1.3.2《地理环境的整体性》教案.docx

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1、1.3.2地理环境的整体性教案1.3.2自然地理环境的整体性教案 其次节自然地理环境的整体性 从容说课 地球表层的地理环境，是由很多要素如地貌、气候、水文、植物、动物和土壤等组成的，这些要素之间通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等进行着一系列地表物质的运动和能量的交换，彼此联系亲密。某一要素的改变，会导致其他要素甚至整体环境的改变。教材以土壤的形成为案例，通过气候、地表物质、地形、水文、生物、人类活动等多种因素对土壤形成的作用，反映了各自然地理要素之间是相互联系、相互影响的，共同构成一个不行分割的有机整体。? 通过本节内容的学习，学生应懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，

2、而应充分相识到各要素之间的亲密联系，统筹考虑，避开不合理的利用给生态带来不良的后果。? 教学重点1.地理环境整体性的表现。? 2.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。? 3.自然地理要素间的相互作用。? 教学难点成土母质、气候、生物、地形、人类活动等因素对土壤形成的作用。? 教具打算多媒体课件、景观图片。? 课时支配2课时。? 三维目标 一、学问与技能? 1.了解自然地理环境整体性的概念。? 2.理解自然地理环境整体性的表现。? 3.通过多种因素对土壤形成的作用，理解自然地理要素的相互作用。? 4.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避开牵一发而动全身。?

3、 二、过程与方法? 1.自主学习，分析探讨法。? 2.通过分析景观图片，回想个人对不同自然要素之间关系，相识地理环境的整体性。? 3.探究与活动，理解自然地理要素的相互作用。? 三、情感看法与价值观? 帮助学生树立事物是普遍联系的观念，在利用自然中要做到统筹考虑。? 第1课时 教学过程 导入新课 师 （复习提问） 1.生物进化、生物灭亡和今日的人类活动与环境演化之间反映了什么问题？? 2.地球表层各要素在长期的演化历史中，形成了什么样的关系？? 生 （回答） 1.反映了某自然地理要素改变会对整体环境演化产生影响，整体环境演化也会影响某一自然地理要素的改变。? 2.彼此之间形成了相互依靠、相互制

4、约的困难关系，共同构成一个整体。? 师 地理环境各要素相互影响、相互制约，就是地理环境的整体性。? 。 附件下载 自然地理环境的整体性第五章自然地理环境的整体性与差异性本章规划教材的其次、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素大气、水、地貌。本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是相互影响、相互渗透、相互制约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，而差异性是肯定的。自然地理环境在肯定方向上发生分化，形成了自然地理环境的地域差异。本章的理论性较强，教学时应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性相识，并在此基础上引

5、导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，应使学生理解地理环境整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律。通过本章内容的学习，还应使学生建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。课时支配：共5课时第一节自然地理环境的整体性2课时其次节自然地理环境的差异性2课时问题探讨如何看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪1课时第一节自然地理环境的整体性从容说课要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的困难性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和显明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的缘由就

6、是地理要素间不是简洁的汇合，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换变更了其他要素的性质，从而变更了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的改变会“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分相识到各要素之间的亲密联系，统筹考虑，避开不合理的利用给生态带来不良的后果。三维目标学问与技能1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。2.了解

7、自然地理环境整体性的表现。3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避开牵一发而动全身。过程与方法1.探究与活动，理解地理环境的整体性。2.利用景观图片分析地理环境的整体性。情感、看法与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。教学重点1.地理环境的整体性缘由。2.地理要素间相互作用产生新功能。3.自然地理环境的演化过程具有统一性。4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。课时支配2课时第1课时教学过程导入新课师同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”，现在

8、我们要学习的是“自然地理环境”。“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其四周的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗？生前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。师对！我们了解了地理环境是由很多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光始终是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。今日我们就来共同相识地理环境的整体性。（板书）第一节自然地理环境的整体性(播放录像片断“西双版纳自然风光”)推动新课师同学们观赏了西双版纳迷人的热带风光，请思索一下片中的自然景观包含了哪些地理要素？生包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。师

