一年级语文下册《语文园地二》教案2.docx

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1、一年级语文下册语文园地二教案2一年级语文下册语文园地二教案3教学目标引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。重点、难点初步了解多义词课前打算学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。教学课件。教学过程一、导入小挚友，我们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都相识了哪些字呢？学生拿出自制的识字课本，分小组沟通看电视时相识的字。学生在全班沟通自己识字的方法，老师和学生评议。小组学习“我的发觉”中的汉字。读读这些字，你有什么新发觉？集体沟通，小组派代表汇报，总

2、结识字方法。认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想小组学习：读一读这些词，说一说你发觉了什么？你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的意思？小组沟通，全班沟通。一年级语文下册语文园地二教案1教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培育学生的视察实力和口语表达实力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的实力。教具打算：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学课时：三课时第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园

3、地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特别好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦

4、。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发觉（嘉奖学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说

5、一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。其次课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际

6、。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？（2）找寻有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出办法，想方法。3、引导交际主题，开展探讨沟通。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？（3）想方法：在什么状况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，

7、评价激励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同学。2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。一年级语文下册语文园地一教案教材设计理念（我的发觉）这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并相识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。学习目标1、引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、娴熟地读背短文，

8、简洁地了解短文意思。课前打算复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发觉1、自由读，你发觉了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，留意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不相识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得精确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，留意不要唱读。e、小组赛背

9、三、课外延长课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（其次教时）教材设计理念教材在支配口语交际春天在哪里是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比酷爱之情。教学目标唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激发学生爱春天之情。课前打算收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌颂春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组沟通收集到的图片、

10、资料。3、派代表全班展示、沟通三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示沟通5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛一年级语文下册语文园地六教学设计2学习目标1.引导学生探究、发觉“加一加，减一减”的识字方法，体会发觉的欢乐，激发学生自主识字的爱好和愿望。2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。4.通过展示课外识字状况，激发学生主动识字的爱好，培育学生自主识

11、字的实力。5.学习正确运用音序法查字典。课前打算1.收集在课外书上相识的字，打算在展示会上沟通。2.打算过“六一”节的照片。3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。第一课时我的发觉1.出示三组字。自己读一读这些字，细致视察、比较，看看谁能发觉这三组字各有什么特点。2.指名说三组字的规律：第一组：“减一笔”，其次组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。3.认读生字，读准字音。留意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“ji”。4.老师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。例如：师：“字头上去一点，厂厂厂；生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；“日”字中间有一竖，申申申。字形魔术：给

12、“口”字加两画，能改变成。5.练习给生字组词。6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。日积月累1.我会读。a.出示词语小黑板，自读词语。b.接力读，分小组读，竞赛读。c.自由选词说一句话。d.齐读词语。2.我会连。a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。b.指名认读，并连线。c.同桌互读，男女分组读。3.读读背背。a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。b.诗歌告知了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）c.自由朗读背诵。其次课时口语交际：怎么过“六一”儿童节读题，明确要求创设情境，激发交际欲望，引导主动探讨要求：英勇发表自己的看法，举止文明，看法自然，语言清晰明白。1.创设情境1：a.播放录像

13、，情境引入。（播放一段幼儿园小挚友庆“六一”活动的录像）小挚友们在做什么？他们为什么这么欢乐？b.点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最兴奋的“六一”节的状况跟大伙沟通沟通。以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享欢乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：看法大方，语句完整，语言清晰明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。2.创设情境2：a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节打算怎样度过。b.说说自己打算怎样过小学阶段的

14、第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。第三课时“识字加油站”1.读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。2.展示课外相识的字，与大家沟通。a.实物投影显示，当场点读给大家听。b.做“摘苹果”嬉戏。出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外相识的字，与同学沟通。d.用相识的字组词说话。“比比谁最快”1.实物演示，激发爱好。a.介绍字典。b.按依次背熟汉字拼音字母表，留意对应的大小写字母，为音序查字做好打算。c.引导学生一步一步学习音序查字法。d.学生试查，先慢后快。2.老师总结音序查字法，提出留

