一年级上册《丰收的果园》教案苏教版.docx

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1、一年级上册丰收的果园教案苏教版一年级数学上册丰收园教案青岛版 一年级数学上册丰收园教案青岛版 我学会了吗丰收园 教学内容： 第67页我学会了吗及丰收园。 教学目标： 1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数； 2、考察是否驾驭了数的依次，会不会比较大小； 3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。 4、留意视察学生是否热忱主动地参加各种学习活动，是否情愿与同伴合作、沟通。 教学过程： 一、全面回顾，归纳整理 1、同学们，学习数学真是一件欢乐的事，一转瞬我们已学了这么多的学问，回忆一下这我们主要都学了哪些学问？ 让学生自我整理，畅所欲言。 2、依据学生的发言随机整理出几大项

2、：数数、估计、加减法 二、创设情景、详细考察 （出示情景图） 1、整理复习，考察估算实力 （1）细致视察图上是什么场景？你能依据此图提一个关于估算的问题吗？ （2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的实力。 （3）你还能依据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。 （4）小组同学组内考察。 2、整理复习其他内容 依据这幅图你还能提出哪些问题呢？ （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小挚友 （2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘 （3）左边的小挚友比右边的多几个 依据学生提问的状况确定加法、减法、数数的复习依次，进行归类复习

3、。 三、相互沟通，自我评价丰收园 1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，老师与学生共同评价。（你这样就做到主动了） 2、照样子，组长组织小组内评价。 3、自己依据各种表现，涂红不同个数的苹果。 四、教学随笔 小学一年级语文教案秋天和果园教案 一教学目标： 1知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。 2理解“秋天、果园、劳动、果子”等词语，会用“秋天”看图说完整的句子。 二教学难点：会用“秋天”看图说完整的句子。 三教学过程： 一复习。 这节课，老师就带着小挚友一起到果园里去看一看。 1看图说：说说你看到了什么？ 你们能把刚刚说的话用：有有还有这个句式连起来

4、吗？ 2接下去，老师请小挚友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。 （1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些词中看出这些果子熟了？为什么？ （2）老师看到这幅图，也写了一句话。读给你们听一听，找一找哪些地方我们不一样？出示句子。你们说哪个写得好，为什么？ （3）指名朗读。现在假如让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着迷人的香味，你怎么想或者想怎么做。 你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。 三，讲读其次句。 望着这么多红红的、黄黄的、紫的果子，果园的主子心情如何呢？请小挚友自己去读其次句话，读后告知老师，你们读懂了什么？ 1劳动。看图，人们在怎

5、么劳动呢？ 2欢乐。为什么欢乐。 是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？ 小结。 3指导朗读。 四秋天，果子成熟了，丰收了，你知道哪些庄稼也是秋天成熟的？ 句式：秋天，。 你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。 学生说。并写下来。 板书：9秋天的果园 红红的 果子熟了黄黄的 紫的 人们劳动欢乐 复习（苏教版一年级上册） 一、揭示课题 今日我们复习用括线和问号表示实际问题、求未知加数、连加、连减、加减混合式题的计算。 二、巩固深化、应用拓展 1、完成复习的第1题 看清题意，你可以列出什么算式呢，你能说明你列的式子吗？ 2、完成复习的第2题 看清图

6、画的意思，独立思索，列出算式。 3、完成复习的第3题 看加法表，竖看看，你发觉了什么规律？横看看、斜看看呢，你又发觉了什么？同桌相互说说看。 4、完成复习的第4题 看减法表，回想刚才的加法表，现在又你发觉了什么规律？ 5、完成复习的第5题 同桌相互考察，从3、4两题的表中随意找一道题，快速说出答案，看谁说的又快又准。 6、完成复习的第6题 （1）在2-3分钟内完成，然后 （2）了解学生的计算状况 （3）对一些共性的错误，可以适当组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误缘由。 7、完成复习的第7、8、9题 （1）在2-3分钟内完成，然后 （2）了解学生的计算状况 （3）对一些共性的错误，可以适当