9、不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗？假如不是，它们之间又有着怎样的联系呢？生这五个地理要素不是简洁地汇合在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。师很好。请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一样性的。（生回答，师总结）西双版纳是热带季风气候，降水很丰富，因此植物种类繁多，相应的动物种类也许多。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性特别强的砖红壤。总之，西双版纳的自然地理要素并不是在空间上的简洁地汇合，而是彼此相互影响，相互制约，表现出高度的统一性。师让我们来

10、看一看教材P91的活动。请思索：1.图中有哪几种地理要素？2.水在各要素间是如何转换的？3.太阳能在各要素间是如何传递的？生1图中的地理环境要素有大气、水、岩石、生物和土壤。师对。那么请大家思索一下，水在这几个要素间是如何传递的？生2大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气。师说得很好。我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图，让这一过程更加直观清楚呢？（生绘制，师总结）师我们知道，维持生物生命活动的能量来自于太阳光能，那么太阳能在地理环境各要素间又是怎样传递的呢？生3植物通过光合作用把太阳光能固定下来，动物

11、干脆或间接以植物为食，动植物死亡后，遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。师很对，让我们也来绘制一幅太阳能在地理环境各要素间的传递示意图。（生绘制，师总结）师太阳能在地理环境各要素间的转换过程其实也是一个生物循环的过程。请大家阅读P90的“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，细致视察图5.1并找诞生物在地理环境中的作用。（生阅读回答）生物是自然地理环境的创建者。师那么，生物对地理环境的重要作用最根本的是什么作用？为什么？（生回答，师总结）是植物的光合作用。因为只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物并且放出氧气。动物必需干脆或间接以植物为食，植物和动物

12、的残体被微生物分解，又以无机物的形式归还到环境中，这就是生物循环。它使环境中的物质和化学元素发生迁移，能量在生态系统中流淌、转化，因此把地理环境中的有机界和无机界联系起来。师请同学们绘出地理环境中的物质循环示意图和能量能动示意图。师地球自形成以来，环境发生了巨大的改变，生物在自然地理环境形成与演化中扮演着特别重要的角色。请同学们阅读案例1，思索：生物循环是怎样改造着大气圈、水圈和岩石圈的？(活动探究)生地球早期的大气成分不是今日的以氮和氧为主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。现今的氧气主要是来自于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。师对。那么生物又是如何改造着水圈的呢？生

13、陆地上的水的化学成分也受到生物循环的影响和制约。加上生物有新陈代谢过程，在这一过程中，不断地发生着生物和地理环境的物质交换，从水中吸取某些化学元素和化合物，同时又向水中排放某些化学元素和化合物，从而变更了陆地水的化学成分。师不错。不仅如此，事实上绿色植物也参加了水循环，这一环节也变更着陆地的水分状况。哪位同学来说一说岩石圈又是怎样受到生物的改造作用的呢？生有些沉积岩中有化石，说明它们的形成过程是有生物参加的。煤和石油更是由生物的残体积累改变而成的。师对。陆地上原来没有土壤，但自从生物在地球上出现以后，加快了岩石的风化，促进了土壤的形成。土壤形成又反过来加速了生物的生长，进而使地理环境受到更大的

14、生物改造。因此，地球上生物的出现，使地表面貌发生了根本的变更，最终形成了适合我们人类生存的地理环境。师通过刚才的学习，我们知道了地理环境的整体性是由于地理要素间进行着物质与能量的交换。每个地理要素都有着自己独特的功能，但自然地理环境的各要素绝不是在空间上的简洁汇合，它是一个和谐的系统，这个系统由于各要素的相互作用，还会产生一些各要素自身并不具备的新功能。（板书）二、地理要素间相互作用产生新功能(活动探究)师请大家看图5.2中的那棵树，想一想，这棵树的长大须要哪些条件？生须要阳光、水、空气、养分。师不错。我们都知道植物的生长是通过光合作用来制造物质的，植物能独立地完成光合作用吗？试想，我们假如想

