23．半截蜡烛.docx

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1、23半截蜡烛半截蜡烛 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文梗概。 教学过程： 一、老师谈话 同学们，1939年鈥?945年爆发的其次次世界大战是迄今为止，人类社会所进行的规模最大，伤亡最惨重，造成破坏最大的全球性斗争。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入斗争，军民死亡5120余万人。今日我们要学习的半截蜡烛就是发生在当时的一个真实故事。 从现在起先，就让我们一起走进那个年头，一起去了解一个一般家庭保家卫国的故事。请齐读课题。 学习目标： 二、出示本课时学习目标 三、展示词语 师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看

2、看生字是否相识了，词语是否查字典了。 展示读词语。（指两名学生 齐读） 四、练习读书。 师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。） 五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要刚好纠错、指导，实在差的，要赛读。） 师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学细致听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要刚好订正。 师：谁能说说这篇课文主要写了什么？ （课文生动记叙了在其次次世界在战期间，参加隐私情报传递

3、工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智勇，奇妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。） 师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先细致视察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。 六、写字：（假如生字比较多，沟通学案时，发觉同学们哪些字简单写错） 师：好了，同学们，请看鈥溄?熄鈥澱饬礁鲎帧?/p （1）请同学们在课后第1题中描一描。 （2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。老师巡察。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。） 师：我发觉同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越美丽了

4、。 师：再细致看一看这几个生字，看看能不能记住它？ （3）小检测 师：好，同学们，老师来听写。 师：请对子之间相互改一改，错的请刚好更正，错一改三。 师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看: 七、出示自学提示 这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？请同学们默读课文，标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。 八、学习任务 1、补充搜集有关其次次世界大战的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 3、伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 4、有感情地朗读课文。

5、 其次课时 教学目标： 1、凭借详细的语言文字，感受人物的品质，体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 3、了解本文的写作方法。 教学过程： 任务安排: 1、补充搜集有关其次次世界大战的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 3、伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 4、有感情地朗读课文。（全体） 一、导入 1、这节课，我们接着学习半截蜡烛请齐读课题。（课件出示） 师：通过你们的自学，你了解到这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？想想课题该怎么读？请再读课题。 2、请看这节课的学

6、习目标。（课件出示） 3、课件出示上节课的自学提示。 师：上节课，同学们都依据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内沟通一下各自的读书体会。 二、全班汇报 师：同学们，这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？他们留给了我们怎样的印象？信任通过你们的自学、小组沟通，已经有了答案。 1、补充搜集有关其次次世界大战的资料。 2、这是怎样的半截蜡烛？ 引导学生抓住其次自然段的重点语句谈出这半截蜡烛的重要性，因为它关系到国家的利益，同时也维系着伯诺德夫人一家三口的性命，必需藏好它。通过惹眼绝妙等词体会伯诺德夫人的机灵，德军搜

7、查的严密，这项任务的危急。 3.伯诺德夫人一家是怎样爱护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。 （1）伯诺德夫人的表现 过渡：她是怎么想的，怎么说的，又怎么做的？先读出你所画的描写伯诺德夫人的有关词句，再说一说自己读后的体会。 引导学生抓住人物心理伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。从这句话，体会当时状况的紧急，隐私暴露后的严峻后果。 引导：隐私就会暴露，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；情报站就会遭到破坏，这是一个情报的中转

8、站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！总之万一之下，后果不可思议。同学们，状况万分紧急。带着这样的体会，你再读读。 （师指名学生读） 过渡：还有哪些词句是描写伯诺德夫人的，请接着汇报。 引导学生抓住，她看着两个脸色苍白的孩子，连忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机好像过去了。体会伯诺德夫人是采纳从厨房取出油灯替换蜡烛的方法与德军周旋的。 追问：从连忙你看出什么？她担忧什么？ 引导学生谈出从她看着两个脸色苍白的孩子能看出伯诺德夫人担忧情报的暴露，担忧孩子的命运。抓住连忙 轻轻谈出伯诺德夫人的机灵。 追问：一个连忙，一个轻轻，两相

