《zhchshr》教学设计.docx

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1、zhchshr教学设计秋季学期zhchshr教学设计 秋季学期zhchshr教学设计 【设计理念】 遵循儿童身心发展规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于故事嬉戏之中，化易犯难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观相识积累表象形成学问娴熟应用的学习过程。达到既学习了文化学问又渗透文化素养的教化目的。 教学总目标： 1、能读准zhchshr四个声母的音，正确娴熟书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 3、能精确拼读zhchshr和韵母构成的音节。

2、4、合作娴熟拼读儿歌，基本连读流畅。 5、相识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在肯定的语境中运用。 6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。 教学重点：使学生能够驾驭zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。 教学难点：r的发音以及书写比较难驾驭。 教学时间：2课时 【课前打算】 老师打算：多媒体课件（或图片）。 学生打算：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的zhchshr卡片。 【课时支配】两课时。 【教学过程与设计意图】 第一课时 课时教学目标： 1、能读准zhchshr四个声母的音，正确娴熟书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 一

3、、复习检查 1、复习zcs 谈话导入：小挚友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做嬉戏好么？老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。打算好了么？ 一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蚕儿吐丝弯弯的（s） 小挚友真聪慧，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。（师生边复述“一把折尺zzz,小刺猬坐起ccc,蚕儿吐丝ccc,”老师边写）：zcs。谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字？发音时要留意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、复习zicisi 老师请大家找出卡片整体认读音节zicisi（边讲边相机板书zicisi）。 真棒。这三个音节和

4、上面三个字母的读音上有什么不一样？（zcs读音短促，zicisi读音略微长一些，） 3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快（老师一一出示音节卡片）zcssszczc等音节。 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好挚友。 【设计意图】：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松开心地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的嬉戏，来激发学生的学习主动性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。 二、学习新课zhchshr 1、故事导出新课：小挚友表现得这么好，老师要给大家一个嘉奖，嘉奖给大家一个故事。 （实物投影

5、或者贴图创建情境，初步感知zh、ch、sh、r） 讲故事： 一轮红日在山顶（板书r）， 明明放学回家中， 捧着苹果坐椅吃，（板书ch）， 心里别提多兴奋。 妈妈坐椅织毛衣（板书zh）， 姐姐坐椅把书诵（板书sh）， 明明生活真华蜜， 全家心里乐融融。 老师的故事里还藏有今日要相识的四个拼音宝宝呢。 引导学生视察情境图回答问题： 师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？ 生：红日。 师：对，这就是“红日”的r。妈妈在干什么呢？ 生：妈妈坐在椅子上织毛衣。 师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？ 生：姐姐坐在椅子上读书。 师：回答真棒，这就是“读书”的sh。明明在干什么？ 生：明明坐在椅

6、子上吃苹果。 师：真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今日要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(老师板书课题)。 【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中常常出现，合理地借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样，既有情趣，又有实效。 2、学习读准音 老师进行范读，向学生提出要求：留意视察老师的口型，看哪位小挚友在老师读的过程中能发觉相同的地方。待学生发言赐予确定和订正后再告知学生：zhchshr这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过

7、于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。 “小老师”教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交挚友呢。谁相识他们了，起来当“小老师”教教大家？抽学生试读（也可以用形象性顺口溜读，如大红日rrr，幼苗出土rrr。老师相机做激励性的评价。再请读得好的当“小老师”，并授予他教与检查和评价的权利）。 【设计意图】：让学生当“小老师”，把学习的主动权交给学生，使生生之间互动，这既是实力的培育，也是一种竞争，又是对学生情感体验的关注。要比表扬他们起到的激励性更大，效果更好。 嬉戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音） 老师读一个字母，小挚友举出相同读音

8、的卡片（记法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s）。 指名学生读，其他学生举卡片。 【设计意图】：嬉戏是学生最感爱好的活动。这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松开心的嬉戏之中，让学生在不知不觉中区分平翘舌音的不同。 3、学习记住形 zh、ch、sh、r小挚友都会读了，那小挚友想一想，我们该怎样来记住它们的形态呢？（预设：zh折尺放在椅子旁；z+h就是zh；椅子前面一个z等等。只要是学生的亲身体验，都应当加以确定）。 同桌沟通，探讨。 班内进行沟通。（尤其要引导记r的形，预设：像幼苗、像树丫、像叉子等。） 、书写练习 老师作示范： 先让学生自己视察zhchshr的