15、把这棵树移植到我国西部沙漠中，在自然状态下它能很好地存活吗？生当然不能。师为什么呢？生缺水。师那为什么也有些植物在沙漠中能很好地存活呢？生那些植物很耐旱。师对，是那些植物许久以来适应了干旱的环境。那这说明白什么问题呢？生说明白在不同的区域内，生物与环境间物质能量交换作用的方式和强度有所不同。师不错。很明显，植物只是具备能够进行光合作用的实力，但还必需有外部条件来供应相应的物质基础才行。如大气为植物供应热量和二氧化碳，土壤、水圈、岩石圈为植物供应水分和无机盐，这样植物才能进行正常的光合作用，生产出有机物。因此，绿色植物的这种生产功能是自然地理环境的整体性功能，而非某个单一的地理要素所能具有的功能

16、。师请同学们看P92的“活动”，思索：藏羚羊的数目为什么在自然状态下可以保持相对的稳定？（生回答，师总结）藏羚羊在长期的生存中适应了可可西里严酷的自然环境。在没有人类干扰的状况下，可可西里自然环境各要素的改变，迫使藏羚羊不断通过增减数目来适应环境，从而使藏羚羊的数目保持了相对稳定。师滇金丝猴是我国特别珍稀的爱护动物，但据报道，近年来数量呈下降趋势，请同学们思索是什么缘由导致的呢？生由于滇金丝猴的栖息地植被破坏严峻，环境发生了根本的改变，它们失去了生存的空间。师很好。明显在没有外界因素的干扰下，肯定范围内各物种的数量基本可以保持恒定，这说明自然环境具有什么样的功能呢？生自然环境的平衡功能。师对。

17、很明显，这种平衡功能也不是环境各要素所能单独具备的，而是各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持相对稳定。师我们知道，现今地球有变暖的趋势，缘由是什么？生二氧化碳的温室效应。师对。温室效应也只是人类工业革命以后的事情，在这之前并不像我们今日这样担忧地球变暖，虽然大气本身并不具有减缓二氧化碳的实力，但大气中的二氧化碳并没有增多，是什么在起着平衡大气成分的作用呢？生植物通过光合作用，消耗一部分二氧化碳，在海洋生物的作用下，也可以固定一部分二氧化碳。课堂小结对。但自从工业革命后，人类向大气中排放二氧化碳的量急剧增加，超过了自然界的平衡实力，因此，这种平衡有被打破的危急。因此，我们在

18、生产和生活中应充分考虑自然生态平衡，做到爱护环境和发展经济相协调。板书设计地理环境的差异性和整体性 3.1-3.2地理环境的差异性和整体性学习目标1、驾驭地理环境的地域分异规律2、运用景观图片和地理分布图等，学会分析地理环境地域分异的形成。3、说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。4、运用示意图说明地球圈层的能量交换和物质运动过程。重难点地理环境的地域分异规律、地理环境的整体性表现基础学问梳理一、地理环境差异性1主要表现：地理环境及其上的差异2自然带的形成：纬度位置差异水热组合代表性植被自然带海陆位置差异土壤3是自然环境的一面“镜子”。4.地理环境的地域分异地域分异形成基础形成因

19、素图示表现分布例子地带性规律水平地带性由赤道到两极的分异沿方向延长，沿方向更替沿方向延长，沿方向更替沿方向延长，沿方向更替在和地区表现明显非洲沿东经20度南北方向自然带从沿海向内陆的分异沿方向延长，沿方向更替沿方向延长，沿方向更替沿方向延长，沿方向更替在表现明显我国沿北纬40度纬线从沿海向内陆垂直地带性 沿方向伸展，沿方向更替的高山地区喜马拉雅山地自然带 非地带性分布受非地带性因素影响海陆分布地形洋流自然带分布不呈带状受非地带性因素影响的地区沙漠中的南半球缺失。 二、地理环境的整体性1整体性概念：地理环境是由、等要素组成的。五大要素相互、相互、相互，构成一个有机整体。2案例分析：厄尔尼诺现象是

