八年级语文下册《海燕》知识点整理.docx

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1、八年级语文下册海燕知识点整理八年级语文下册马说学问点整理 八年级语文下册马说学问点整理 马说马说是唐代闻名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作杂说的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间(795800)。文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的剧烈愤慨。“说”是古代的一种争论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。(1)词语释义：才美不外见：“见”通“现”，表现。句意：才能和特长不能表现出来。食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。喂养它，又不能竭尽它的才能。其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。句意：真的没有马吗?食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。句意

2、：喂马人不懂它能日行千里喂养它。(2)一词多义：之：助词，译为的，虽有千里之能;不译，定语后置的标记，马之千里者;代词，它，代千里马，策之不以其道;不译，补充音节，鸣之而不能通其意。食：吃，食不饱;通“饲”，喂，食马者不知其能千里而食也;顿：一食或尽粟一石。策：名词，鞭子，执策而临之;动词，鞭打，策之不以其道。以：用，不以千里称也;根据，策之不以其道。能：能够，安求其能千里也;实力，虽有千里之能。其：它的，代词，策之不以其道;表反问语气，难得，其真无马耶;其实，其真不知马也!乎：介词，于，出乎其性;语气词，勉乎哉。(3)词语活用：祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。一食或尽粟一石：尽，形

3、容词作动词，吃尽。策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使尽，竭尽。(4)特别句式及重点句子翻译：A：倒装句：马之千里者(定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。译：千里的马。)祗辱于奴隶人之手(状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。译：只好屈辱在低贱的人的手里。)B：翻译：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译：鞭策它，不根据驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的哪里，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。 八年级语文下册敬畏自然学问点整理 八年级语文下册敬畏自

4、然学问点整理 1.反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思索一下，作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？表达作者观点的关键语句是：“我们再也不应当把宇宙的其他部分看做只是我们折服的对象，再也不应当把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙才智的创建物，看做是宇宙之美的展示者，首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们经常把人与自然对立起来，宣称要折服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违反自然规律，破坏自然，导致

5、自然界的惩处。只有相识自然的宏大，爱惜自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙才智的创建物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有凹凸之别，但都是同等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏才智，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱惜自然，爱惜人类生存的家园，就是爱惜我们自己。2.本文很多语句富有哲理，请细致体会下面几句话的含义，并与同学沟通看法。（1）人类为自己取得的这些成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、自

6、然气以及其他各种矿物，留下了多数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。（2）宇宙之所以创建才智生物是为了进行自我相识，为了观赏她自己壮美无比的美。这句话的意思是，宇宙创建了人类这种才智生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我相识的工具，人类对宇宙的相识即是宇宙对自己的相识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创建。（3）人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是同等的生命，是我们的弟兄。3.本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。

7、用否定句来反问，表达的是确定的意思；用确定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。（1）反问句：我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？陈述句：我们没有理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧。反问句更有力地强调讪笑古人、在大自然面前卖弄小聪慧是毫无理由、毫无资格的。（2）反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢

8、？陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句语气更剧烈，更发人深省。（3）反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。反问句更能激发读者的思索，语气也更剧烈。(4)反问句：你莫非没有听到石头里也有生命的呼喊吗?陈述句：你曾听到石头里也有生命的呼喊。反问句语气更剧烈，且有催人深思的效果。 八年级语文下册喂出来学问点整理 八年级语文下册喂出来学问点整理 1.熟读课文，想一想，在小说结尾，那惊奇叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？本题抓住小说显露主旨之处，引导学生

9、将上下文联系起来，理解结尾的含义。叫声和小石头都从那个高深莫测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里用劲地大叫了一声：喂出来!”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里，叫声就是他当时叫的，小石头就是他当时扔的。原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反应堆的废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水，日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将下来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。 2.这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种看法，你同意哪一种？说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。(2)提示了人性的多面性和困难性。(

10、3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩处这一道理。本题在前一题基础上，深化一步，把握文意，领悟主题。供应三种看法，意在参考，降低难度，可资比较，并非严格的选择题，也可发表独立的见解。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 3.绽开合志向像，从小说结尾续写，一二百字。本题既是想像练笔，又是揣摩仿写。应在第一题基础上，进一步想像生动详细的情景，同时专心揣摩课文写法、课文语言，使续写犹如出自作者之手。 4.“一位胆小怕事的老年人颤巍巍地摆着双手,要想劝阻年轻人别这么干。”句中“颤颤巍巍“是否多余？它有什么作用？当然不多余，“颤巍巍”是“胆小怕事”的表现啊，描述老人的动作进而表现他的心理。 5.“学者不禁心里有些发虚了,他装着镇静自若、心中有数的样子关掉了扩音机”学者为什么装着镇静自若、心中有数的样子？作者这样写的目的是什么？为何要装这样子要看前后文，这样抽出一句没法回答。作者这样写的目的?他要塑造这样一个学者的形象，学者的行为也要跟形象相符啊。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页