9、占格位置，再引导学生视察zhchsh是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（要靠拢，不能分开）。 重点引导写好r：“r占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小弯。”老师边说边写，学生也跟着老师写。（还可以说：先写竖，再写竖上发个叉。）之后再个别辅导，对于稍后进的同学指导他们写好描红，并赐予激励性的评价。 【设计意图】：学生已经有了记忆字母形态的好阅历和方法，让他们把自己的阅历和方法沟通出来记住字母，这对喜爱探究的小挚友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，简单起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很简单写好记牢。 4、学习zhi、chi、shi、ri 先教学zhi、chi、shi

10、、ri的读音 小挚友想的方法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住、写会了，真是zh、ch、sh、r的好挚友。zh、ch、sh、r它们也交上了一个特别的挚友，大家也相识相识吧。 出示：zhi、chi、shi、ri。 谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要留意什么（也可以由读zicisiri过渡到读zhi、chi、shi、ri）。 小结：这（和zicisi一样）也叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 开火车练读（老师相机和zh、ch、sh、r混合在一起指读）。 再学习zhi、chi、shi、ri四声音节，出示：zhichishiri及它的四声。 老师给它们分别

11、戴上了帽子，大家能认出来吗？ 自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师肯定要赐予表扬。 【设计意图】：这部分内容采纳开放式的教学法，因为和上一节zcs与zicisi的学法极为相同，所以可以信任学生完全有实力学会，学精。这样支配可以激发起学生学习的自信念。 总结：今日我们又相识了个声母挚友zhchshr，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhichishiri，真棒！兴奋吗？谁还有问题要老师和同学帮助？（假如能提出问题，肯定赐予表扬并热忱解答，因为这是学生酷爱学习、勇于探究敢于沟通的火花。）让我们一起来读绕口令，

12、看谁学得最敏捷，好不好？ （老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。） sshs,shshsh shsshshs sshshssh 学生跟着边读边表演动作。 【设计意图】：让学生利用刚学习的学问应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的欢乐。 三、作业 1、课堂作业：抄写四个声母，每个4遍（描红也行）。 2、家庭作业：告知家长今日学习了哪4个声母和整体认读音节。 其次课时 【课时目标】 1、能精确拼读zhchshr和韵母构成的音节。 2、合作娴熟拼读儿歌，基本连读流畅。 3、相识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在肯定的

13、语境中运用。 4、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。 【课前打算】 老师打算：相关教学挂图或课件。 学生打算：拼音字母卡片。 一、复习 1、采纳多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。 2、出示7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） 设计意图：即兴和孩子们做嬉戏，温故而知新，为新课奠定基础。 二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。 1、出示书上的音节，进行“我会读”竞赛： zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo（重点辅导三拼音和r的音节）。 2、抽出优秀的当小老师带大家读。 3、小老师下到小组个别辅导

14、。 4、加上声调请学生自由拼读(指名读，开火车，齐读)。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 5、分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。相互听读，比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。 6、各组汇报学习状况，激励学生质疑问难：你能向大家提问吗？老师相机指导，反馈校正（不要忽视学困生的要求和体验）。 设计意图：由浅入深，由易到难，由简洁到困难地学习音节，这特别符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的欢乐。关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面对全体精神的详细体现。 三、走进意境学词语 1、视察图画：看懂了什么就说什么。请同学到前面来说一说。老师

15、走进意境，作简洁小结：街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。多么漂亮的早晨啊！自然而然地引出“日出”、“竹子”、“读书”、“骑车”。 2、拼拼读读图上的音节（自由读、指名读、齐读）。 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，依据拼音读一读，说一说在哪里见过某个字。 4、谁会用哪个词语来说一句话？ 设计意图：由意境图来体验生活，说图上内容，初步感知生字词，通过各种形式的认读，再加上联想，让学拼音和识字与生活有机地结合，相互促进，相得益彰。关注了人文素养，培育了学习方法。 四、拼读儿歌欢迎台湾小挚友儿歌 1、出示儿歌欢迎台湾小挚友，请小挚友自己试着，把红色

16、的音节拼一拼。 2、你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。 3、同桌同学相互检查红色的音节是否会读。 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）发挥小老师的作用互教儿歌。 5、拍着手自由读儿歌。 6、请小挚友想一想，台湾小挚友来了，你会怎样欢迎他呢？（探讨沟通） 设计意图：把学习的主动权交给学生，也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌，在学习的过程中还是首例，老师很有必要范读课文。但是仍旧要发挥小老师的作用，以达到面对全体的目的。 五、复习生字 1、刚才大家读儿歌真起劲，考考大家相识这几个字么：（出示卡片，开火车认字）出、读、书、骑、车、的、话。 2、