20、发生在南美洲太平洋沿岸海水异样的现象。每隔年发生一次，发生时会使秘鲁旁边海区大量死亡，秘鲁沿岸荒漠地带出现灾难，赤道西太平洋沿岸和变得干旱少雨，世界很多地方变得气候异样。与的协调一样；3整体性表现之间的相互制约，即“”；之间的相互联系。一个区域改变会影响到4地球圈层间的能量交换例如：海洋与大气之间海洋对大气的作用是：通过输送大气中的来变更大气运动，因此说海洋是大气的主要源。大气对海洋的作用：通过风将传输给海洋。大气与水面的作用驱动水体运动，形成。大气圈与水圈之间还存在交换与传输。当气压上升时，海面就会，气压降低时，海面就会5地球圈层间的物质运动物质运功的体现：植物的作用作用植物对物质运动的意义

21、生物小循环 汲取释放制造或消耗光合作用有机物质呼吸作用有机物质植物的产生使化学元素在四大圈层间运动 一、单项选择题1各陆地自然带最明显的标记是()A.气候B.地形C.水文D.植被2丹阳地区的自然带是()A.亚热带常绿阔叶林带B.亚热带常绿硬叶林带C.温带落叶阔叶林带D.温带荒漠带3符合由赤道向两极的地域分异规律的是()A.自然带随纬度改变方向更替B.自然带沿纬线方向更替C.自然带沿东西方向更替D.自然带沿南北方向延长4我国内蒙古高原，自西向东呈现荒漠草原荒漠森林草原的更替，其自分布规律是()A.由赤道向两极的分异B.由沿海向内陆的分异C.非地带性因素的影响D.沿经线方向分异5、下列山地垂直自然

22、带，类型最多的是（）A、昆仑山B、乞力马扎罗山C、天山D、富士山6影响垂直地域分异的根本缘由是()A.纬度凹凸不同B.海陆分布不同C.地势凹凸不同D.大气环流不同7、我国新疆塔里木盆地边缘的绿洲属于（）A、纬度地带性B、经度地带性C、非地带性D、垂直地带性8南半球缺失亚寒带针叶林带的主要影响因素是()A.洋流B.海陆分布C.地形D.大气环流9陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素()A.彼此孤立存在的B.相互影响和相互排斥C.相互联系、相互制约、相互渗透10、我国的黄土高原，由于植被破坏，形成千沟万壑的地表形态，反映了（）地理环境差异性地理环境整体性地理环境各要素相互影响地理环境的稳定

23、性A.B.C.D.11滥伐森林可能引起的生态环境问题是()河流含沙量增大地下水位持续上升土壤肥力下降河流水位下降A.B.C.D.12、当“厄尔尼诺”现象发生时，出现的现象是()A秘鲁寒流上升现象明显加强B亚洲东南部多雨C南美洲西海岸易出现洪涝灾难D秘鲁渔场捕鱼量明显增加13生物在地理环境形成和发展中的特别作用是()A.生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素B.绿色植物的光合作用C.微生物的分解作用D.生物的生长、繁殖制约着地理环境14能使大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是A.大气循环B.水循环C.生态系统的物质循环D.地壳的物质循环二、综合题（1）写出图中字

24、母代表的自然带名称：ABCDEF（2）A自然带对应的气候类型是，该气候类型的成因是。（3）自然带ADE的改变体现了的地域分异规律，其影响的主导因素是_；自然带AB的改变体现了的地域分异规律，其影响的主导因素是_。二、综合题11读陆地环境各要素间的相互关系图，回答问题：（1）写出图中字母代表的内容：A，B，C_。（2）在图上补画出相应的箭头，图中反映陆地环境各要素之间的关是、。（3）写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环：_、_、_、_。（4）假如C代表生物（植被），它一旦遭到破坏，将会引起的改变并导致的失调。相反，通过植树造林，可以调整_，改善，保持_，促使生态环境的。（5）该图反映

