农村生活作文 [农村孩子习作如何写出农村特色] .docx

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1、农村生活作文 农村孩子习作如何写出农村特色 农村孩子习作如何写出农村特色朱连清 在作文创新的今日，我们要求学生作文要努力做到求“真”求“实”，求“活”，求“新”，而作为一些生活在农村小学的学生，生在农村，长在农村，接触的是一个广袤的农村天地，相对于生活在城镇的学生而言，或许接触的写作题材要窄一些，但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。因此，我们只要能好好地把握住农村作文教学的特有优势-乡土性，在指导思路上能始终贯穿一个“农”字，农村作文教学同样能闯出一番新天地。一、积累写作素材1、沟通、收集农村语言“清明前后，种瓜种豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬打晚枣”这是农村一年四季农作物

2、采摘所特有的谚语。又如“锄头下面一层水”，讲的是天旱，地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的农作物的毛细管，可以防止水分蒸发的科学道理。再如，大雪勿施肥，冬天大雪时不能给麦苗施，因为大雪盖麦有利于麦苗过冬，施肥会加快大雪地溶化。学生通过沟通、收集这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技学问含量，又积累了写作素材，一箭双雕。2、体验农村生活学生由于生活在农村，星期天、假期经常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间活动，这正是学生体验农村生活，积累写作素材的大好机会。在教学中，我们激励学生把做家务，干农活的过程写下来，把视察到的有意义的场面记录下来。例如，种玉米，指导学生视察什么时间播种，什么时间

3、锄草，施肥，收获，并且把所视察到的记录下来。又如，许多同学都参与过采茶劳动，在教学中我们组织学生进行探讨：在劳动中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？在给茶园施肥、锄草、叶面喷肥等过程中你又学到了什么？最终指导学生写出文章，这样既学到了农技学问，又扩大了写作的范围。3、视察农村的改变经济的发展，农村的面貌也在迅猛发展，如农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生写作供应了很大的 写作空间。但是，同时经济的发展，也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们指导学生对此现象进行调查、探讨、访问，有条件的话我们还可以进行一些试验，如指导学生进行做废电池浸出液对泥鳅的影响

4、的试验，从中指导学生进行写试验报告，扩展学生写作题材。学生在作文当中真实地感受到了环保的重要性。二、拓宽写作题材农村学生怕写作文，是因为老师所布置的作文题目是凭借自己的生活阅历，虚拟一个题目，强制学生写文章。这样的作文课，原来就扼杀了学生的灵感，再加上农村孩子学问面、生活接触面相对狭窄，于是更加厌恶作文了。因此，在作文命题时，要依据农村学生的生活环境和特色，紧靠“农”字出一些实实在在的题目，要写出农村的特色。1、科技小论文学生生在农村，长在农村，因此可以接触到许多关于种植和养殖的科技的学问，这是他们所特有的优势，因为许多同学的家庭是水产养殖大户，农作物种植大户等等，在教学中我们可以充分利用好这

5、一优势，指导学生写一些科技小论文，让他们去进行具体地视察，如有疑问的地方可以请教家长，因此，学生有的视察家中养蜂为什么可以使油菜增产，有的视察家中的桃园嫁接后为什么能多产，有的视察水产养殖螃蟹如何合理喂食这样的科技小论文由于有了足够的写作素材，因此学生的写出来的习作是有血有肉，而且学生的爱好也是非常的深厚。2、写视察日记学生生活在农村，对农村的一切耳闻目染，都非常地感爱好，在和同学们的闲聊中我发觉许多同学喜爱养花种树，喜爱养一些小动物，因此，在作文教学中我因势利导，指导学生写一些视察日记，把他们在养花种树，和小动物的交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来，这样，一篇篇富有生活气息的、富有童趣的

6、日记便跃然纸上，如我家的小鸭、葡萄又绿了、螃蟹三、激发写作爱好农村学生平常感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往是“不识庐山真面目，只缘生在此山中。”，他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并从中获得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，要强调“置身其中，五官并用”，要求学生从不同的角度和层面，通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等来体验农村的乐趣，从而激发学生写作的爱好。例如，为了激发学生的写作爱好，我们常常带学生去参观一些大棚蔬菜种植，螃蟹水产养殖等，调动学生写农村素材作文的主动性。同时，为了激发学生的写作爱好，我们每月都编辑农村孩子小报，刊登学生的反映农村素材的习作，让更多的小读者阅读，优秀的习作我们还向报刊举荐，至今，已有二十多篇优秀习作在其次课堂、溧阳日报等报刊杂志上发表。