17、相互沟通这些生字你是怎么知道的？不相识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好方法能把它们记住。 3、与同学沟通可以组什么词。 设计意图：新课程关注学生学习的过程和方法以及学夀习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。 六、汇报收获 这节课交了哪些新挚友，和同桌说一说。 设计意图：培育学生养成良好的学习习惯。 七、板书设计： 8.zhchshr zhchshr zhichishiri 教学反思： 新课程特殊强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜爱学习，有爱好学习从中感受到学习的乐趣。因此，课堂一起先就支配和学生做嬉戏，让学生自然而然地步入学习的境地，没有任何拘谨和负担。在教授

18、新课时用故事导入，并依据故事的意境奇妙地引导学生联系表音表形图，探究字母的发音方法，探究字母的记法，还让学生探究在发音时发觉了些什么，使学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟识的事物中，去找寻新的未知点。在区分平翘舌音的发音时，利用嬉戏“看谁听得清”，让学生在轻松开心的氛围中来驾驭学问，巩固学问。在教学整体认读音节时，利用上节学习整体认读的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教互学重新激起学生学习的爱好，让学生读好整体认读音节及它的四声。 为了进一步巩固学习内容，让学生充分体验到学习胜利的欢乐在课的结尾处又支配了绕口令，引导学生带动作读，把课堂的教学气氛推向高潮。体现了汉语拼音教

19、学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的心情中进入新课教学，又在快乐的气氛里结束一堂课的学习。怀着一颗童心，奇妙地创设学习情景和氛围，运用“情境图”、故事、儿歌、嬉戏以及儿化语言使孩子们在轻松开心中做学习的主子，互帮互学，体验学习的欢乐，是这一节课的值得特殊指出的是：1、一年级的学生学习成果参差不齐表现特殊明显，老师要擅长利用这优势让“小老师”发挥起他们乐于发挥的作用。请不要低估“小老师”的作用，他可以助你一臂之力。2、老师教学时要见机行事，依据状况调整教学策略，肯定不能平均运用力气，应当做到有的放矢。 zhchshr教案设计 zhchs

20、hr教案设计 zhchshr精品教案设计 教学目标： 1学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2能精确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。 3学会“zhichishiri”四个整体认读音节。 4正确拼读三拼音节，驾驭拼读方法。 教学重难点： 1.区分声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”。 2.三拼音节的拼读与练习。 第一课时 复习 上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s 整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si 卡片抽读zacasazucusu 二、视察情境图，初步感知zhchshr 1看教学情境图听故事，初步相识zhchshr，

21、学情景歌。 老师讲故事，相机出示zhchshr 2老师配乐范读儿歌： 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。 3学生练读儿歌。 三、看书上声母形图，教认zhchshr 1读准声母zh， （1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。 z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。 （2）老师领读学生跟读，学生齐读、指名读、开火车、轮读。 （3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？ （4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。老师巡察指导。 2同样方法学习chsh 3学声母r （1）出示教学图片第四幅。引导学生视察图上画的是什么？ （2）

22、音：出示字母卡片r。红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。 学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。 （3）指导写r 四、学习整体认读音节zhichishiri 1上一课我们相识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？ 2谁能读一下zhichishiri 3整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。 4.听音辨析： zhzhi,chchi,shshi,r-ri 5学生同桌自由练习读zhichishiri。 6请学生当小老师领读。 7小组竞赛读争夺成功小红旗。 五、作业 1读书p31页五遍。 2抄写声母zhchshr、整体认读音节zhichishiri各

23、两遍。 其次课时 教学过程： 一、复习 1卡片抽读“zhchshr”，提示学生读时要留意轻短些。 2出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生读，要读洪亮。 3嬉戏火眼晶晶：区分平翘舌音。 二、出示书上插图（5幅） 1.出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhsh(zhi是整体认读音节，不用拼读) 学生练读，指名读。 2出示图2：学习音节词rch，指名拼读，同桌练读，指名读。 3出示图3、4、5： （1）看看图上分别画了些什么？ （2）示音节：rchchshzhzhu 指名拼读、学生上台贴音节词、齐读 4巩固练习 出示全部音节： zhshrchrchchshzhzhu （1）看看