25、了陆地环境的整体性，试分析各要素与整体的关系？ 自然资源与人类1、通过对自然资源的学习，使学生明确自然资源概念，理解可再生资源与不行再资源的含义，并能加以区分。2、引导学生运用地理环境整体性与差异性的原理，分析自然资源的形成和分布上的特征。3、树立合理利用自然资源，爱护资源环境的观念。1、自然资源概述自然资源是人类干脆从获得，并用于的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。以用途分：主要包括资源、资源、资源、资源、资源。以性质分：非可再生资源：如资源。可再生资源：如资源。2、自然资源的共性特征：分布的性：自然资源的分布上存在或上的显著地域差异。各种可再生资源受条件的影响，它们的分布具有明显的规

26、律。矿产资源的分布主要受作用的制约，其分布也是有规律可循的。资源间的性：自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联系的。这种联系性在各种资源之间表现得万为突出。数量的性：不行再生资源的肯定数量将随着人类的开发利用而不断。各种可再生自愿虽然可不断再生，更新获或循环，但数量也是的。利用的性：随着进步和的发展，人类对自然资源的利用范围合利用途径将进一步拓展，对自然资源的利用率也将不断。3.土地资源与人类(1)采猎文明阶段：在人类社会早期，人类主要以、为生。这时土地的对于人类的影响不大，而土地的对人类的生存和发展影响较大。(2)农业文明阶段：农业文明阶段，是以和为标记的。这时土地的和都成为影

27、响人类生存和发展的重要因素。(3)工业文明阶段：由于人口数量的快速增长、用地的大幅度增加，土地所承受的压力越来越大。的大量运用，使土壤和土地退化越来越严峻。土地的和，成为人类生存和发展的制约因素。 4.实现自然资源的可持续利用人类在利用自然资源的过程中，对资源的和，导致了某些资源的短缺和环境的恶化。人类要实现自然资源的可持续利用，首先强调的是，即对资源的开发利用不能超过资源的实力。其次，人类要将利益与利益、利益与利益结合起来。再次，要高度重视对的爱护。 一填空题分析以下资料，以下资料分别说明白自然资源的什么特点？(一)我国煤炭资源最为丰富，远景储量有9000多亿吨，而可利用的精煤储量仅570亿

28、吨。我国非金属矿产资源已探明的80种矿种中，形成肯定生产实力的只有20种。我国丰富的水能资源的开发量仅占可开发量的5.5。-()(二)诺贝尔奖获得者，美国加州高校的尔文卡尔发觉在很多大戟科植物产生的一种乳状液体中，含有40左右的类似原油的碳氢化合物。他认为，选择高产量的品种种在荒地上，估计每公顷可提取相当于650桶石油的原料。大戟科种子榨出的油经化学分析是一种碳氢化合物。这种化合物经催化裂解后，可产生很多重要的化工原料。新西兰安排到公元2000年可全部用植物石油替代当前的石油。而在德国还兴建了一座以芒属植物、白杨、柳混合物和秸杆植物为燃料的火力发电厂。-()(三)人类开发利用矿产资料的历史，是

29、一个品种和类型不断扩大和增加的过程，20世纪50年头来尤为快速。如稀土、铀、钽、铌等矿石在40年头都是没用的，50年头成为重要的矿种。现在稀土已广泛应用于冶金、石化、玻璃、陶瓷、电子、核能工业以及轻工业、医学、农业等方面，铀则成为现代军事、能源工业的重要资源。-()(四)过去人类始终是着力开发利用出露地表的和地壳表层的矿产资源，钻探深度不过几千米。50年头以来钻探技术的不断进步，给人类开发利用地壳深层极其丰富的矿产资源开拓了广袤的前景。目前，人类的钻探深度已突破万米，并在日益加深。-()(五)中国的水资源总最为28万亿立方米。中国的草地面积达32亿公顷，人们可以利用的约占70，达22亿公顷。-

