《生命奏鸣曲》课文.docx

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1、生命奏鸣曲课文六年级语文下册生命奏鸣曲教案 教学目标： 1、了解人体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作用。 2、体会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作依次。 3.教化学生关注健康，珍爱生命。 教学过程 （一）导入板题 生命奏鸣曲 （二）初读感知 1、检查预习状况，解决生字新词。 2、看课题质疑。3、学生默读课文，沟通：你读懂了什么？你 解决了哪些问题？4、引导沟通，指导明确以下内容。 介绍了关于人体内脏的有关学问，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 5、在说明时采纳了总分总的结构形式，特别清楚： 第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一

2、支“生命奏鸣曲”。 其次部分（26自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分（7自然段）说明人体各种音 响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标记。 三、探究沟通 1、学生品读课文，体会说明语言的生动精确。 2、引导沟通，抓住有关词句体会的语言特点并朗读重点部分。如： 作者把心脏比方成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60100次的节律发出声音，把肺脏比方成“管乐队”，因为“肺里有树 枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。3、探讨：这样写有 什么好处？4、学问拓展 你还知道人体的哪些声音？能依据自己的了解，说出怎样从声音的改变推断一个人身体是否健康吗？ （从咳嗽声、

3、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可推断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判 断一个人疲惫或困倦的程度等 5、作者写这篇文章的目的是什么？你收集了哪些有关健康的学问或警句？ 六下语文生命奏鸣曲教学设计两篇 生命奏鸣曲教学设计之一 教材解读 本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关学问，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，组成了一支生命奏鸣曲。题目运用了比方的修辞方法，生动形象，增加了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比方的方法，使说明清晰精确，形象生动，易于理解。全文结构清楚，采纳了总分总的形式，融学问性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明白人体器官的声音与

4、健康的关系。 学情分析 说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步驾驭了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的依次，体会说明的方法，进而提高表达实力。本课结构清楚，语言特点显明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深化体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。 教学目标 1能感情朗读课文，驾驭生字新词。了解人体各器官的作用，从而驾驭人体机能。明确本文主要的说明方法。 2体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作依次。 3教化学生珍爱生命，努力释放生命的光

5、辉。 教学过程 (一)导入板题 生命奏鸣曲 (二)初读感知 1学生自读课文，解决生字新词。 2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3学生默读思索。 4引导沟通，指导明确以下内容。 本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关学问，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支生命奏鸣曲。生命奏鸣曲这个题目运用了比方的修辞方法。 本文在说明时采纳了总分总的结构形式，特别清楚： 第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支生命奏鸣曲。 其次部分(26自然段)分别从三个方面说明组成生命奏鸣曲的乐章。 这部分分三层 第一层(其次自然段)说明心脏发出的声音与人体

6、健康的关系。 其次层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。 第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。 第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的生命奏鸣曲成为人的生命的重要标记。 (三)探究沟通 1学生品读课文，体会本文说明语言的生动精确。 2引导沟通，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如： 作者把心脏比方成勤劳的鼓手，因为它以每分钟60100次的节律发出声音，把肺脏比方成管乐队，因为肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细血管等。这样，通过比方把人体有关学问形象地介绍给读者，清晰明白而又精确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不怜悯况下心脏声音

7、的说明：正常状态下，发出同、特、同、特的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从同、特变成了同、特特，说明清晰精确，又生动形象，把心脏跳动的有关学问介绍给读者。 3学问拓展 你还知道人体的哪些声音?能依据自己的了解，说出怎样从声音的改变推断一个人身体是否健康吗? (从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可推断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可推断一个人疲惫或困倦的程度等。) (四)全文小结 从内容到说明方法作简要概括 (五)仿写练习 结合本文总分总的说明依次及说明语言生动精确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。 资源介绍 1、生命的基本功能 2、生命的本质

8、 生命奏鸣曲教学设计之二 一、教学目标 1能感情朗读课文，驾驭生字新词。教化学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。 2了解人体各器官的作用，从而驾驭人体机能。明确本文主要的说明方法。 二、教学重点 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作依次。 三、教学时数 1课时 四、教学过程 (一)导入板题：生命奏鸣曲 (二)初读感知 1学生自读课文，解决生字新词。 2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3学生默读思索。 4引导沟通，指导明确以下内容。 本文在说明时采纳了总分总的结构形式，特别清楚： 第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支 生命奏鸣曲。 其次部分(