15、意事项。a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的依次，找到所查字的音节，就查到要查的字了。3.竞赛查字典。a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。一年级语文下册语文园地四教学设计2【教具打算】把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。第一课时一、我会认、导入今日，老师要和小挚友们玩一个魔术嬉戏，你们看（显示“木

16、”字）谁相识它？（利用学生宠爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的新奇心与求知欲，快速进入最佳学习状态。）、出示“花朵”课件。过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）你们相识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）请位同学大声认读。（留意读准字音。）小组开火车读。小挚友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个隐私呢！聪慧的小挚友一看就知道。（引导学生视察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）为什么这些字都有个“木”字呢？请小挚友们在小组内探讨探讨。（四人小组探讨）如“休”字，说明为一个人*在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。（设计意图：“一石

17、激起千层浪”，学生在开放的气氛中马上主动思索，自由争辩。这不仅能提高学生对语言文字的感悟实力，更能激发学生主动学习、主动探究的主动性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。课外延长：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，老师写。）（设计意图：这一环节，给学生供应了识字空间，又给学生供应了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）二、我会读、导入：小挚友们在大街上常常会见到一些相识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大

18、门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心视察四周的事物）出示书中的个标牌，学生自由读。贴标牌嬉戏：出示幅图，以小组为单位探讨，选出合适的标牌贴在图上。小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？、识字竞赛：在展示台上有许多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。假如遇到你不相识的字，可以问同学或老师，再把它登记来，最终比比哪个小组对的字最多。小组活动：探讨、认字、摘字卡。沟通：我们来看看，刚才小挚友找到了多少汉字挚友。（小组代表沟通）师抽查并嘉奖。（设计意图：借助学生宠爱的竞赛嬉戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源相识汉字。这项自主学习对学生

19、识字量的扩大，识字实力的培育起到不行磨灭的作用，而且培育了学生关切生活、视察生活、相识生活的好习惯。）、引导发觉识字方法：小挚友们会认这么多字，你们能不能告知老师，平常，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以相识许多许多的字，假如遇到不相识的字该怎么办呢？模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不相识的字，该怎么办呢？（学生表演）三、扩展活动从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，相识它并剪贴到自己的识字本上。（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延长到课外，能极大激发学生学习语文的爱好和在生活中学语文、用语文的实力。）其次课时

20、一、比一比，写一写、出示生字，学生自由读：请小挚友们细致视察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，老师巡察，参加指导。用变魔术法，让学生记字。（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、主动性。又用变魔术法区分字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）、写字：强调关键笔画。留意强调写字姿态，师巡察，随时指导。请同学们选出自己满足的作品，让全班同学观赏、评价。二、我会读、出示三句话：看谁读得最仔细，能发觉这三句话中相同的地方。学生自由读，再同桌相互读。、老师抽查：指名学生读。观看这三个句子的动画，理解“越

21、越”这种句式。扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生相识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了剧烈的真实感。他们特别自然地领悟了“越越”这种句式的意思，避开了了解句式时的枯燥乏味。）、读读背背。激发背古诗的爱好：小挚友们确定会读许多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。学生自愿参加；背完后，评比出背古诗小能手。（设计意图：信任学生的实力，激励学生课外获得学问，让学生真正成为学习的主子。通过展示，让学生在沟通中获得胜利的喜悦，同时促使学生学会评价，相互观赏，

22、相互借鉴，共同提高。）今日又要给大家介绍一首新的古诗锄禾，会的同学可以跟着老师一起读。出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的爱好，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。大家用自己喜爱的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜爱的方式读。老师抽查。学生评议，订正字音。（设计意图。爱好是最好的老师，通过老师范读，使学生产生读的欲望；敬重学生的自主选择，用自己喜爱的方式读，有利于学生的特性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。）感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背

