初一语文4散文诗两首导学案.docx

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1、初一语文4散文诗两首导学案第24课散文诗两首学案 第24课散文诗两首学案老师寄语：亲情是人间最宏大的情感。感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。学习目标：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。一、自主学习1、预习支配：查字典解决生字词，写在下面；熟读课文； 以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，打算在班里沟通。 阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 2这两首诗分别表达诗人怎样的感情? 二、合作探究1、阅读第一首诗“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花

2、?那金黄的色调又象征什么? “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? “我”和妈妈各是什么性格? 2、阅读其次首诗你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? 第三节是诗人绽开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以 三、拓展沟通1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 四、达标检测（一）基础学问1金色花作者是_（国名）文学家_（姓名）。荷叶母亲的作者是我国现代诗人、女作家_，原名_，选自_。该诗人的代表作还有_、_等。2下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是A、我要静静地开放花瓣儿，看

3、着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3金色花结尾“妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”这一句是如何体现母爱的？_4荷叶母亲的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？_二、实力提高：1孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？_2课文所选两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。_三、开放探究1任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质

4、”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质树林，树林田野，田野足球场，足球场皮球。请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。房子（），（）（），（）（），（）茶月亮（），（）（），（）（），（）花2仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。（1）冬天像_（2）老师的话像_（3）淋成落汤鸡的我，感觉似乎_3阅读冰心的繁星完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“

5、牺牲你自己！”(1)这首诗所用的修辞手法有_、_。(2)诗中用_、_、_三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。(3)这首诗作者的写作目的是什么？_(4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色调词汇，奇妙点明白时间正在向前移动，事物也在运动改变B、诗中表现了诗人在探究人生道路时的愿望和志向C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身D、这首诗共三段，句式结构基本相同 参考答案达标检测一1印度泰戈尔冰心谢婉莹繁星春水寄小读者2D3上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么焦急，这种惶急的心情也肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，

6、这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担忧和对孩子的疼爱。4简洁几笔点明白主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是爱护自己度过人生路上坎坷与磨难的人二、实力提高1孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。2略三、开放探究1房子主子主子客人客人喝水喝水茶月亮太阳太阳大地大地花园花园花。2（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安稳度过娇弱的童年。（2）老师的

7、话像一把快乐的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。（3）淋成落汤鸡的我，感觉似乎掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。3(1)排比拟人(2)发展贡献牺牲(3)激励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。(4)C（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征） 散文诗两首教案设计散文诗两首教案设计教学目标：1、体会爱给自己带来的深刻感受。2、体会诗歌的内容。3、了解爱背后的两位宏大的作家。教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的挚友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出

8、缥缈奇妙无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。1、你们知道这位世纪老人和她的挚友分别是谁吗？闻名女作家冰心印度诗圣泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为繁星和春水。2、那么，依据你查阅的和老师供应给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？二、的确，你会发觉无论是他们的作品、为人，还是思想都充溢着爱。今日，我们就来赏析他们的两首诗金色花和荷叶母亲看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。三、诗歌是诗人情感谢流的表现，而这种情感经常是靠一些详细可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。（借什么来抒情的）金色花荷叶母亲四、请

9、同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文）两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金天真、欢快、充溢童稚的乐趣，享受母爱。荷叶母亲温馨、呵护、关爱、博大无边、宏大无穷的母爱。六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢？请同学们通过朗读探讨来体会这不同的母爱。喜爱金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜爱金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持

10、？金色花：1、写的充溢生活气息，充溢童趣变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。4、最终，母亲问她去哪也不告知，从中看到了一个淘气、可爱的孩子。2、母子之间的感情特别的密切、和谐。有一种华蜜感，满意感。3、充溢想象，把自己变成金色花来表现母爱。4、意境很美，语言清爽自然，描写的栩栩如生，绘声绘色。写出一个淘气的与妈妈游戏的孩子。轻松活泼。5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，其次年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍旧能写出如此充溢童趣、充溢母爱的文章，可见，是他心中