9、26自然段)分别从三个方面说明组成生命奏鸣曲的乐章。 这部分分三层 第一层(其次自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。 其次层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。 第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。 第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的生命奏鸣曲成为人的 生命的重要标记。 (三)探究沟通 1学生品读课文，体会本文说明语言的生动精确。 2引导沟通，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。 3学问拓展 你还知道人体的哪些声音?能依据自己的了解，说出怎样从声音的改变推断 一个人身体是否健康吗? (从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可推断一

10、个人正患感冒、支气 管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可推断一个人疲惫或困倦的程 度等。) (四)全文小结：从内容到说明方法作简要概括 附课文： 活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支生命奏鸣曲。医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个乐器的演奏是否走调。 心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60100次的节律发出同、特、同、特的声音。当你经过猛烈运动，或者心情激烈，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。当你宁静休息时，它就渐渐地轻敲，使

11、你渐渐进入梦乡。有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。当心脏受到严峻损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从同、特两声变成了同、特-特三声，犹如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切须要减轻它的负担。另外，假如心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。 肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的哈声，肺泡里发出的是松软的呼声。 当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨

12、一样的哨鸣声。随狭窄程度不同，音调也有所不同，有时是咝咝声，有时甚至像鸟鸣声。假如气管、支气管内有很多粘稠的分泌物，当气流通过时，分泌物被拉细拉长，气流振动这些分泌物，就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音，也很像酣睡时发出的打呼噜声，所以也叫鼾音。假如气管、支气管内分泌物很薄，当气流通过时，就会产生很多水泡，并很快裂开，发出像水沸腾时的声音。 胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动音也增加、增多，有时自己也可以听到咕噜噜的叫声。当肠梗阻时，由于肠道通行不畅，蠕动加强，同时肠腔扩大，积气增多，发生共鸣，蠕动音就特殊响，可发出金属一样的响声。而急性腹膜炎、严

13、峻败血症患者，肠子麻痹，就不再发出声音。所以，医生们非常重视肠鸣音，特殊是胃肠手术后听到肠鸣音就表示胃肠功能已复原。 当胃的出口幽门因病变发生堵塞时，饮食难以下通，滞留在胃部，称为幽门梗阻。这时胃扩张，胃液较多，像充溢水的热水袋，假如用手在上腹部拍击几下，胃就会像水袋一样晃动起来，并发出咣啷、咣啷的声音。 人体到处充溢着生命的活力与音响，组成了一支生命奏鸣曲。假如这些表示生命力的音响完全清寂下来，生命也就宣告终止了。今日，尽管科学已非常发达，但18世纪独创的听诊器，仍不失为诊断疾病的有力工具。 精选六年级下册语文生命奏鸣曲课后检测题 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下

14、面我为大家整理了六年级下册语文生命奏鸣曲课后检测题，欢迎大家参考阅读! 一、看拼音写汉字 feizangrudongqiguanyanzouzoudiaojielvjulieqingxujiezouzhujianshiwu ()()()()()()()()()()() sunshangwanrupoqieguanyueduimoduannianmojingluanshousuoxiazhaichengdu ()()()()()()()()()() fenmizhendongbengjinhanshuihulupoliefeitengfuxiegongmingmabizuse ()()()()(

15、)()()()()()() huifuzhiliuhuangdongjingjixuangaozhongzhi ()()()()()() 二、给下列字注音 肺()脏()蠕()动肺泡()黏()膜痉()挛()分泌() 酣()睡呼噜()堵塞()肠梗()阻麻痹()滞()留 三、多音字组词 脏泡塞 四、形近字组词 肺()吸()胀()狭()泌()沸()阻() 沛()汲()涨()陕()沁()拂()沮() 五、回答问题. 1、本文采纳()的修辞方法，分别写了()()()与人体健康的关系。 2、“生命奏鸣曲”对生命的重要性是什么? 3、找出文中的比方句，并抄写。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级下

16、册语文生命奏鸣曲课后检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 生命生命课文解读 生命生命这篇文章处于以酷爱生命主题单元教材的第三篇文章。在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上酷爱生活，酷爱生命，病学会关切别人的生命的基础上，要引导学生起先关注和相识自己的生命原委是什么？ _fckxhtmljob=2 生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的相识和感悟也是不同的。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。形象描写与理性思索有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件

17、事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己主动进取的人生看法：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行坚韧抗争的极好例子，而她对生命的剧烈呼喊，在生命，生命一文中体现得如此剧烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。但是让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来平常的小事去解读生命，无疑有肯定的挑战性。因此，多方面深化地了解杏林子对理解课文的内涵有很大的帮助。 生命的药方课文 德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪

