的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。诗集出版的1886年，正是他春风得意时。又值他的第一个女儿诞生。新的生命和不断取得胜利的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。花的学校以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗，好像望见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈爱。整首诗洋溢着憧憬自然的热情，折射着奇妙童心的幻想和向往，同时也流露出浓浓的母爱亲情。诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神奇恍惚的仙境，让人浮想联翩。2022最新教案：小学三年级上册语文 不懂就要问教案及反思 【导语】课文借用孙中山小时候上

43、私塾的故事，告知我们“学问学问，不懂就要问。”教案网打算了部编版小学三年级上册语文 不懂就要问教案及反思，希望对你有帮助! 教案 【教学设想】 1相识本课的13个生字。 2能正确、流畅地朗读课文。根据“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3了解孙中山对待学问的看法，学习他勤学好问的精神。 【教学步骤】 （一）导入 1（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。 2简介孙中山先生生平事迹。 3今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 （二）整体感知 1自由读课文，画出不懂的地方。 2读了这篇课文之后，你知道了什么？ （三

44、）研读课文 1指名读课文，留意读准字音。 2读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？ 3探讨：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？ 4集体沟通阅读心得。 5指导朗读课文。 6这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？ 7探讨沟通：你在平常的学习中，怎样做到勤学好问？ （四）总结 今日，我们学习了不懂就要问这篇课文，你明白了一个什么道理？ （五）布置作业 收集有关孙中山先生的小故事。 （六）板书设计 不懂就要问 不懂提问理解 反思一 今日执教了选读教材不懂就要问，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告知我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问道孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”我们老师就要激励学生敢于提出问题。只有敢于提出问题，才能想方法解决问题。 反思自己的教学，我们老师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作繁忙的时候，会无意间损伤学生提问的主动性。比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“老师，写哪一课啊？”老师会说“不是刚讲完啊”这样学生下次就不敢再提问