您了解今天的中小学生吗-_如何了解中小学生.docx

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1、您了解今天的中小学生吗?_如何了解中小学生面对将来学问经济的挑战，我们的中小学生在求知、做事、共处、做人等方面的现状如何?我 们的教化应当进行哪些方面的改革?由中国青少年探讨中心、北京师范高校、北京出版社等 单位的专家组成的我国中小学生学习与发展课题组，从1998年10月起先，实行问卷调查 的方法，以10个省市10岁18岁的中小学生及其母为对象，进行了大规模的调查探讨。课 题组共回收学生及其家长问卷各3737份，有效问卷各3371份，有效率达90.2%。在此基础上 ，课题组对获得的大量数据进行了深化的分析与探讨，得到了很多重要的发觉。现将调查结 果分两期摘发，供教化工作者参考。学习的动机最新探

2、讨发觉：多数学生上学是为了学本事。从小学、初中到中学，依次为54.0%、44.2%、41.6%。这一方面表明学生对学习价值的相识越来越突破家长或学校教化的影响，个 性化的成分不断增加；但同时也反映了学生在学习过程中有可能过分关注学问的功利价值。 其次是为了将来找个好工作。其比例从小学的13.4%渐渐增加到初中的23.2%，中学的 33.0%。这意味着随着年龄的增长，学生对学习价值的相识越来越现实。再次是为了考大 学。从小学、初中到中学，其比例依次为14.0%、8.2%、11.8%。小学生的人数比例超 过了中学生。升学压力对小学生的冲击不行忽视。此外，因为学校好玩和喜爱读书 而上学的比例都很低。

3、初中生占10.7%，中学生只占4.3%。这意味着我们的中等教化正在 一步步挫伤学生的学习爱好。在对家进步行的相关调查中发觉，学生与家长对学习动机的相识具有一样性。49.2%的小学 生家长、33.8%的初中生家长和38.3%的中学生家长希望孩子学些文化和生活技能。这一比 例及改变趋势与学生的选择基本相同。此外，相像的是：不到3%的家长表示因孩子喜爱读 书而送孩子上学。由此可见，两代人对教化与学习的关注并不干脆源于对学问的渴求，而 是带有某种功利性。最喜爱的学科和最不喜爱的学科调查结果显示：小学生最喜爱的学科依次排名是体育(20.1%)、语文(15.4%)、外语(14.4 %)和电脑(13.5%)

4、。令人惊异的是小学生最不喜爱的学科尽然是音乐(17.7%)、美术(11.2 %)和劳动(10.6%)，而喜爱社会活动和自然课的学生为数也很少。这些想来特别好玩的学科 却没有实现其应有的教化功能，的确令人缺憾。小学生认为自己学得最好的学科排名依次是 数学、语文和外语。小学生认为最难学的学科主要有外语、电脑和数学。初中生喜爱数学(19.7%)、外语(17.8%)和体育(11.1%)科目的人数居多，最不喜爱的学科 是思想政治(15.7%)、音乐(11.0%)和语文(10.1%)。认为自己学得最好的学科是数学和外 语，各占1/5以上。有10%左右的初中生认为语文学得最好。他们认为最难学习的科目依 次有

5、语文、数学和外语。学科的难易程度、学生的学习成效好像和学生喜爱的某门科目没有 明显的联系。中学生最喜爱的科目是外语(15.3%)、计算机(13.4%)和数学(10.3%)。中学生最不喜爱的 科目依次为政治、外语和数学。有近1/5的学生表示最不喜爱的科目是政治。中学生认为自 己学得最好的科目是外语、数学和语文。他们认为最难学习的科目依次是物理、数学和外语 。中学生对数学的爱好和看法分化比较严峻，最喜爱和最不喜爱以及最难与最简单的学科都 集中在数学与外语上。由此看出，中学生对学科的爱好以及对学科难易程度的感觉都与应式 的科目相关。对所学学问有用性的评价探讨发觉：51.4%的初中生和72.5%的中学

6、生认为从学校学习的有些学问没用，他们对在校 学到学问的有用性提出了质疑。而54.9%的小学生则认为从学校学到的学问对生活有比较大 的用处。探讨还发觉，学生与家长对这一问题的看法具有一样性，并随孩子年级的增高而发 生改变。17%的初中生家长和26.6%的中学生家长认为孩子在学校学习的学问不是很有用。 这或许反映了不同学科的教学内容和教学效果存在肯定的差异。这不能不使我们对目前中小 学教学内容脱离实际的状况进行反思。对学以致用的看法探讨发觉：学生年级越高，越不喜爱学以致用。课题组设计了这样一道相关的测试题：我 喜爱把学到的学问用来解决或说明生活中遇到的问题，这句话是否符合你的实际状况?调 查结果明

7、示：51.6%的小学生、47.7%的初中生和37.7%的中学生特别确定地回答完全符 合。同时，有16.2%的小学生、15.4%的初中生和18.8%的中学生选择了不太符合或 完全不符合。另外，在问及家长你是否常常看到或听到孩子运用所学到的学问去解决 实际问题，或对各种事物与现象作出说明时，只有不到30%的家长特别确定孩子的表现， 而有1/5左右的家长报告，孩子不常常运用所学的学问。专家认为：产生上述结果的缘由之一，是考试压力越来越大，学生只知学习而较少考虑学习 是为了运用。同时，老师也没有重视引导学生运用所学的学问去解决实际问题；缘由之二， 是我们的课程设置和教材编写过分学科化、城市化、精英化和