11、的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出宏大的关于爱的作品，爱的力气是宏大的。母爱的力气尤其宏大。6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的酷爱，但他不同于同一时代许多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑溶化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。7、-（自己再谈）荷叶母亲1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花起先，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的改变过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的改变即荷护红莲，很自然就让人想起母敬爱护儿女的情

12、感。歌颂母爱）2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就详细来看看红莲跟荷叶究竟有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。写红莲由菡萏到盛开，视察细腻。主子翁红莲首次登场。心情：郁闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄予无所依靠，看到如此景色，更添郁闷，无处宣泄。只是突然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她

13、看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！一起读一下二看红莲。环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮挡的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）三看红莲环境：雨肆意地下着红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那英勇慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时

14、应当是什么感觉？在你们平常的生活中，有没有过这种感觉？）心情：不宁的心绪散尽（为什么？表面上因为解决了我对红莲的担忧，其实呢？坐在了母亲旁边。）当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵抗全部风雨；当你遇到困难与挫折心情不好而对她大发脾气时，她静默承受但仍坚毅地开导；当你因学习而疲惫、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是静默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呼喊，哪句啊？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎

15、坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲恒久以一个最暖和的姿态迎接我们。为你指引迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，全部自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照看，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的指责者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了许多纪念慈母的文章，荷叶母亲借物喻人，而更多的是干脆的情感流露。无论你喜爱哪一首，终归你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也会很欢乐，也会很

16、温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄予到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？以下两题任选一道，探讨。1、关于母爱的作品你可能接触过许多，依据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。2、这两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告知我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来找寻真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着虔诚的心，静默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了英勇的追寻，别无选择当你懂得讲话时我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”七年

17、级语文上第4课散文诗两首导学案（人教版） 语文七年级上人教新课标4散文诗两首导学案目标呈现：1有感情朗读诗文，感受美妙，纯净的童真世界；2体验至爱亲情，得到美的熏陶。重点：反复朗读，品尝诗歌语言，体验至爱亲情。难点：把握诗文感情基调，提高健康高尚的审美情趣和审美实力。一、预习热身1.资料整合：作者信息泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。一生创作丰富。早期作品有诗集暮歌晨歌和剧本修道士国王和王后等。1903年起接连发表长篇小说小沙子沉船戈拉，剧本摩吉多搭拉，诗集新月集园丁集飞鸟集和很多中、短篇小说。所作歌曲人民的意志，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文

18、学的发展影响很大。荣获1931年诺贝尔文学奖。共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里到处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯净的爱。爱、快乐、光明是他歌颂的永恒主题。冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。从1919年冬天起，她受泰戈尔飞鸟集的影响，将自己“零碎的思想”时常用三言两语记录下来。后来的晨报的“新文艺”栏目发表，并结集为繁星和春水于1923年出版。冰心的“问题小说”，“春水体”诗集和“冰心体”散文集，尤其是她的创作最显文学功底的是“冰心体”散文，它们以细腻

19、温顺而又略带忧愁的情调写童心、母爱和自然，语言清爽隽永，耐人寻味。对中国现代小说、诗歌、散文的创作影响很大。2给加点字注音：罗摩衍那（）匿笑（）祷告（）沐浴（）荫蔽（）菡萏（）徘徊（）欹（）斜3品读诗文知母爱（1）金色花我与妈妈进行了哪三次游戏？ （2）金色花我读出了一个怎样的孩子？我读出一个怎样的妈妈？ （3）荷叶母亲抒发了作者怎样的感情？ 其次课时 二、合作探究1金色花是自然界中一种一般的花，还是一种有特殊意义的花？ 2寻美之旅：你发觉金色花美在哪里？ 3园里莲花有许多，只择其中两朵来写，这里作者采纳了什么表现手法？这样有什么作用？ 三、盘点提升1、金色花选自于印度诗人泰戈尔的新月集，有人说，新月集如安徒生童话般具有一种不行测的磨力。请依据金色花来感受新月集具有一种怎样的魔力。 2、课堂小练笔：请用“假如我变成了”说写一段话或一首诗来表达对母亲（父亲）的爱。 四、我的收获学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。1、2、 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页