18、照旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五彩缤纷的花朵，艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他不能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻挡两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上望见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，静静地踏上了去新奥尔良的路。 他们沿着那条小河动身的。艾迪用木板和轮胎做了一只很牢固的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，望见满眼闪耀的星星，艾迪告知德诺，到

19、了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样欢乐生活了。 不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告知艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪确定就在旁边。 孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了安排，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧经常去病房看他。两个

20、好挚友在一起时病房便充溢了欢乐。他们有时还会合伙玩装死嬉戏吓医院的护士，望见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳（yo）无音信。 秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的嬉戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时突然睁眼笑起来，他真的死了。 那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：我很难受，没能为德诺找到治病的药。 德诺的妈妈泪如泉涌，不，艾迪，你找到了，她紧紧地搂着艾迪，德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐

21、，给了他友情，他始终为有你这个挚友而满意 三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。 平分生命课文 一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹惟一的亲人。 然而，灾难再次驾临到他们身上。妹妹不幸染上重病，须要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。 医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征询他的看法，有没有志气承受抽血时的难受，愿不愿给妹妹输血。男孩迟疑了一会儿，最终点了点头。 抽血时，男孩宁静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立即停止了微笑，躺在床上纹丝不动，声音颤抖地问：医生叔叔，我还能活多久？ 医生被男孩的英勇震撼了

22、：这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他确定给妹妹输血的那一瞬间，他肯定是下了死亡的决心，这是多么大的志气啊！ 医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手，说：放心吧！输血不会丢掉生命！真的？那我还能活多少年？医生充溢爱心地说：你能活到100岁。 男孩从床上跳到地上，兴奋得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确仔细的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，慎重其事地对医生说：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！ 北师大版第六册课文 一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝,他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹赛过爱自己。 然而,灾难再一次驾临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病,须要输血,尽

23、管医院已免去了手术费,但血库中缺少能输给妹妹的血液。 抽血时,男孩宁静地不发出一丝声响,只是向临床的妹妹微笑。当抽血完毕后,男孩立即停止了微笑,躺在床上纹丝不动,声音颤抖地问:医生叔叔,我还能活多久？ 医生被男孩的英勇震撼了:这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命,当他确定给妹妹输血的那一瞬间,他肯定是下了死亡的决心,这是多么大的志气呀！ 医生的手心渗出了汗,他紧握了男孩的手说:放心吧,你不会死的。输血不会丢掉生命。真的？那我还能活多少年？医生充溢爱心地说:你能活到100岁,小伙子,你很健康！ 男孩兴奋得又蹦又跳,他在地上转了几圈,他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊,昂起头,慎重其事地对

24、医生说:那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年！ 初一语文：生命生命课文原文 初一语文：生命生命课文原文 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样显明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！ 我经常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力气，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没

25、有泥土的砖缝中，不屈地向上，强壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！ 很多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地运用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必需对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己驾驭。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论将来的命运如何，遇福遇祸

26、，或喜或忧，我都情愿为它奋斗，英勇地活下去。 跨越海峡的生命桥课文 1999年9月20日，早晨的阳光洒满了漂亮的杭州市，桂树还没有开花，但晨风中好像已经飘来甜丝丝的气息。他，钱畅，这个才刚满18岁的年轻人，静静的躺在病床上，绚丽的阳光没有使他苍白的脸红润起来。他患了严峻的白血病，他的生命就像含苞的花朵，不曾开放就面临着凋零的危急。唯有移植骨髓，才能使这朵垂危的生命之花，重新绽放绚丽的光彩。然而，要找到可移植的骨髓，又谈何简单。这样的骨髓，在没有亲缘关系的十万个人里，也许才能找到一个。但是，钱畅是幸运的，几经辗转，这样的骨髓最终找到了，就在一位台湾青年的身上。 1999年9月21日，一场7.3级

27、的大地震攻击了整个台湾地区，台湾大地人在余震的摇摆中。慈济医院的骨髓移植专家李博士中步履匆忙地走进手术室。一位台湾青年，在病床上，等候着他把他的骨髓抽出来。 余震不断，这个青年依旧神清气定。他在这场灾难中没有受伤。然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安稳无恙，没有人能够知道。但是他知道，在海峡的另一变，有一名叫钱畅的青年，正怀着十万分之一的希望，期盼着他的骨髓。 针头满满的向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，是枕头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。或许，此时此刻，大家都应当跑出去，在空旷的地方保全自己的生命全部地震学问都教人们这样做。但是利博士庄重的站着，青年人静静的躺着。一次又一次的努力后