7、组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误缘由。 7、完成复习的第10、11题 仔细视察、弄清图意，你能列出什么算式，并说出你的思路。 一年级上册相识左右教案苏教版 一年级上册相识左右教案苏教版 教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好。 2.相识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 谈话：听说小挚友的歌颂得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。 提问：这首歌的名字是什么？（左手和右手）小挚友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？ 二、相识左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的相识 提问：咱们都有一双灵

8、活的手，它们可是一对好挚友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身体上的左右 提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好挚友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好挚友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，找寻身体上的左右。 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 讲解并描述：同学们视察的真细致，找到了这么多一左一右的好挚友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，帮动作”的嬉戏。 3.嬉戏：听口令做动作

9、伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今日有这么多的老师和我们在一起，他们很想相识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学？（先请两个生说一说，再同位相互说。） 提问：在这些同学中有你的好挚友吗？你的挚友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。 评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座

10、位，对“左右”这一方位进行延长。学习“左右”，并将这部分学问用到生活中，体验学习与生活的联系。 5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小挚友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体沟通。 （2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。 （3）设疑：其次个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以探讨探讨。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。 评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的

11、，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“其次个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，相识学习左右的重要性。 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。 1.学生齐唱健康歌。 2.喜爱这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也特别喜爱（师举起右手），我举的是右手吗？有不同看法吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。 三、练习 1.提问：瞧，你们望见图

12、上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 小结：推断时应把自己当成上下楼梯的人。平常我们上下楼梯和走路时，也要像这些小挚友一样靠右走。在校内里同样，公路中咱们也该遵守交通规则。 2.嬉戏：猜一猜。 小挚友们，你们在课间喜爱做些什么嬉戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的嬉戏，你们欢迎吗？ 蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面 孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面 哈利在米奇的右面 师生共同活动。 四、总结 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小挚友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？ 一年级上册相识线段教案苏教版 一年级上册相识线段教案苏教版 教学目标:1.使学生通过实际的视察和操作。

13、初步相识线段的一些特征，能在一些简洁平面图形中识别线段，会数出简洁图形中线段的条数。会选择合适的工具画线段。2、使学生在注意体验、感悟学问的探究活动中，逐步建立表象，支撑理解，在深化相识的同时发展自己的数学学习实力。3、进一步培育对数学的新奇心，增加与他人合作沟通的意愿，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：相识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。学具打算：一根毛线，一把学生尺，一张正方形纸，教学过程：一、通过操作，初步相识线段1、感受线段的“直”。（1）出示跳绳和拔河的情景图。师：看，小挚友们在干什么？请问跳绳的绳子和拔河的绳子看上去有什么不一样？（沿绳子画出曲（直）线）跳绳甩出的绳子是弯的

14、，拔河的绳子看上去是直的。（2）毛线由曲变直。A请视察你桌上的毛线，你发觉什么？B你有方法把它变直吗？试试看。学生自己动手拉直曲线。C（屏幕出示）讲解并描述：把线拉直，两手之间的一段可以看成“线段”。（板书：线段）学生齐说。今日我们就一起来相识线段。D追问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）线段都是直的。2、感受线段的“两个端点”。（指名拉出一条线段）问：两手之间的一段可以看成？（线段）（放开一只手）现在毛线怎么了？（弯了）要让毛线再变直必需怎么样？（捏住线的两头把它拉紧）现在绳子又怎么样了？（直了）肯定要两头都捏住拉紧，两只手捏住毛线的两头在数学上叫做线段的端点。（板书：

15、端点）学生读一遍。追问：请问线段有几个端点？（板书：两个）请大家拉出一条线段，同桌相互指一指对方手中线段的端点在哪儿。3、感受不同方向的线段（指名拉出一条线段，竖起来）问：看，线直吗？可以看成线段吗？它的两个端点在哪儿？斜着放，问：这可以看成线段吗？为什么？只是什么发生了改变？你会把手中的线段变变方向吗？自己试一试。4、感受线段有长有短。师：老师手里的线段和他手里的线段比，有什么不同吗？对，线段有长有短。那你有方法让老师手里的这一段变得再长一些吗？你来做做看。能再把你们手中的线段变短一些吗？试试看。师：我们两只手捏的地方也就是线段的两个端点分得越开，这条线段就越怎样？反过来呢？对了，线段有长有