9、对比，就让我们体会到伯诺德夫人的机灵、镇静。伯诺德夫人当时说了什么？（瞧，先生们，这盏灯亮些。） 追问：我听出你读这句话时把亮字读得很重，为什么？ （因为油灯比蜡烛亮，这样才有可能把蜡烛换下来。） 追问：说得好！替换的理由合情合理。请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话，你想强调什么字眼？为什么？（学生各自试读） 追问：谁来读一读这句话？（1.将灯字重读。因为只有突出了灯，才能吹熄蜡烛。2.将这盏灯字重读。认为不是灯，而是这盏灯。3.将瞧字重读。为了吸引德国军官的留意。4.将先生重读。这样做可以不使德国军官起疑心，好像有礼貌的样子。） 点评：同学们的朗读都很有意思，都有各自的理由。不管哪种方式，目

10、的是相同的，想想是什么？（为了避开敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。） （2）大儿子杰克的表现 过渡：一场危机好像过去了，但这只是短暂的，当那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃时，接下来又是谁同敌人周旋，是怎样周旋的呢？请接着汇报。 引导学生抓住杰克的动作、语言来谈。 A.杰克看到妈妈没有保住情报，就想到柴房搬些柴来生火把蜡烛端走。 B.在斗争的最终时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，静默地坐待着。 引导：读到这儿，老师有一个问题不明白了蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？（为了不引起敌人的怀疑。） （3）小女儿杰奎琳的表现 过渡：杰克仍旧没有保住蜡烛，状况已经到了万分紧急的关头。最

11、终出场的小女儿杰奎琳是怎么做的？接着汇报。 追问：杰奎琳采纳的是什么方法？（天晚了，楼上黑，拿一盏灯上楼睡觉。） 追问：通过上节课的学习，我们已经知道娇声的意思，什么样的语气是娇声？（甜蜜可爱的声音。撒娇的语气。） 追问：一般来说，我们是对爸爸妈妈撒娇。可杰奎琳为什么娇声地对德国司令官说话呢？（是想让敌人喜爱。是为了表现自己的可爱。为了博得敌人的好感。这样，当她提出恳求时才不会遭到德军的拒绝。目的是为了保住蜡烛，保住情报，也是保住自己一家人的生命。） 总结：说得真好！这个小女孩在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机灵、英勇。谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。 （指导学生娇声

12、地朗读杰奎琳说的话。） 总结：课文读到这儿，我们知道了这一家三口是怎样与德军周旋的。请大家依据下面的提示概括地说一说。（课件出示） 填空： 当中尉点燃蜡烛时，伯诺德夫人_（怎么做）_（结果怎样） 当伯诺德夫人失败后，大儿子杰克_（怎么做）_（结果怎样） 当杰克失败后，小女儿杰奎琳_（怎么做）_（结果怎样） 追问：小女儿杰奎琳为什么能胜利地解除危机，获得胜利呢？（请把杰奎琳的方法与伯诺德夫人、杰克的方法作比较，再抓住娇声、司令官先生、可以拿一盏灯上楼睡觉吗？这些语句想一想。） （汇报点：A.杰奎琳年龄小，不简单引起敌人的怀疑。再说她很可爱。B.她在说话时都是娇声地说，让人听了就感觉可爱。C.她想

13、的方法很好，困了，拿一盏灯上楼睡觉，理由合情合理。D.她在说话时很有礼貌，和夫人、杰克比，是询问的方式，是征求敌人的看法。E.妈妈和哥哥都不是询问的方式。别看她人小，就是有礼貌，会说话。F.杰奎琳称呼德军司令官先生，德军军官仅是个少校不肯定是司令官，再说了司令官也不亲自来搜查呀，这是给敌人戴高帽。G.是呀，看来人都喜爱别人给自己戴高帽。小女儿真是聪慧，一下子就抓住了人性的弱点。J.德军军官也有一个这样的女儿。巧了。杰奎琳的话让德军军官想起了自己的女儿，和杰奎琳一样可爱的女儿，这是唤起了敌人军官的父爱呀！这也帮助了杰奎琳，能同意她拿蜡烛上楼睡觉。) 追问：这一切的功劳都是小女儿杰奎琳的吗？（A.