24、老师指的是什么音节？ （2）指名读。 （3）小组竞赛读。 三、区分平翘舌音 1、出示图说说图意。 2、出示音节让学生练习拼读 3、指名拼读 4、看看上下音节有什么不同？ 5、分别请男女生拼读。 抽读声母以及单韵母。 四、教学三拼音节。 1出示sh-u-o： 2让学生细致视察这个音节和前面所学音节有什么不同？ 3师做讲解：中间的u它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。 4指导拼读方法： （1）出示小猴推卡图 （2）谁来说说小猴应当怎样推？ （3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。 （4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度肯定要快，要一口起完

25、成。 （5）师范读sh-u-o，学生跟读。 （6）师教授儿歌“声轻介快韵母响，三音相连猛一拼” （7）拼读练习，出示音节。 j-i-a-jiag-u-a-guag-u-o-guo h-u-o-huoch-u-o-chuoz-u-o-zuo （8）检查学生拼读状况。 （8）小组赛读。 五、看图拼音节词 1出示图：图上分画了些什么？ 2出示音节；xihudu让学生尝试拼读。 六、作业 1.拼读书p32-33页五遍。 2.书上音节抄写一遍。 板书设计j-i-a-jiag-u-o-guo g-u-a-guah-u-o-huo ch-u-o-chuoz-u-o-zuo zhchshr 教学内容：8、zh

26、chshr 教学目标： 1.能够学会zhichishir四个整体认读音节。 2.能够精确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节，会读音节词。 3驾驭三拼音节的拼读方法。 教学重难点： 1.能够读准四个声母的音，认清形，正确书写。 2.驾驭三拼音节的拼读方法，能精确读出。 教学打算：拼音挂图、投影片、拼音卡片。 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.能够精确读准zhchshr整体认读音节zhichishiri。 2.能够正确书写zhchshr。 一、导入新课： 1、小挚友，你们还记得他们吗？出示：zcs，指名读。 2、今日我们学的字母其中就有zcs这三个字母。 二、学习

27、zhchshr （一）出示情境图 图上画的是什么时间？（早上）发生了什么事？（谁？在干什么？） （二）情境图 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。 我们一起来读读。 （三）教学字母zh、ch、sh 1。出示zh的图。 （1）你从图上发觉了什么？ （2）小结：是的，这个树枝长的形态很像我们今日要学的字母，“枝”的读音也和我们今日学的字母很像。 2教学zh的读音 （1）zh的读音就是把“树枝”的“枝”和“蜘蛛”的“蜘”发得又响又长。 （2）谁来读读？指名读。 （3）你们自己读读，看看读zh时舌头怎样？（读zh时舌头要顶住上牙齿的后面，然后再微微放松，让气流挤出来。） 3

28、比较zh和z （1）刚才小挚友真聪慧，一下就知道读zh时舌头是翘的，下面再请大家比比zh和z在读时有什么不同，看看他们在读时各自的舌头是怎么放的？（小组探讨） （2）小组汇报。 （3）小结：是的，读z时舌头是平的，我们就叫他“平舌音”，读zh时舌头是翘的，我们就叫他（翘舌音）。 （4）比较读zh和z。 （四）我的非常钟： 1Chsh的读音方法和zh的方法一样，只要把舌头翘起来就可以了。 2小组自由练读。3小组汇报。4指名读。 （五）教学r 1出示r图2图上画的是什么？太阳又叫“日”。 3谁会读？指名读。 （六）小结：今日我们一下相识了4个声母宝宝，他们是zhchshr。 三教学整体认读音节 1

29、Zhchsh和zcs一样都有一个特别的挚友i。 出示：zhichishi 这里的i也不发音，不和声母拼读和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。 读时就把声母读响读长就可以了。 2指名读并组词。3小组检查。4.开火车读。 四教学练习，平翘比较 1出示：图与字母（打乱）你能把相应的图和字母放在一起吗？ 2找到了，你能读准吗？（练习）3指名读。 4你们发觉什么规律？5齐读。 五写字 1今日我们学了四个字母，你最先记住了哪个？ 2老师范写。生书空。描红。 其次课时 课时目标： 1.复习巩固zhchsh的整体认读音节。 2.能正确认读音节词。 3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 一复习检查

30、 1指名读字母卡片。（zcszhchsh） 2自己读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音？ 出示：cbztchshdsrnzh 二我的非常钟： （一）出示：植树图 1图上画了什么？（两个小挚友在植树。） 2出示：zhsh 3这个音节词中哪个音节不须要拼读？为什么？ 4跟读。5会读了吗？四人小组检查。6开火车读，分男女生读，齐读。 （二）出示：红日图 1图上画了什么？（一轮红日从东方冉冉升起） 2还有一句儿歌呢！“一轮红日上山头”跟读儿歌。 3出示：rch 4这个音节词中哪个音节不须要拼读？为什么？ 5四人小组汇报读，分小组读，齐读。 （三）出示：rchchshzhzh 1这些音节你们会读吗