30、()(六)阿斯旺水坝修建前，尼罗河河水将上游大量的含有腐殖质的泥沙带到下游，使得下游农田特别肥沃。截流建坝后，泥沙少了，下游的农田因缺乏肥料而渐渐变得贫瘠。当地盛产的优质棉花大量减产；河流的人海处由于没有泥沙作补充，海岸渐渐被海水侵蚀，海水的倒灌使一些村庄被海水沉没。阿斯旺水坝拦截了鱼儿的食料，因而使下游的水产品产量由每年1.8万吨下降到每年500吨。-()二、选择题1.下列自然现象中能够为人类供应陆地自然资源的是（）、电闪雷鸣、海水涨落、火山喷发、温泉沸泉2.关于自然资源的叙述正确的是（）、滩涂、荒山、戈壁、沙滩均不属于自然资源、可再生资源是取之不尽，用之不竭的、很多生物资源的分布虽不均衡，

31、但也有地带性规律、目前地壳中的铁、镍元素也是自然资源3我国为了充分发挥地区的资源优势，要（）、在内蒙古建立磷矿基地、在苏、浙建立稀土工业基地、在鄂、滇、黔建立稀土工业基地、以山西为中心建立能源、重化工基地4.下列不属于可再生资源的是（）.气候资源B.水资源C.矿产资源D.生物资源5.有关土地资源的叙述，正确的是（）A.土地是自然综合体B.土地就是土壤C.荒漠、滩涂不属于土地资源D.湖泊不是土地资源6.下列物质中属于自然资源的是（）A铝土矿B.钢材C.稻谷D.雷电7.下列自然资源中，具有地带性分布规律的是（）A煤炭资源B.水资源C.森林资源D.矿产资源8.下列叙述正确的是（）A.人类利用的自然资

32、源都是由陆地环境供应的B.人类主要是通过对自然资源的开发利用与环境发生关系.一种资源发生改变，不肯定会使其它资源及其环境发生改变.我国的资源优势是自然资源总量，但资源类型不全9.影响可再生资源地带性分布规律的主要因素是（）A地形B.水热条件C.洋流D.地质作用、人类文明和社会进步的物质基础是（）A.自然环境B.农业生产C.自然资源D.自然条件10.关于陆地能源资源的一些叙述，不正确的是（）A.根据能源资源的属性，一般可以把能源资源分为常规能源和新能源B.今日世界上最主要的能源是煤炭C.随着技术的进步，能源资源的种类会越来越多D.能源利用的发展，对人类社会和经济发展起着巨大的推动作用11.西南山

33、区山高谷深，森林资源丰富。近年来实行“封山育林，禁止砍伐”的措施，主要目的是（）A.爱护生物的多样性B.使森林充分发挥保持水土、涵养水源的功能C.建设旅游区D.西部大开发的要求12.下列有关我国自然资源的地区分布状况与其成因的组合，正确的是（）A.东部耕地多，西部草原多土地利用方式不同B.北方多煤，南方多磷地质史上植被覆盖状况不同C.西南潮湿，光照少，垂直地域差异显著降水多、地形困难D.南方多水田，北方多旱地浇灌水源的丰歉程度不同13.矿产资源的分布具有地质规律，下列组合正确的是（）金、银、铜等内生矿沉积岩地区B.煤、石油沉积岩地区C.自然气岩浆岩地区D.铁、锰等变质岩地区14.下列有关自然资

34、源的叙述，正确的是()A.陆地自然资源的地域组合确定了人种的分布B.陆地自然资源是无限的，其开发利用的潜力是有限的C.陆地自然资源中的能源资源都属于不行再生资源D.陆地自然资源有肯定的分布规律，一个地域的陆地自然资源是一个整体15.科学技术的发展对能源的影响是（）A.使不行再生能源变为可再生能源B.使水能资源的隐藏量不断增加C.使能源利用的种类不断增加D.使能源消费的结构趋向单一三、综合题1.读“自然资源数量改变示意图”回答下列问题：数量年（）、若图中曲线表示的是森林资源，则解决的方法是：（）、若图中曲线表示的是矿产资源，则解决的方法是：2.阅读以下资料：我国自然林面积不足国土，全国木材产量的