14、最终的胜利应当是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，假如不是那样从容，不就会引起敌人的怀疑吗？B.妈妈也是表现得那样镇静，一起先是轻轻把蜡烛吹灭。C.一起先妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。D.课文最终说小女儿正值踏上最终一级台阶时，蜡烛熄灭了，多危急呀！妈妈在一起先就用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛，别小看这熄灭的一会儿，其实是为保住蜡烛赢得了珍贵的时间。） 总结：大家前后联系起来思索，特别好。杰奎琳的胜利是受到妈妈和哥哥的启发，是妈妈和哥哥平常的教化。但是，假如没有最终杰奎琳的敏捷应变，后果不还是不可思议吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出

15、杰奎琳？（A.全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。B.保住情报是全家人同心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。） 追问：说得有道理。在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家三人的成功靠的是什么？（靠的是机灵、英勇、镇静，最终胜利地保住了蜡烛中的机密。） 追问：他们这样做的背后有一种剧烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国） 总结：伯诺德夫人一家是一个了不得的家庭，在他们的屋子里，一家三口经验了一场没有硝烟的战斗。让我们一起深情地、大声地呼喊他们的名字，他们机灵、英勇、镇静、镇静，这机灵英勇来源于对侵略者的恨，对祖国的爱，他们都有着一颗爱国的心。让我们恒久记住他们吧！ 总结：现

16、在你能明白作者为什么要以半截蜡烛为题了吗？再读课题半截蜡烛 总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今日的沟通展示，我们感受了一个一波三折，惊心动魄的故事，相识了伯诺德夫人一家的镇静、英勇与机敏。我们还知道了作者在写这个故事时，抓住了人物的语言、动作、神态、心理来表现人物品质。 过渡：同学们，老师始终有这样一个想法: 三、小练笔。（出示课件） 当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，德军离去了，伯诺德夫人一家人会怎么样呢？请你续写一段话作为课文的结尾。留意写出他们的动作、语言、神态和心理活动。 展示小练笔 12半截蜡烛 12半截蜡烛 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的10个

17、生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教学重点： 1、通读课文，了解剧本的形式和特点。 2、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，归纳段落

18、大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教学重点： 3、通读课文，了解剧本的形式和特点。 4、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。 教学打算：课件。 教学过程： 一、揭题，质疑。 1、板书课题：半截蜡烛 2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗？ 3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。 二、初读感知 1、

19、生自由轻声朗读课文。 2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？ 3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。 三、检查生词的驾驭状况 1、指名读生字词，要求读精确，特殊强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。 2、提示字形：你认为哪些字须要我们在书写时特殊留心？ 3、描红、临写3个你认为易写错的生字。 四、理清课文脉络 1、播放课文录音。学生边听边思索：伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的？ 2、供应句式：当_，（谁怎么做）_，（结果怎样）_。 3、依据以上回答给课文分段，概括段意。 五、学习第一段。 1、轻声读课文，画出不太理解的词语。 2、

20、学生质疑词义。 3、老师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的保藏工作的？为什么要这样做？ 4、绝密的情报要用绝妙的方法来保藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的办法”？妙在哪里？ 5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。 为了情报的平安，她想了很多方法，但始终放心不下。最终，她最终想到了一个绝妙的办法把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在惹眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？ 探讨沟通： 伯诺德夫人机灵镇静。 伯诺德夫人对情报保藏工作非常负责任。 方法奇妙。 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗

21、读课文。 2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。 教学重点： 5、通读课文，了解剧本的形式和特点。 6、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。 教学打算：小黑板。 教学打算： 一、听写生词。 二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。 1、学生深化读文，弄清故事情节。 2、指导学生用图画和文字表现