8、理论化，脱离了生活和社会实 际。课堂教学的参加程度最新探讨发觉：从小学到中学，学生在课堂上主动回答问题的主动性越来越低。在课堂上主 动提问的学生中，小学生占13.8%，初中生占5.7%，中学生仅占2.9%!明显，随着学生年 级的增高，他们在课堂上的学习看法也越来越被动。没有把握就不举手者最多：小学生 占34.8%，初中生占48.8%，中学生占42.8%。可是，知道也不举手者中，小学生占4.5%，初中生占14.5%，中学生则高达33.8%。为什么年龄越高越不敢或不情愿提问题了呢?探讨人员设计了一道相关的题目：遇到问题 时，我总能找到解决的方法。回答不符合自己状况的，小学生占26.8%，初中生占2

9、2.7% ，而中学生高达31.1%；家长仅为13.2%。这表明，年龄越小，学生对自己解决问题实力的 评价越高。或许是因为中学生遇到的问题更多、更困难，也更怕解决不好丢面子，他们因为 不自信而趋于保守。令人欣慰的是，家长对自己解决问题实力的信念则远远高于中小学生， 这是可以利用的教化资源。专家认为，学生上课不愿主动提问发言，其实是儿童的主动性参加权实现不充分的表现。我 们的学生，在课堂上的表达会受到各种限制，既要受老师标准答案的限制，又要受表达方式 的苛求。例如，必需声音嘹亮、口齿清晰利落等。那些不符合要求者，还可能招致老师的指 责，甚至挖苦。于是，随着学生年龄的增长，就会有越来越多的人变得小心

10、翼翼。探讨人员 还设计了一道相关的题目：课堂上，老师提一个问题，你已经答错了两次。紧接着，你又 想出了一个自己认为正确的答案，这时，你会怎样做?选择立刻举手恳求回答的比例 依次下降，小学生为27.3%，初中生为27.0%，中学生为19.2%。而选择等老师宣布正确 答案，以免又错的比例依次上升，小学生为3.9%，初中生为7.9%，中学生为15.8%。这 表明，随着年龄的增高，学生的反应越来越保守。就这一问题，探讨人员还对学生的行为和家长的期望进行了比较，发觉了一个好玩的现象： 随着学生年级的增高，有越来越多的家长期望孩子能立刻举手发表自己的见解，有越来越少 的家长期望孩子等待老师宣布正确的答案。

11、坚持并敢于表达自己的见解，是新世纪人才须要 具备的重要素养之一。学校和家长应当多给孩子表达个人见解的机会，使他们得到熬炼，培 养起自信念。最喜爱的学习方式探讨发觉：中小学生最喜爱的学习方式和他们认为最有效的学习方式之间有明显的差别。研 究人员设计了一道相关的题目：在下列11种学习方式中，即背诵、试验、考试、参观、听 廛、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑与挚友闲聊中，你最喜爱并认为 最有效的一种学习方式是什么?调查结果表明：学生最喜爱的学习方式，排在前3位的是试验 (25.9%)、用电脑(21.2%)、读课外书(12.3%)；而学生评价最有效的学习方式则是听讲(21.9%)、作业练

12、习(18.5%)、试验(17.0%)。可以看出，所谓有效的学习方式，其实也 是应付目前考试和完成作业的主要方式。为数众多的学生还不能利用自己喜爱的手段来提高 学习效率。家长对学生所喜爱的学习方式持什么看法呢?探讨人员设计了两道相关的题目。其一是： 某中学每周用一节语文课让学生到图书馆选择自己喜爱的书阅读，你有何感想?统计结果 显示，持赞同看法的家长超过了半数。其二是：老师让学生围绕某一学习内容去图书馆查 资料，进行访问、调查，组织探讨，让学生得出自己的结论，不过花的时间略微长一些。你 对这样的做法有什么感想?统计结果表明，持赞同看法的家长也超过了半数。可见，家长 对学生主动学习和自由学习的重要

13、性有肯定的相识，对学生比较喜爱的学习方式，照实验、 实地调查、翻阅课外书籍等，基本上认可。它表明，类似的以培育学生自学实力为目标的教 学改革有肯定的群众基础。考试在心中的位置最新探讨发觉：学生普遍关切考试成果，而且关切全班谁成果最好，最好的成果是多少分 。其中，初中生所占比例最高，有80%之多。小学生也有70.6%的孩子表示对考试成果 特殊感爱好。69.9%的中学生也表示自己关切考试成果。调查结果表明，学生对学习成果 的过分关注与学习压力过大亲密相关。随着年龄增长，学习负担和压力日益加重。1/3的学 生把学习看做沉重负担，并希望尽快离开学校，厌学心情明显。即使在小学阶段，也有 14%的学生把学

14、习视为沉重负担。和孩子们的厌学及惧怕学校的心情比，家长们过于乐观地估计了孩子们在学校的感受。有56.0%的小学生家长、59.9%的初中生家长和58.8%的中学生家长认为，上学对孩子是一件 开心的事情。大多数家长并没有发觉自己的孩子常常埋怨学校和老师。由于家长对学生的学习压力缺乏理解与关注，两代人因学习问题所引发的冲突难以缓解。国 家总督学柳斌指出，分数已变成迫使学生挨打、受骂，甚至出走、轻生的魔鬼。为此，专家 们向家长和老师提出了如下建议：淡化自己和孩子的分数意识。应当确信，关注孩子的学 习看法与学习方法，比关注考试分数更重要。不在公共场合公布考试成果，尽可能让学生 自己确定是否公开自己的分数，以爱护学生的自尊心。了解孩子的学习负担。每个教化工 作者都有责任反思自己：为了让学生酷爱学习和学会求知，我都做了些什么?