23、诵。（设计意图：全日制义务教化语文课程标准（试验稿）指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创建的过程中达到了熟读成诵。）课后延长找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。一年级语文下册语文园地五教学设计2设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。这堂课以巡游“语文园地”为主

24、情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题（课件出示）学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找挚友（第一节车厢）b、小挚友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说

25、理由。D、学生沟通E、打开书本（117页），齐读第一题。2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发觉？b、这么相像的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展示，点评。3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文其次题。c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组沟通5、课堂小结一、教学要求1?能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2?帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。教学重点是依据故

26、事的内容，沟通帮小明想出的方法。三、教学过程1?揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。2?看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。3?同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。4?沟通评议。(1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷

27、爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。(2)评一评：谁说的方法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。5?表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。6?课后延长：把这个故事说给别人听。四、教学时间教学本课可用1课时。一年级下册语文园地一教案 一年级下册语文园地一教案 教学目标 1引导学生驾

28、驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。 2正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3正确读写句子。 4娴熟地读背短文，了解短文的意思。 5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。 教学重点 驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时支配 2课时 课前打算 1搜集有关春天的图片或资料。 2学唱有关春天的歌曲。 3春景图课件。 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1学生自由读，想一想你发觉了什么？ 2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。 3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种

29、字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。) 4小组赛读。 5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。 (二)我会写 1自由拼读，读后工整书写。 2以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1自由读文，不相识的字请教同桌。 2指名读，说说短文写了什么？ 3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4自由练背。 5小组赛背。 三、课外延长 搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。

30、其次课时(口语交际) 一、唱春天 老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。 二、看春天、听春天 1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。) 2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。 3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。 三、介绍自己的作品，并相互评价 1学生动手贴、画春景图（

31、可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。 2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作品放入自己的成长袋中。 编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较精确，教学思路清晰，教学方法得当，便于其他老师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽老师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的老师参考 一年级语文下册语文园地二教学设计 年级语文下册语文园地二教学设计教学目标 1学会用加 加、减 减的方法识字，体会张字在不同

32、词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发觉的欢乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培育学生的口语表达实力及听说实力。3能有感情地读背鞋这首诗，能依据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点引导学生发觉识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培育学生的听说实力。 时支配：3 时 前打算1多媒体 件2录音 件3生字卡片4 张空白贺片教学过程： 时 、谈话导入 知1让学生视察 组象形字。2学生谈视察后的发觉。3对学生的发觉赐予确定。并与今字比照。指出学习识字时更须要主动地去探究和发觉。4导入 ，板书 题。二、发觉、探究识字方法1字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把

33、字卡贴在黑板上。2视察、比较这两组生字，学生谈发觉。3小组内沟通、汇报。(敬重学生独特见解，激励学生敢于发表自己的看法)4学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5出示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成 字并组词。师板书7视察、比较这两组生字，学生谈发觉。8阅读学习伙伴的话，视察四组生字，总结识字方法。(加 加、减 减)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10. 件出示6个生字，学生认读。三、联系生活，体会张字的不同含义1出示张字，学生认读。2找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带张

34、字词语，学生自学，理解字义。4生汇报沟通，师引导学生理解词义。张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。 张画实物讲解。开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今日开张了。5引导学生依据张字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法， 外延长1 后，用加 加、减 减的识字方法，自主识字。2体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。 二 时 、认读词语1导入：这 单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为挚友了吗?2大屏幕出示词语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、订正字音。组内沟通，理解词义。指导学生用照看、精彩等词进行口头造句。全班沟通积累的词句。二、

35、读读背背1结合拼音，自读 文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组内探讨，理解依偎、港湾、享受、暖和四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。 段：思索，我家的家庭成员都有谁? 二段：结合诗的内容绽开合志向象。 三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、安静、和谐的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗诵。三、实践活动1积累看电视、上活动时相识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己相识的字、词、句等）2体会家的暖和，为家做 件力所能及的事。板书设计：日积月累读读背背鞋 三 时口语交际 、创设情境播放动画：画