16、短，（板书：有长短）。5、抽象出线段的图形。小结：现在我们已经知道了线段是（直的），有两个（端点），有（长短）。那么请你来推断一下，下面那几条是线段？二、巩固线段的特征1、识线段。（出示“想想做做”第1题）老师这儿有一些图形，哪些是线段，不是的说说为什么？2、找线段。A谈话：看来，小挚友们已经相识了线段，其实，在我们的生活中到处能找到线段。请在我们的教室里，在你的身边找找看？B小挚友只要有一双擅长视察的眼睛就会发觉我们的生活中到处都能找到线段。三、由浅入深，巩固新知1、数线段。A谈话：其实有许多我们以前学过的图形就是由不同方向的线段围成的。（出示“想想做做”第2题）请看，这些是什么图形？它们是

17、由几条线段围成的？请你用手势表示出来。B汇报时：请你来指一指？（老师指着其中一条线段）这条线段的端点在哪里？（老师指着与这条线段相交的一条线段）那么这一条呢？说明：当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。C三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的。你发觉了什么？那么有六条线段围成的图形是几边形？2、折线段（1）（取出正方形纸）正方形纸上有线段吗？有几条？在哪里？（2）请你拿出你的正方形纸对折一下，打开看看，纸上有线段了吗？在哪里？（实物投影出示）对，这条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端点分别在哪里？（3）你还能折出一条比刚才那条短的线

18、段吗？试试看。（实物投影出示）（4）下面请同桌两人各自折一条线段，然后两人再比比折出的两条线段的长短。3、画线段。（1）、尝试画那你会把线段画出来吗？你打算用什么工具画？拿出纸，试一试画一条线段。学生试画，老师巡察指导。（2）、沟通画法。说说你是怎么画的？依据学生回答师在黑板上画出线段。还可以怎么画？在画线段时你想提示大家留意些什么呢？（3）、再次画请你听了提示后再画一条和刚才方向不同的线段，看谁画得又快又好。请同桌相互观赏一下对方的画的线段，假如他画得很好，就竖起大拇指表扬他，假如有画得不太对的地方，也请你给他指出来。（4）、你还能用其他工具帮助画线段吗？为什么这些工具都能画出线段呢？（这些

19、工具都有直直的边）4、由点连线（1）连结两点画线段。（黑板上画上两个点）问：连接这两个点可以画出几条线段？小结：连结两点只能画一条线段。（2）有三点，连接每两点画一条线段？猜一下，能画出什么图形？请你在老师给的作业纸上画画看。问，你们画成的是什么图形？投影学生作品。师问：你是哪两个点连成了线段？指出：上面这个点和下面的左边的点连成了一条线段，和下面右边的一个点也连成了一条线段。（3）那想想这样四点，连结每两点最多可以画出几条线段呢？快动手试试看。（先画出过第一个点的全部三条线段，接着画出过其次个点两条线段，再画出最终一条线段。向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的学问做好铺垫。）（4

20、）那想想这样的五个点，连结每两点可以画几条线段？又能画出什么图形呢？动手试试。（依次用不同颜色画出4+3+2+1条线段）四、小结学习收获谈话：今日我们一起相识了一位新挚友叫线段，你知道了什么？学会了什么？五、延长 一年级上册识字6教案苏教版 一年级上册识字6教案苏教版 课题 识字6 教时 二课时 教学目的要求 1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；相识一种笔画。 2.能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。 了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。、 教学重点难点 识字写字、朗读。 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 二、看图学词语 1、

21、出示插图，图上有什么？ 2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。 三、借助拼音，读准字音 1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。 2、指名读，正音。 车：翘舌音。 林：声母是l，不是n。 3、齐读。 四、图文结合，巩固词义 1、做“找挚友”的嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。 2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。 五、诵读韵文 3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。 4、老师指图引导背诵。 5、学生看图自由练习背诵。 6、指名背诵。 6、小组背诵。 六、巩固练习 做嬉戏“小导游”。请学生轮番做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评比出“小导游”。 七、学习生字，