22、故事情节。 用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。 学生初画： 再教化适应的位置加上简洁的文字，说明危机出现、过去的缘由，可以吗？ 学生补充文字：燃吹燃端回拿 点熄重走夺上楼 图上似乎还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清晰了，怎么画呢？（留意画出蜡烛长短、烛焰的改变。） 燃吹点燃端夺拿 点熄重新走回上楼 3、引入编排课本剧的程序 瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面支配了编排课本剧的作业。（指名读题目） “默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。 4、指导编排的程序

23、编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、打算道具。这里，对演员的要求特殊高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在“剧本“（课文）中细细地体会。 现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的便利，我们把戏分为三场，分别对课文其次、三、四段。 三、第一场戏的编排指导 1、默读课文，思索：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？ 2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。 3、其他角色该样演？ 4、接着练习有感情地朗读课文进入角色。 四、其次场戏的编排指导 1、默读课文，思索：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演

24、好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。 2、假如让你来演杰克，你准备怎样演？ 学生探讨，逐一明确。 3、其他角色怎么演？ 4、接着读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。 5、齐读第三段课文。 五、第三场戏的编排指导。 1、默读课文，思索：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。 沟通所画的句子，反复品尝。 2、假如你演杰奎琳，怎么演？ 3、理解“娇声”：甜蜜可爱的童声 提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？ 从中你体会到了什么？ 4、练习杰奎琳的内心独白。 5、分角色朗读第四段。

25、 6、老师小结：这是一个了不得的家庭：一家三口怀着对祖国的酷爱，与敌人绽开了一场没有硝烟的战斗，最终靠着他们英勇与机灵取得了战斗的成功。 六、指名表演课本剧，同学评议。 七、作业。 回家给父母讲讲半截蜡烛的故事，讲清伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的，留意把人物的心理活动补充进去。 燃吹点燃端夺拿 点熄重新走回上楼 半截蜡烛趣闻故事 半截蜡烛文章版 其次次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参与了隐私情报工作。 伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报平安，她想了很多方法，但始终放

26、心不下。最终，她最终想到了一个绝妙的办法-把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在惹眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。 一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的隐私就会暴露，隐私情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，连忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着轻松把蜡烛吹熄。一场危机好像过去了。 轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。晚上这么黑，多点支小蜡

27、烛也好嘛。他说。 时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克渐渐地站起来，天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子忽然暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：你不用蜡烛就不行吗？一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最终时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，静默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她好像感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。 突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：当然可以。

28、我家也有一个你这样年纪的小女儿。杰奎琳镇静地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。 半截蜡烛教学反思 上了半截蜡烛，现在再细细的品尝，我觉得本堂课最大的亮点就是整个课堂始终以学生为主体，打破以往的老师牵鼻式引领学生探究文本的教学模式。 ?整个过程以一个核心的问题绽开沟通，教学中我没有任何的引导，重在学生自主的沟通，将自己的理解感受更好的表达出来。可喜的是本班的学生在小组汇报时都特别主动、主动，人物的分析特别的深化，很全面，这是我所料未及的。可见学生自学的实力是不容忽视的，学生自主的感悟也是有潜力的。学生在阅读过程中与文本、老师、同学行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解

29、课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教化。 ?充分的赐予学生读的时间，自读，汇报读，在读中再加强理解。于永正老师曾经说过：语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实读，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形-在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情-读出语言文字所蕴含的情感；读出神-读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。因此，在课堂上，老师应当留足够的时间给学生潜心读书。 ?不足的地方： ?1.有小组汇报时，其他小组还不够主动的进行补充。看来学生还不够自信，对文本的品读还要多元，平常上课要多加激励学生说出自己别出心

30、裁的理解与感受，要特殊的珍视。 ?2.课堂上写好像少了些，更多关注文本的内容，写是学生语文素养的综合体现，所以其次课时还要多加强训练。 半截蜡烛教案 一、读题 师：谁来读一读课题。 生读（突出半截）师：这蜡烛不长，只有半截。 生读（突出蜡烛）师：你强调了蜡烛，这可是藏有绝密情报的蜡烛。 齐读。 二、复习，整体感知，拎出主线 师：读了这个课题，你眼前出现了哪些画面呢? 生:我看伯诺德夫人四处藏情报的画面。 师:在斗争年头,一个妇女带着两个孩子,与德国强盗斗争,多不简单呀! 生:我看到德国军官枪过蜡烛，点燃了蜡烛的画面。. 师:这半截蜡烛系着他们以一家的性命，状况多么紧急。 生述（略） 师：同学们

