六年级上册数学教案：5,分数四则混合运算（苏教版）（3）.docx

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1、六年级上册数学教案：5,分数四则混合运算（苏教版）（3） 稍困难的解决分数实际问题练习教学设计 教学目标： 1、使学生驾驭解决分数实际问题中分数与量间的关系，并精确的确定单位一找寻到数量关系。 2、通过对实际问题中已知条件与问题的分析，并确定等量关系培育学生逻辑思维实力和分析问题的实力。3、通过对分数解决问题中的理解，培育探究分析数学的爱好。教学重点：解决分数实际问题的一般解题思路及方法。教学难点：找分率与量之间的关系，找出其中的数量关系。教学过程： 一、 谈话导入 1、谈话：同学们，我们已经学完了小学阶段的全部有关分数的学问， 这部分学问是特别重要的 。谁来告知大家什么是分数？（ 板书：分数

2、） 指名回答后问：你能说出45的意义吗? 38米的意义呢? 这两个分数有什么不同呢? 生举手回答。2、导入：这节课我们将进行解决分数实际问题的练习 。（板书课题：解决分数实际问题练习） 二、我会想 1、出示：红花的朵数比黄花多16 指名读题后，让学生说出单位1并列出数量关系式。2、出示 ：黄花的朵数比红花少17 让学生找出单位1的量并列出数量关系式。三、我会讲 1、谈话：那么在解决分数实际问题中， 你还能不能精确地找出单位1的量 并且列出数量关系式呢？ 2、课件出示：一根58米长的彩带， 用去14 ，还剩多少米？ 指名读题并找说出条件和问题。课件出示：一根58米长的彩带， 用去一些后还剩14

3、，还剩多少米？ 指名读题并说出条件和问题。问：比比这两题中的条件和问题您能找出相同和不同的地方吗？ 指名回答。3、出示自学要求，强调： 肯定要分清两个14的不同。让学生在学习单上先列式不计算，再按要求同桌活动， 老师巡察指导。4、反馈 投影展示学生答题状况，并且让学生说出是怎样想的，对于表现好的同学要赐予掌声。出示两个线段图，让学生找出线段图所对应的题。5、小结。6、出示第15题： 学校食堂安排十月份用煤 45吨， （1） 实际用煤比安排节约了18， 实际用煤多少吨,？ （2）实际用煤比安排节约了18吨 ，实际用煤多少吨,？ 指名读题后，问 ：这两个问题有什么不同？ 让学生在小组内先说说怎样列

4、式。指名回答，强调回答问题时说话要完整。小结：在解决分数简洁实际问题中要想知道哪个是分率哪个是量，最干脆的方法是看后面有没有单位名称。四、我会用 1、出示题目： （1）一根绳子长45米，减去，减去了多少米？ （2）一根绳子长45米，减去一些后还剩，减去了多少米？ （3）一根绳子长45米，减去了米，还剩多少米？ 出示题目后，让学生读题同时强调要留意各题中的25。要求学生先独立在学习单上完成，再根据要求在小组内沟通。老师巡察指导。2、反馈 选择学生的学习单投影展示。依据学生的做题状况让学生说出自己的思路，其他同学刚好赐予补充。3、小结。五、我会编 1、谈话：通过上面几题的练习， 可以看出同学们已经

5、驾驭了解决分数实际问题的方法， 假如给你一个线段图， 你是否能够说出思路并列出算式呢？ 2、出示线段图，问：这幅线段图中谁是单位1的量？你是怎么看出来的？ 指名回答。追问：你能用自己的话表述出这道题的意思吗？ 学生表述后让学生列出算式。出示其次个线段图，让学生找出单位1的量，并用自己的话表述出来，列出算式。3、谈话：假如把线路图中相应的条件去掉， 你能编出完整的分数应用题出来吗？ 出示两道线段图，让学生在学习单上独立编写两道应用题出来，要求语句通顺简练。学生独立完成，老师巡察指导。4、反馈 实物投影学生编写的状况，并让编题的学生读出题目，由全体同学做出评价，对于编的特殊好的同学要刚好表扬。5、假如给你一道算式 你能编出一道题吗？ 出示：240-24014 问：从这道算式中你能得到哪些信息？ 指名回答后让学生动手独立编题，老师巡察指导。 反馈： 实物投影展示学生的作品 ，让学生共同评议符合不符合题意。 同学们编的特别好，还想不想要更有挑战性的吗？ 出示240-24014-24038 让学生先看一看， 想一想，从中能得到哪些信息。学生独立完成后，投影学生的作业，师生共同评议编写的题是否符合题意。六、课堂总结 通过本节课的练习，你有什么收获？ 学生总结，老师补充，结束本课。