35、集中在大小兴安岭和长白山地。东北是全国的林业基地。由于种种缘由，东北拥有用材林、成熟林已由新中国成立时的万公顷削减到年底的万公顷，削减，导致生态环境恶化，风沙旱涝灾难频频发生，一些珍稀动植物面临灭亡，物种削减。近年来，东北林区一方面保护和营造森林，另一方面实行森林的综合开发和深加工，挖掘潜力，增加林产品的附加值，取得了好的效益。 分析资料中划横线部分的内容，填写下列表格。反映出自然资源的特点对人类开发利用的启示 自然灾难与人类教学要求：1、了解自然灾难的基本概念和常见类型。2、理解自然灾难与环境问题的不同。3、结合实例，简述主要自然灾难（旱涝、台风、地震和寒潮）发生的主要缘由及危害，以及应当采

36、纳的防治措施。学问梳理：1.自然灾难的分类气象灾难：、干旱、洪水地质灾难：、火山、滑坡、泥石流生物灾难：2.洪水和洪灾洪水和洪灾的概念洪灾造成的危害：干脆损失：造成工业、农业、人畜伤亡和传染病爆发间接损失：造成水电、交通、能源等供应中断；商业活动停止、生活秩序紊乱3.洪灾的形成缘由洪水致灾有两个基本环节（1）洪水的形成：强降水，冰雪溶化，堵塞河道；，堵塞河道；自然或人为因素导致的；流域的速度和河道的速度。（2）对人类造成灾难：洪水只是发生在人类活动的区域且带来灾难才能为洪灾；人类的活动诱发就、或加剧洪灾4.洪灾的防治措施（1）工程措施：修建水库、退耕还湖、修建堤坝、疏浚河道、开拓分洪区（2）非

37、工程措施：提高意识；严禁，提高；洪灾监测；防灾保险；加大投入，变被动救灾为等。导学检测：1.我国洪涝灾难多发的主要缘由是（）A地域宽阔B地形困难C夏季风强弱改变大D台风的影响2.下列气象灾难中，在我国危害范围最广的是（）A干旱、洪涝B干热风C台风D寒潮3.防卫干旱的有效措施是（）全部实现耕作业向畜牧业转化改进耕作制度营造防护林整治河道，巩固堤防ABCD4.不属于人类活动干脆或间接诱发的灾难是（）A近年来长江堤岸倒塌现象增多B1995年1月17日日本神户发生7.2级地震C过去无地震区的印度柯伊纳水库1967年发生了6.3级地震D铁路、马路沿线山体滑坡现象时有发生我国西南地区的川、滇、黔界交界地区

38、形成以地震、泥石流、滑坡为主的灾难系统。5.造成该地区灾难系统的缘由有()A该地区地震频发，山体断裂发育，岩石破坏严峻B干湿季不分明，但多暴雨，促使滑坡、泥石流突发C.人类活动大肆砍伐森林是该地区灾难发生的主要缘由D滑坡导致地壳产生剧烈的振动，产生地震，加上多暴雨，进而形成泥石流6.下列有关台风的叙述，正确的是（）台风属于热带气旋中强度最强的一级在温带和寒带也可以形成台风台风的旋转方向与气旋的旋转方向相同大西洋是全球台风发生频率最高、强度最大的海疆A.B.C.D.7.森林遭到破环可能带来的影响是（）A.土地淋溶减弱B.物种灭亡C.大气中二氧化碳含量削减D.大量草原动物繁衍8.下列不属于影响河流

39、汇水速度因素的是（）A.地面坡度B.土壤含水率C.植被覆盖率D.河谷的顺直程度9.关于洪水和洪灾的叙述，正确的是（）A.洪水必定造成洪灾B.洪灾仅指物质、人员方面的损失C.洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称D.洪水发生在任何地区都会形成洪灾一些自然灾难相互关联，往往有群发性的特点。在西太平洋副热带高压位置偏南势力较弱的年份，可能出现多种自然灾难。据此回答：10.我国西北地区此时可能出现的自然灾难是（）A干旱B洪涝C寒潮D台风11.与我国北方出现的上述自然灾难相关联，可能引发的自然灾难是（）森林火灾水土流失泥石流蝗灾滑坡ABCD 巩固练习：1.关于自然灾难的叙述，不正确的是（）A自然