31、，刚才我们看到伯诺德夫人一家为了爱护绝密情报和敌人周旋的画面，那么，你们听到他们分别说了什么呢？请同学们打开课文，把它划出来。 生读课文，划句子。 师：伯诺德夫人说了什么？生答略 杰克说了什么？生答略 杰奎琳说了什么?生答略 三、学习第三小节 师：我们首先来看伯诺德夫人的话。（出示）谁来说一说？ 生1说。 师：你说得很精确，也很清晰，一个标点，一个标点，都说出来了。谁再来说。（略） 四、学习第四小节 师：一场危机好像过去了，可那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，又一场更大的危机驾临了。（课件显示：蜡焰摇曳，时间嘀嗒嘀哒响起）（略） 五、学习第五小节 （课件：时间嘀嗒嘀哒声音接着响着） 师：此时

32、空气仿佛凝固了，时钟的声音不断在耳边回荡着、回荡着。突然，小女儿杰奎林说话了（出示） 师：谁来说一说（生1说）你再来。（生2说） 师：杰奎林是怎样说这句话的？生：（娇声） 师：同学们，你们平常对谁会娇声地说呢？ 生：我会对我的爸爸妈妈说。 生：我会对我的爷爷奶奶说。 生：我对我的亲朋好友、长辈们说。 师：可是，在这生死攸关的时刻，杰奎林怎么能对这残忍的、凶恶的、杀人不挤眼的德国人说呢？ 生：我知道了，杰奎林有意这样说，是为了让德国人喜爱她，不怀疑她。 生：杰奎林特别聪慧，她是用自己的天真来骗德国人的。同时她也特别英勇。 师：谁来娇声地说一说？（生1、生2说） 师：你们说得真好，我也想娇声地说一

33、说。司令官先生，天晚了，我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗？我说得怎样？ 生纷纷：老师，你说错了，是一盏灯。 师（惊异地）：她心里明明想的是那半截蜡烛，怎么说成一盏灯了呢？ 生：她不能说半截蜡烛，因为一说会引起德国人的怀疑。 生：因为妈妈想把蜡烛吹熄，哥哥想把蜡烛拿走，假如她还说半截蜡烛的话，德国军官可能会想他们一家怎么都要着蜡烛呢？莫非这蜡烛理由不行告人的隐私。 师（领悟状）：哦，原来是这样。杰奎林是多么了不得的小女孩呀！我们一起娇声地说一说。 生齐说。 六、拓展 师:正值她踏上最终一级楼梯时,蜡烛熄灭了，过了一会儿,三个德国军官最终离开了伯诺德夫人的家。同学们,当我们面对此时此刻的蜡烛。（课件：一

34、盏熄灭了的蜡烛）闭起眼睛想一想,你的眼前又出现哪些画面呢?请你用笔把他写下来，给半截蜡烛这个真实的故事划上一个圆满的句号吧。 半截蜡烛说课稿 我今日说课的内容是半截蜡烛。半截蜡烛这篇课文是苏教版小学语文六年级下册其次单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕“正义必胜”这个主题而支配的。半截蜡烛这篇课文记叙了其次次世界大战时期，参加隐私情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、奇妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机灵、英勇和剧烈的爱国主义精神。课文描绘了一场惊慌激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本科的教学中，应当仔细指导学生朗读。通过对伯

35、诺德夫人一家从容镇静的动作、语言、神态和惊慌激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家剧烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。 六年级的学生已经具备肯定的单独阅读理解实力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和酷爱祖国的思想教化，依据教材的要求，我制定了以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样挽救这场灾难的。 3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌

36、人斗争时的镇静、镇静、英勇和机灵。学习伯诺德夫人一家人酷爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热忱。 “教为学服务”这是当前把应试教化转变为素养教化的教化思想。半截蜡烛是一篇自读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的主动性，充分发挥教学明主，充分发挥老师的潜能，所以我才用了“学-议-练”的教学模式。所谓学就是自学，在老师的指导下进行自学；议也就是质疑问难，并尽可能的自己解决问题；而练就是加强语言文字训练。 因为教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，放手让学生运用读读、议议等学习方法培育学生视察问题、分析问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。 对于教学过程，我设计了以下五个环

37、节： （一）:揭示课题，激发爱好 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。所以在上课伊始，我会用多媒体课件播放描绘其次次世界大战的图片，让学生了解到其次次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性斗争。 （二）：复习旧识，温故知新 “温故而知新，可以为师矣”，为了让学生更好的体会半截蜡烛在本文中的作用，我会先让学生回想上节课所学对着半截蜡烛进行分析，领悟这半截蜡烛的特殊之处，以及了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。同时对课文也有了整体把握。 （三）：初读课文，整体感悟 在这一环节

38、，我主要是通过让学生自由读3-7自然段。因为阅读是自我探究的过程而不是被动接受的过程。为帮助学生更好的驾驭学习方法，依据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习多次紧密的结合起来，自己视察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。所以我让他们边读边思索“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了爱好。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的英勇、镇静和机灵。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的惊慌。 （四）合作探究。重点分析 （1）学生快速阅

39、读课文，说一说这一家人是怎样挽救这场灾难的。这一设计的意图是满意学生急于知道故事结局的新奇心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的实力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。 （2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜爱谁？这主要是本着在教学方法上主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，探讨沟通体会，老师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。此外，学生的学习是主动的，特性化的，同时又由于个体对事物的观赏和理解不同，所以简单引发不同见解的碰撞与融合，我让学生相互沟通自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自

40、己发觉课文微小之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的镇静、英勇和机灵。 （五）情感升华，自主沟通 首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在对人物进行分析之后，学生的观点肯恩那个会有所变更，此时重提上一阶段的问题“你最佩服谁？”学生可能会有另外的回答以及更升入的深析。并且让他们当着全班同学面前将自己的想法、见解说出来，熬炼他们的语言组织实力。 对于作业布置，我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感爱好的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进行语言文字训练。 （六）板书： 半截蜡烛 伯诺德夫人镇

41、静、机灵 杰克镇静、英勇 杰奎琳英勇、机灵 这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在挽救半截蜡烛中体现出的品质。 半截蜡烛教学反思 6、半截蜡烛第一课时教后反思 “自学”，培育学生的学习实力至关重要。“表达”，语文教学的目标就应当指向表达。“重组”，对于文本，可以主动地选择训练内容，组成新的教学内容。“整体”，教学结束之时，要学会回来整体。这四个概念，是必需的，整理出来，让自己印象更深，更加主动地执行下去。对于6、半截蜡烛这一课，我列出一张导学单：1、读通课文；2、学习字词；3、熟识“二战”背景；4、概括故事主要内容；5、把握人物形象，学习表现方法；6、场面描写；环境描写；心理描写；（情境仿写）7、续

42、写结尾（出人意料，情理之中）；8、回顾故事结构：一波三折；9、编、演课本剧。揣摩独白；回顾课文，对比：怎么演？演得怎么样？第一课时完成第1、2、3、4条，其次课时完成第5、6、7、8条，第三课时完成第9条。下课前，我布置学生扣住第5条进行预习：把握文中人物形象的特点，像学习5、卢沟桥烽火一课一样，学习表现的方法。我特地要求，要看一看学生怎样区分伯诺德夫人一家三口“机灵英勇”原委有什么不同。 半截蜡烛 教案教学设计教学要求1学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。2能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。3通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。4能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点关键通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇。课时划分：2课时教学设计第一课时教学目的回学习本课生宇新词，理解词语意思。2初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。3学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。4正确、流畅地朗读课文。教具打算小黑板教学过程一、导入新课1板书课题。2学生质疑（课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”有什么特殊的地方？课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事？）3带着问题自读课文。二、初