36、面上，知心姐姐讲解并描述小明生活中遇到的苦恼故事。(激发爱好，引起学生思索)让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评 评谁说得清晰，谁听得最细致，评议谁做得对。协商怎样帮小明想方法。二、合作探究分组协商：想什么方法劝服小明的妈妈爸爸?小组协商：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。确定本小组的方法全班探讨：哪个小组的方法比较合理，最终选定最好的方法。让各小组内的同学采纳自己小组喜爱的方法扮演父母、孩子、同学等角色。表演劝告父母的过程。劝服父母后，请父母谈谈，为什么接受了孩子的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创 发展让学生说 说自己有哪些

37、类似的经验，自己又是怎么做的?说 说自己会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用 句话， 句广告语、 幅画、 首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子 个成长的世界。四、布置同学看展示台的内容板书设计：我该怎么办?沟通一年级语文下册语文园地一教案1 教学目标：1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的爱好。4、熟读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你相识他

38、们吗？（二）我会认1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）根据刚才小挚友发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。、小组学习：相互认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字挚友呢！、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，

39、就下座位去向他请教吧。其次课时课时目标：1、积累有关春天的词语。2、正确书写句子，激发写句子的爱好。3、熟读背诵花园果园。教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、老师范写“春”字。、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）、小组相互评议，举荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读

40、背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园。、小组相互读。、小组相互沟通短文写的是什么。、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？、给能背的小挚友配乐朗诵。第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。、留心视察春天。、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的酷爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读。、说说你发觉了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂

41、亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好挚友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？、创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组沟通。（3）指名说，评议。、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结、老师谈话

42、：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！、学生唱春天在哪里。部编人教版一年级语文下册语文园地二教案 语文园地二授 日期： 型：语文园地教学内容：积累词语，背诵古诗，学习大写字母。学问与技能：通过量词学习及 外阅读相识生字，积累 词。过程与方法：1.熟读并背诵古诗春晓，培育阅读和积累古诗的爱好，进 步感受春天的美。2.相识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成许多其它生字，感受发觉的欢乐。情感看法与价值观：有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练

43、习，朗读，书写教具：多媒体 件，学具：生字卡教学过程： 、谈话引入，激发爱好师：今日，老师要和小挚友们 起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用 句话说 说图片上画的是什么，你们有信念吗？二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说 句话，老师相机订正。( 件出示： 辆车、 匹马、 册书、 支铅笔、 棵树、 架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？依据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。说 说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设： 朵花、

44、 块橡皮、 根跳绳2.展示台。(1)说 说你除了在 堂上跟老师学习了 些生字，还在什么地方相识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、 外书上(2)识记 词语。导学：今日，老师给你们带来了几位 伙伴。(出示音乐、美术、写字等 本的图片)你们相识他们吗？他们的本事可不小，他们不仅能教给你们本事，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，借助拼音读 读。指名领读。说 说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。选择自己喜爱的词语说 句话。沟通各自识记生字的好方法。三、细心视察，巩固识记1.找 找，连 连。(

45、1)复习背诵字母表。指名按依次背诵。全班按依次背诵。(2)出示大小写字母，学生说 说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的依次先找、再连。)(3)动手连 连，师生评价。(4)找挚友嬉戏。2.读 读，想 想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简洁说 说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说 说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗春晓的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着 起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍。3.小组相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结

46、合插图，想象沟通。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳好听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。7.背诵古诗。五、谜语导入，激发爱好六、朗读感悟，理解短文( )扫清障碍，初读短文。1.老师范读，学生留意生字的读音和停顿。2.引导学生选择自己喜爱的方式读书。依据汉语拼音自读 文，圈出不相识的字，多读几遍。3.扫读全文， 出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1.指名读 1自然段，想 想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，老师指导。)(2)像金子 样珍贵的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读 2自然段，想 想：因为有了阳光的照射，禾苗、小树和小河有了什么改变？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这 段，你觉得阳光有什么作用？(学生沟通)老师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动