苏教版七年级语文下册“神舟”五号飞船航天员出征记教案.docx

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1、苏教版七年级语文下册“神舟”五号飞船航天员出征记教案神舟”五号飞船航天员出征记苏教版七年级下册语文教案学习目标1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。3、指认并体会文中恰当的争论抒情。4、有感情地朗读课文。导学路径（一）教学设想1、支配一课时完成学习任务。2、激趣。在课前打算的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习爱好。3、朗读。本文充溢民族骄傲感，描写、争论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。4、表达。可以借助教学环节，培育学生的想象力和口头表达实力、写作实力。5、活动。学生收集并沟通航天资料，办手抄报，可以激发学

2、习爱好，激发学生探究宇宙的热忱。（二）导学流程设计（一）1、导入：展示杨利伟出征时的一幅照片，从而导入。欢送航天员2022年10月15日5时30分摄.人民网记者廖文根2、读课文，了解内容，积累词语。（1）快速默读课文，标诞生字词和重点语句。（2）用简要的语言概括课文主要内容。3、再读课文，理清文章思路。学生探讨以下问题，随后师生沟通。（1）理清课文结构。（2）第一、二段在全文的作用是什么？（3）其次部分重点写的是什么？4、研读课文，探讨问题。（1）课文是怎样描写送行的场面的？（点面结合）（2）送行场面是什么气氛？（热情而庄重）（4）用了哪些方法描写杨利伟？突出了他的什么性格？（英勇、自信）（5

3、）杨利伟行军礼时心里是怎么想的？请用第一人称描述出来。5、朗读课文（1）有感情地自读课文，并找出争论抒情的语句。（2）师生共同探讨争论抒情句的含义作用。（3）指导有感情地齐读课文。6、布置作业：描写一个场面，要写出场面的特点，留意点面结合。“神舟”五号飞船航天员出征记教学设计示例 教学设计示例教学目标：1“神舟二号”无人飞船测控回收的经过。2时间与空间的和谐结合。3多种表达方式的综合运用。教学重点和难点：1文章结构层次的奇妙支配。2通讯语言表达的敏捷丰富。课前打算：1学生课前打算2教学器材：多媒体教室；影视资料；投影仪。教学设计：学习内容学生活动老师活动1直观形象观看、阅读影视片段播放“飞船”

4、测控回收资料2概括影视资料主要内容概括、整理、组织沟通、评价3本通讯是如何记录整个测控回收过程的读课文，整体感知文章内容，从结构上把握此通讯的层次布置任务，引导思路4结构层次的奇妙支配表现在哪里观看投影仪，谈体会展示投影资料，引导探讨5科技通讯的语言精确严密找例句，加以分析引导点拨，组织沟通6研读飞船返回部分，体会多种表达方式的综合运用学生默读、感知、发言沟通组织沟通、评价7拓展写作“探究练习三”收集资料，整理分析资料，撰写小论文布置任务，组织写作 教学过程设计：一、组织观看影视资料片段：“神舟二号”无人飞船测控回收二、学生概述测控回收过程。三、学生读课文，借助工具书自行解决字词障碍，从结构上

5、分析本文内容如何绽开参考：开头交代时间、地点等基本状况，点明本通讯所要着重报道的主要内容，领起下文。回收过程：第一阶段：飞船变轨其次阶段：轨道维持第三阶段：返回限制第四阶段：飞船返回四、出示投影资料：大标题：决战太空小标题：1.10日21时北京航天指挥限制中心飞船变轨2.12日20时西安卫星测控中心轨道维持3.16日18时南大西洋“远望三号”船返回限制4.16日19时内蒙古中部地区飞船返回思索：这样组织材料有什么妙处？谈谈你的体会。参考：时空奇妙结合。总体以时间为序，根据飞船返回的操作过程报道事务，又突出写几个关键的阶段，把一个困难的过程写得完整清晰，也突出了“决战”的几个主要方面。作者在按时

6、间依次、事务过程组织材料的同时，又极为自然地变换着空间，使时间、空间和谐自然的结合，这是本通讯在结构支配上最显著的特点。五、分析下列例句加点词语的作用：不久，从飞船上传回的数据表明，飞船以根据指令胜利进行了轨道调整。18时33分，按预定安排，飞船将飞临“远望三号”上空。参考：1.“从飞船上传回的数据”说明后边结论的依据来源，既更精确，又更牢靠。2.“按预定安排”，说明飞船的飞行是正常的，是安排之中的。小结：修饰限制性词语的应用，体现了科技通讯语言的精确严密。很好地体现了本通讯科学性、肃穆性。试从文中找出其他的句子加以分析。六、研读“飞船返回”部分文字，本部分文字用到哪些表达方式？体会多种表达方

7、式的综合运用。参考：叙述、说明、争论和描写自然结合，效果志向，增加感染力。如对蒙古大草原夜景的描写，对飞船与地面失去联系的缘由的说明，最终一句的争论等，浑然一体，和谐自然。七、拓展写作训练：探究联系三，自行搜集资料，撰写小论文。教学点评：老师教学目标明确：结构特点与语言特点，语言上既抓住科技通讯精确肃穆的特点，又抓住本通讯多种表达方式的综合运用，从这两方面找突破口，既能让学生从根本上把握教材内容，又能从实际写作上给学生实际实力的培育，重点突出，效果明显。授课方式上，老师充分发挥多媒体教学特点，敬重学生学习的主体地位，调动学生主动性，最大限度地发挥学生能动性，既熬炼学生的视听实力，也熬炼了学生的概括与表述实力。素养教化的理念得到较好地体现。课堂延长与课内实践紧密结合，没有脱节。课内实践注意实力意识的培育，课外延长在检验课内教学效果的基础上，进一步熬炼学生的自主学习实力和自觉学习习惯，任务有针对性，培育目标、方式正确，思路清楚。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页