28、，利用大地振动暂停的间隔，台湾青年的骨髓像生命之泉，最终从身躯里涓涓流出 经过10几个小时奔波，李博士带着骨髓，赶往杭州市，连夜为钱畅作了移植手术。最终，钱畅得救了，两岸骨肉同胞，用爱心，架起了一座跨越海峡的生命桥。 或许，钱畅和这位台湾青年恒久也不会见面，但是，能不能见面并不重要，因为两岸的骨肉同胞心是连在一起的，那血脉亲情，犹如生命的火种，会一代一代传下去，恒久不会熄灭。 四年级语文下册生命生命课文学问点整理 四年级语文下册生命生命课文学问点整理 生命生命 一、须要留意的字音 挣扎zhng规律l短暂zn 多音字 挣zhng挣扎弹tn动弹 Zhng挣钱dn弹弓 二、须要留意的字型 扰（打搅）

29、崛（崛起）撼（撼动）限（无限） 拢（靠拢）屈（委屈）憾（缺憾）垠（无垠） 诊（门诊）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌） 珍（宝贵）曲（曲折）狠（凶恶）蹋（蹋地） 诊诊断、门诊、听诊器、急诊 屈屈服、屈从、屈辱、委屈 三、须要驾驭的词语说明 骚扰：扰乱，使担心宁。 震撼：振动；摇撼。 四、近义词 骚扰打搅剧烈强劲坚硬坚实 沉稳稳重震撼震惊强壮旺盛 五、反义词 短暂漫长坚硬松软沉稳轻浮 糟蹋珍惜 六、句子 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样显明! 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严峻威逼时的一种抗争。无论怎样危急，无论能否逃命，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞

30、蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有剧烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ 我可以好好地运用它，也可以白白地糟塌它。 “糟蹋”这里是奢侈的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必需对自己负责，好好地运用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生看法，前者是负责的看法，后者是不负责的看法。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创建无限的生命价值，这个过程是艰苦的，是须要付出努力甚至是一生的时间才能完成的。只有自己通

31、过不懈的奋斗才能使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者主动的人生看法 七、相关练习 、这篇课文的自然段通过举例告知我们生命是什么，回答了文章第一自然段提出的问题。第一自然段是一个设问句。 、概括其次大段段意。 飞蛾用振动的双翅，香瓜用小瓜苗，我用听诊器下心脏的跳动明白了生命的意义。 3、读了文章我明白了：生命相对于宇宙是短暂的，所以要珍惜生命。生命的价值各不相同，要想生命精彩就要通过自己的努力去实现它。 第六单元 1、学习合并几层意思归纳段意的方法。 2、背诵乡下人家中自己喜爱的段落。 背诵古诗词三首。 3、能想象出文章描绘的画面。 4、能积累其他描写田园风光的诗句。 四年级下册语文课文学

32、问点复习：生命生命 四年级下册语文课文学问点复习：生命生命 一、须要留意的字音 挣扎zhng规律l短暂zn 多音字 挣zhng挣扎弹tn动弹 Zhng挣钱dn弹弓 二、须要留意的字型 扰（打搅）崛（崛起）撼（撼动）限（无限） 拢（靠拢）屈（委屈）憾（缺憾）垠（无垠） 诊（门诊）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌） 珍（宝贵）曲（曲折）狠（凶恶）蹋（蹋地） 诊诊断、门诊、听诊器、急诊 屈屈服、屈从、屈辱、委屈 三、须要驾驭的词语说明 骚扰：扰乱，使担心宁。 震撼：振动；摇撼。 四、近义词 骚扰打搅剧烈强劲坚硬坚实 沉稳稳重震撼震惊强壮旺盛 五、反义词 短暂漫长坚硬松软沉稳轻浮 糟蹋珍惜 六、句子 但它

33、挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样显明! 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严峻威逼时的一种抗争。无论怎样危急，无论能否逃命，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有剧烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ 我可以好好地运用它，也可以白白地糟塌它。 “糟蹋”这里是奢侈的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必需对自己负责，好好地运用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生看法，前者是负责的看法，后者是不负责的看法。 虽然生命短暂，但是

34、，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创建无限的生命价值，这个过程是艰苦的，是须要付出努力甚至是一生的时间才能完成的。只有自己通过不懈的奋斗才能使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者主动的人生看法 七、相关练习 、这篇课文的自然段通过举例告知我们生命是什么，回答了文章第一自然段提出的问题。第一自然段是一个设问句。 、概括其次大段段意。 飞蛾用振动的双翅，香瓜用小瓜苗，我用听诊器下心脏的跳动明白了生命的意义。 3、读了文章我明白了：生命相对于宇宙是短暂的，所以要珍惜生命。生命的价值各不相同，要想生命精彩就要通过自己的努力去实现