22、指导书写 1、学习生字：泉厅林阴。 2、提示重点字的写法：林、厅。 3、学生按笔顺提示在课本上描红。 4、学生在习字册上描红、仿影，临写。 其次课时 一、复习巩固 1、读生字词。 2、指名书空笔顺：泉。 3、朗读课文。 二、学习新笔画，指导写字 1、相识新笔画横折折撇。 2、学习生字：道车交。 3、学生根据课本提示说笔顺。 4、老师范写。 道：先写走之儿，再写“首”。 交：最终两笔是先写撇，再写捺。 5、学生描红。 三、指导书写田字格 1、学生视察生字在田字格里的位置。 2、学生完成习字册上的生字书写。 四、课堂巩固，检测 1、看火车认读生字。 词语开花 苏教版一年级（上册）相识0 教案教学内

23、容：苏教版一年级（上册）第1617页教学目标：1、理解0的详细含义，会读、写02、驾驭05的依次，加深相识数的排列依次3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光视察事物教学重点、难点：理解0的两种含义教具打算：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片教学设计：一、情境导入1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。（告知学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义）学生揣测；老师依据学生揣测，贴出数字卡片，提示学生接着揣测。拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。依据学生的回答

24、追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今日的课题。3、揭示课题（板书：相识0）二、数字0的写法1、出示课件，老师读数字好挚友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0.提问0像什么。（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。）2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。（提问在书写0是应当留意什么）三、数字0的含义教学（一）数字0表示没有1、出示课件“小猴子吃桃子”。讲故事。1）、森林里有个小猴子过生日了，猴子妈妈给小猴子打算了两个桃子作为生日礼物。小猴子可快乐了，它刚想伸手拿桃子，猴妈妈说：“小猴小猴，你得先回答我一个问题？”猴妈妈问：“小猴，你看盘子里的桃

25、子个数能用数字几表示？”（学生回答，数字“2”）（问：为什么用数字2？因为盘子里有两个桃子）。2）、小猴吃完一个桃子后，刚要吃其次个了，猴妈妈又问：“小猴，你看，这时候盘子里的桃子个数应当用数字几表示了？”（学生回答，数字“1”）（问：为什么用数字1？因为盘子里有一个桃子）。3）小猴子终于把桃子吃掉了。它心想，妈妈的桃子礼物可真好吃呀！咦，爸爸的礼物呢？这时候，爸爸说：“要想得到我的礼物，你也要回答我一个问题。”小猴想了想说：“好吧！”爸爸的问题是：“小猴，你看，你现在的盘子里还有几个桃子呢？”小挚友们也想一想，盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。巩固“0”表示没有的含义。4）、于是，小猴子

26、跟大家一样聪慧也答对了，于是他拿到了爸爸的礼物。猴子爸爸的礼物是“桌子上有一个信封，里面放了一些数字卡片，你们能根据从小到大或者从大到小的依次排一排吗？”5）、嬉戏：给数字宝宝排排队。请6个学生上黑板玩嬉戏：每人发一张数字卡片（05），其余学生同桌合作玩嬉戏。要求先商议怎样给这6个数字宝宝排队，然后根据商议的依次在黑板上从左至右排出来。6）、学生汇报，老师板书（从大到小，从小到大）。再看一看小猴子是怎么样排的呢？（它选了怎么样的排法？）一起读一读小猴子排列的数字卡片。（学生收数字卡片）（二）数字0表示起点1、拿出直尺，找“0“的位置想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有

27、数字是从0起先排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。2、提问，尺子是用来干什么的？你在尺子上发觉了哪些数字，读一读它们。3、师：视察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思索，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里起先的？（生：从0起先的）对，从0起先，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）师：视察尺子，从0这个起点起先，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（几生举例）出示生活中用0表示起点的图片，学生观赏。（.起跑图；.立定跳远图）四、奇妙的0扩展0的相识1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义（请学生小结）师：生活中