31、？打开书，自己先在四人小组里读一读，假如有不会读的就去问问其他小挚友，让他来教你，最终你们四人再一起读一读。 2分别指名读，开火车读，齐读。 （四）出示：zhchsh zcs 1你们看看上下两个音节有什么相同和不同的地方？ 2上面的音节我们叫他们（翘舌音），下面的音节我们叫他们（平舌音）。 3分别指名读，开火车读，齐读。 三教学三拼音音节 （一）声母和一个单韵母相遇时，我们有什么拼读的方法？谁还记得？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） （二）我们今日要学习一种新的拼读方法，比较难。但只要小挚友仔细听，仔细读，就肯定能学会。 （三）出示：sha 1这个音节谁会拼读？（指名拼读）2你用的是什么拼

32、读方法？3全班拼读。 （四）出示：shuo 1细致看看，这个音节的声母是什么？ 2这个音节中有几个我们已经学过的单韵母？ 3所以这个音节由三部分组成，比我们曾经学过的音节多了一个单韵母。中间的u我们叫它介音。这样的音节叫做“三拼音节”。 4、它有一个顺口溜：声轻介短韵母响，三音相连很顺当。（适当讲解）跟读 5、跟读，指名读，四人小组检查，开火车读，齐读。 （五）出示：jiajiaguagua 1范读。2跟读。 2跟读，指名读，四人小组检查，分小组读，齐读。 （六）出示：guoguohuohuo chuochuozuozuo 1这四个音节你们自己去读一读，看哪四人小组的小挚友学得最快？ 2开火车

33、读，跟读，齐读。 （七）出示：xi xixi 1这也是一个三拼音节，它的介音是i。 2跟读，指名读，四人小组检查，开火车读，齐读。 （八）出示：huhuhudududu 1这个音节词是由两个三拼音节组成的，你们先自己读读，看看能不能读好？ 2四人小组内练读，相互订正读音。 3开火车读，跟读，齐读。 四练习设计 1练读音节词 （出示）zhshirzidujigu2.挂出相应的图片，让学生词与图比照。 板书设计： zhchshr 才智瞬间: zhchshr教学设计（三课时） zhchshr教学设计（三课时） （三课时） （执教时间：2022.9.2223） 教材简析： 本课包括五部分内容。第一部分

34、是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。其次幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。其次部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车

35、。第五部分是一首儿歌。 学情分析： 学生发zh、ch、sh、r的音有肯定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，老师刚好引导读准“织”“只”“知”的音，在详细的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后老师讲解发音部位和发音方法，特殊强调舌尖肯定要翘起来。老师要做好示范，让学生反复练习，驾驭发音要领。 学习目标： 1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.能精确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。 3.学会zhichishiri四个整体认读音节。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.相识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能

36、在肯定的语境中运用。 6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点：zhchshr的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。 教学难点：zhchshr的发音。 教法、学法： 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清晰地驾驭平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流畅地发好这两个音。在教学中我采纳提示法、设疑法、探讨法、对比法等方法来教学本课。 本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相像，只是在发音和形态上稍稍做了改变，因此，在学法上，我放手让学生运用探讨法、比较法、来学习本课，表现较好的同学赐予表

37、扬或嘉奖，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为实力，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。 教学打算：老师打算多媒体课件。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1.认读：zcs，这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要留意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2.摘果子嬉戏：拼读zcssszczc等音节。 二、明确教学目标。 1.今日接着学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（老师手心向上，指尖稍稍翘起。） 2.教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐

38、在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zhzhi对比读。 3.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘

39、舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家打算好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch） （4）谁会念s后面有翘舌音标记h的声母（指sh）？ （5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 （6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应当怎么读？（读得又响又长。） （7）对比读：zhzhichchishshi 4.比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？ （以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两部分组成的。） 三、课堂练习。

40、 练习zhichishiri的四声。 其次课时 一、复习zh、ch、sh、zhi、chi、shi的发音。 二、教学r和ri。 （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。）太阳照射大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 （2）老师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。 （4）rri对比读。 三、指导书写。 1.zh、ch、sh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。 2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。 留意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区分，发觉问题刚好订正。 3.学生练写。先描红再各写一个。 第三课时 一、复习检查。 1.zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。 2.zhichishiri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh、ch、sh、r和