35、它。 第六单元 1、学习合并几层意思归纳段意的方法。 2、背诵乡下人家中自己喜爱的段落。 背诵古诗词三首。 3、能想象出文章描绘的画面。 4、能积累其他描写田园风光的诗句。 课文 22 跨越海峡的生命桥|人教课标教材 课文22跨越海峡的生命桥|人教课标教材 跨越海峡的生命桥教学设计一 教学目标 1相识8个生字，会写12个汉字 2能有感情地朗读课文 3感受海峡两地人民的人间真情 教学过程 一、课前沟通，在嬉戏中感知赐予是欢乐的！ 教学设想： 在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的竞赛，通过不断变换竞赛对手（对手、老师、饥饿的孩子），让学生逐步明白和善比聪慧更重要，初步感知赐予是欢乐的。

36、 师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪慧，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，其次棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手竞赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？（学生谈怎么摘，就知竞赛结果） 师：竞赛结果出来了，我们找到了最聪慧的孩子。所以在竞赛中不仅要有取胜的剧烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。 师：还想不想再来一题？再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有

37、吃饭了，很饿很饿。你和他竞赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？（生谈） 师小结：看来，你们不仅很聪慧，还有一个很和善很可爱，有一颗乐于付出，乐于赐予的心。那么，假如你须要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？假如不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？ 二、切入跨越海峡的生命桥，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动 师：跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，特别感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看究竟是什么感动着我们？你觉得特殊令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。 生：（自由读课文）

38、 师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。 朗读：小钱得救了那血脉亲情，犹如生命的火种，必将一代一代传下去。 朗读：针头向皮肤刺去最终从身躯里涓涓流出 这段中有一个词语突如其来，你们怎样理解？ 朗读：小钱静静地躺在病床上最终在台湾找到了这样的人。 朗读：在这场灾难中期盼着他的骨髓。 三、深化阅读文本，整合教学资源，深刻体会赐予是欢乐的 教学设想：在小钱会感谢谁？这样一个问题情境中，引导学生深化地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会赐予是欢乐的。 师：这是一次跨越海峡的挽救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最终，生命在人们的

39、无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会渐渐康复，他苍白的脸会渐渐红润起来，他的心中肯定会充溢了感谢，你想他会感谢谁呢？读读课文，设身处地地想一想。 生：（读课文，思索，探讨） 师：是啊，小钱患的是严峻的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。许多人对捐献骨髓怀有恐惊心理，胆怯会影响自己的健康，其实这是全部的医学探讨和临床阅历表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有许多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，须要更多的人志愿捐

40、献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应当感谢他，我们也应当感谢他！但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再细致地读读课文，看看还有什么令人感谢的缘由？有人说看文如看山，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。 师：他静静地趟在病床上，但是他的内心肯定是极不安静的，他会想些什么呢？让我们专心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。 师：小钱还应当感谢谁？（出示李博士画像，并介绍） 这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人敬重，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的

41、白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。 师：由于历史和政治的缘由，台湾和大陆现在还没有干脆通航，台湾当局不允许飞机干脆飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有许多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥 四、认生字，写生字 强调： 暂是翘舌音 峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽 暂下边的日稍扁 月光曲 月光曲 教学建议 教材分析 这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻，它告知我们，贝多芬是

42、一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。 课文可以分两段 第一段（第1自然段）简洁地介绍闻名的钢琴曲月光曲是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最终一句传闻是这样谱成的起到了引出下文的作用。 其次段（210自然段）具体地介绍了贝多芬谱写月光曲的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段；抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中其次层（39段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。一阵风把蜡烛吹灭了，突出了月光的光明。月光照进窗子来，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。一切似乎披上了银纱，显得特别清幽。贝多芬望了

43、望站在他身旁的穷兄妹俩，寄予深深的怜悯。四周的环境是那么静，那么美；穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情。借着清幽的月光，贝多芬按起琴键，创作了月光曲。 关于月光曲的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，安静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，海面上的景象发生了改变。浪花一个连一个朝岸边涌过来，浪涛汹涌的大海，说明白音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的境况，心里非常不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。 中心思想 本文通过记叙德国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的故事，表现了贝多芬对劳动人民的怜悯，对大自然的酷爱。 文章结构 全文可分为两段。 第一段（第1自然段）：简洁介绍贝多芬和月光曲，点明题意。 其次段（第2自然段至结尾）：自成一个完整的故事，具体介绍贝多芬谱写月光曲的经过。 其中其次