28、的0很奇妙，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。（老师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示奇妙的“0”）五、巩固练习（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。（2）学生在书上填写，留意书写整齐规范。六、课堂总结今日我们又相识了一个新挚友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。苏教版一年级上册复习（一）数学教案 苏教版一年级上册复习（一）数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第9课时 复习（一） 教学内容： 课本第100-101页。 教学目标： 1、通过实际问题，复习加、减法的含义和20以内的加法计算。

29、 2、整理20以内的加法表，并在表中找寻出规律。 3、通过喜闻乐见的练习，学生产生学习数学的亲切感和胜利感。 教学重点： 复习加、减法的含义和20以内的加法计算。 教学难点： 整理20以内的加法表，并在表中找寻出规律。 教学过程： 一、复习加法的含义 1、出示第一题。 （1）学生视察图片，说说图的意思。 （2）请几位学生来说说图的意思，可以让学生尝试编数学实际问题。 （3）学生独立计算并完成书上的填空。 （4）集体订正，问：你是怎样想的？ 2、提问：什么状况我们要用加法算？ 二、整理加法表。 1、师：我们一起来帮小动物搭房好吗？ 生：说说你打算怎么搭房。 小组探讨，集体沟通。 学生进行有序地对

30、加法算式整理。 提问：竖着看，你发觉了什么规律？横着看，斜着看呢？ 生：小组探讨，视察，发觉加法表里的排列规律。 2、把得数是11、12、13？的算式一组一组地说出来。 3、从加法表中任选题目，快速说出得数。 三、口算 1、出示：复习第4题。 让学生独立做在书上 集体订正，对于错的刚好分析缘由。 组织学生沟通：你有什么发觉？ 2、出示：复习第5题。 学生独立完成，老师巡察。 校对并订正。 四、补充练习 1、在里填上大于、小于或等于。 9+715 14-105 5+77+5 134+8 17-79 6+48+3 学生独立思索，然后指名学生说说怎样比大小的。 2、解决实际问题。 （1）小红有8枝铅

31、笔，小明和她同样多，两人一共有多少枝铅笔？ （2）书架上有18本故事书，借走一些后，还剩下8本，借走了多少本？ （3）三盒蛋糕，第一盒有6个，其次盒有8个，第三盒有9个。买2盒最多有（ ）个，最少有（ ）个。 老师读题，学生独立思索并列式计算。 组织学生沟通，老师刚好评价。 五、课堂反思 通过这节课的学习，你又学到了什么学问？ 教学反思： 这节课主要是让学生巩固两种计算思路：一是把“凑十法”迁移过来进行计算，二是交换加数的位置把算式转化成学过的算式，算出得数。同时在课堂中留意让学生沟通算法过程及自己的想法，加强口算，进一步提高正确率和速度。 苏教版一年级上册练习一数学教案 苏教版一年级上册练习

32、一数学教案 第五单元 相识10以内的数 第6课时 练习一 教学内容： 课本第21-22页。 教学目标： 1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的依次的相识。 2、体会基数与序数的不同。 3、指导学生在详细的场景中收集信息，进行数的大小比较。 4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。 教学重难点： 正确运用“=”、“”和“ 课前打算： 课件、教学挂图。 教学过程： 一、情境导入 出示练习一第1题。 树上有多少只鸟？ 学生独立完成，复习对数字15的相识以及书写。 二、基本练习 说一说，摆一摆。 1、学生拿出学过的05的数，按肯定的依次摆一摆。比一比谁摆得又对又

33、快。 2、按依次数一数。 3、指导学生说说数的位置。 如：几在几的后面；几在几的前面；几的前面是几；几的后面是几。 4、看数字，摆圆片。 先填一填，填好后读一读。 三、综合练习 1、完成练习第一题。 2、练习一第7题 （1）学生独立完成。 （2）沟通，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。 3、练习一第8题 （1）看场景图，用学过的数说说：你看到了什么？ （2）看题目要求，理解题意，说说要做什么。 （3）学生独立完成。 （4）沟通：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。 4、练习一第9题 指导学生写0、2、3、5 。 四、全课总结 这节课你有哪些收获呢？ 教学过程： 支配了“=”“”“ 比较两个事物的多少，