40、灾难是发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事务B人类活动在肯定程度上可以变更自然灾难发生的频率、影响范围和危害程度C自然灾难不仅造成干脆经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种间接损失D自然灾难不会影响社会稳定和持续发展2.一般来说，影响洪涝灾难发生的较大的因素是（）A地形B气候C植被D河道3.下列关于我国洪涝灾难的叙述，正确的是（）A在我国自然灾难中，洪涝灾难的危害较小B我国洪涝灾难的成因较为困难，但受气候因素的影响较大C20世纪90年头以来，我国洪涝灾难所造成的干脆损失大致呈下降的趋势D我国洪涝灾难频繁发生的根本缘由是近年来气候异样4.下列人类活动可能会引发洪涝灾难的发生或加剧

41、危害程度的是（）A植树造林B围湖造田C蓄洪泄洪D修建水库5.读我国旱灾出现频率示意图，完成下列问题。（1）此图反映出我国旱灾出现频次最大的三个地区是_、_、_。（2）下列人类活动可导致此类灾难危害加剧的是过度抽取地下水；围湖造田；滥砍滥伐；开垦草原ABCD6.调整河水水量季节改变的有效措施是（）A兴修水库B节约用水C防止水污染D跨流域调水7.在我国最常见且危害范围较大的自然灾难是（）地震洪涝干旱寒潮ABCD8.依据要求，在下面的结构图上完成下列问题： （1）将洪涝、特大暴雨、台风分别填入A、B、C三个方框内（2）在其他方框内填上适当内容 5.1自然地理环境的整体性教案 5.1自然地理环境的整体

42、性教案一、学问目标1理解自然地理环境整体性的含义和表现。2通过日常经验体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。二、实力目标1通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现；三、情感目标树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。相识陆地环境的困难多样和规律性，树立科学的环境观。地理环境的整体性正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理说明实际问题。多媒体素材库1课时假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。请同学们

43、思索探讨：（以幻灯片的形式呈现）（1）依据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。（可视察世界气候类型图）（2）你所在的气候区有什么特点？缘由？（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）略。通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简洁地汇合

44、在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思索生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？略。（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时间合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到四周环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。生物循环促使自然界物质和化学元素

45、不断地迁移运动，能量不断地流淌、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。1、生物循环我们既然知道了生物在自然地理环境中起着特别重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的究竟发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P9293案例1对其作出回答？1现今地球大气组成，是生物生命活动参加的结果。2生物生命活动在肯定程度上制约陆地水的化学成分。3加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。4生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的改变，从而形成了相宜人类生存的自然地理环境。2生物在自然地理环境形成与演化中的作用活动读图52，回答下列问题。（1）图中有哪几种地理要素?（2）水在各

46、要素间是如何转换的?（3）太阳能在各要素间是如何传递的? 略。（详细答案详见教参）我们现在总结一下地理环境各要素之间的相互关系，可以用下面这幅示意图说明： 3陆地环境各要素及其之间的关系从图中可以看出，五大要素之间都是相互联系、相互影响的。例如，气候与水文之间，我们常说，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水资源丰富；反之，地表水资源则贫乏。而地面潮湿、空气中水汽含量大，又会增加降水量。又如，水文与地貌之间，地表水流发育，流水的侵蚀作用剧烈，往往形成沟谷、冲积扇、冲积平原等地貌；地表水量短缺的干旱地区，往往风沙较大，一般形成沙丘、戈壁、风蚀凹地等。而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的，如平原上的河流流速较慢，河道较宽，有利于航运，但泥沙较多；处在高原、峡谷地带的河流，河流的流速较快，河水较清（尤其上游段），由于落差较大，所以河流的水能资源非常丰富。再如，土壤与生物（植被）之间，一般肥沃的土壤植被丰富，贫瘠的土壤中植被稀有；而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质，可以增加土壤的肥力。例如：以本市陆地环境为例，说明陆地环境的整体性首先表现于陆地环境各要素之间保持协调一样，与环境的总体特征相统