34、基本是一一对应。引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用“=”“”和“”和“ “依据数的大小进行推断，使学生会用”=“”“或” 苏教版一年级上册8看菊花教案 设计说明： 阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思索。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习爱好，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学设计： 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。 3.激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不

35、畏寒冷的名贵品质。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、识写本课9个生字。 3、指导朗读其次自然段。 教学难点： 1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2.“放”的笔顺。 教学打算： 1.课件。 2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。 教学过程： 一.谈话导入，激发爱好。 1.导入：今日我们学校迎来了很多客人，虽然天气很冷，但校内里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热情的欢迎客人们的到来。你们喜爱菊花吗?喜爱它什么? 2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢? 3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小挚友

36、们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。 二.初读全文，整体感知。 1.过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小挚友们借助汉语拼音自己读一读课文，留意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡察，了解学生朗读状况。 3.初学生字。 (1)课件出示一组生字(都会读了吗?别焦急，我们先来看看生字驾驭得怎么样了)。 (2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 (3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去很多一点儿 (4)开火车读;齐读。 4.检查读书状况，指名分节读文，师相机正音。 三.细读课文，品尝语言。

37、 (一)第一自然段。 1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多快乐呀!能不能把这种开心的心情带到第一自然段中呢?你来试试。 2.指名读第一段;自由练读;再指名读。 (二)其次自然段。 1.过渡：要到公园看菊花了，多兴奋呀，让我们赶快动身吧! 2.课件出示一大片菊花及文字_呀，公园里的菊花_。 公园到了，看到菊花，你想说指名说。 老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。 3.指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。 4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。 师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有

38、黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真美丽呀!谁情愿来试着读读看。 5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗? 6.指名读，齐读。 7.导入下一句：它们穿得那么美丽，在干什么呢?的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。 8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别焦急，老师送你一个词，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力气一起来数吧，齐读。 9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的只有菊花，正迎

39、着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 10.看着这么美的，这么不怕寒冷的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。 11.课件出示其次自然段内容，齐读。 12.尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗?)。 (三)三、四自然段。 1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。 2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。 3.指名读第三自然段。 4.听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。 5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。 四.学写生字，驾驭写法。 1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。 2

40、.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。 3、师范写生字，讲清书写要求。 4、在书上描红。 5、完成习字册。 自我评析： 新课标指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经验学习过程。我觉得我的教学设计中就注意了新课标的这种精神，能够让学生经验这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。 苏教版一年级上册语文识字6教案教学内容:识字6教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，相识1种笔画。理解由生字组成的词语。2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设生日新月异的成就。教学重难点：识字写字资源链接：读同步阅读有关文章。教学时间：两课时教学打算：课件

41、、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。教学过程：第一课时课时目标：1、相识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、了解大城市里现代化的建筑和设施。3、有感情地朗读和背诵韵文。一、导入新课今日这节课，老师领着大家去看看南京。播放南京市政建设录像小挚友，相识录像中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方有什么感受？小挚友感觉我们南京很美丽，今日我们就来学习识字6。二、初读韵文我的非常钟1、自己拿起书来，仔细地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍2、四人小组相互读一读，提示大家简单读错的字音。3、出示韵文有没有什么字音须要提示大家留意的？学生提示，小老师带读。指名读，正音。开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，驾驭字音。三、看图学字、学词1、出示投影（师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道）告知老师，这些是什么呀？出示喷泉雕塑音乐厅花坛草坪林阴道（加拼音）指名读，读准字音。你最喜爱哪一处建筑？可以说给我们听听吗？能把它用很美丽的语调读出来吗？指导朗读、背诵。2、出示投影（师分别指着大厦、电梯、停车场）你相识这些设施吗？出示大厦电梯停车场（加拼音）指名读，读准字音。谁来说说，你们用过这些设施吗？用过的小挚友说说，你觉得它们用处大吗？是的，这些都城市中的公用设施，为我们的生活带来了便利。指导朗读、背诵。3、出示投影出了刚才我