饮湖上初晴后雨教学设计 (2).doc

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饮湖上初晴后雨教学设计教学目标：1、感受西湖之美：理解诗句意思。2、有感情的朗读全诗，读出自己的感悟。3、背诵饮湖上初晴后雨教学难点：西湖与西子之间的神似教学过程：一、背读古诗，营造学古诗的氛围静夜思 锄禾 登鹳雀楼 赠刘景文 山行 夜书所见 九月九日忆山东兄弟二、破题出示题目：饮湖上初晴后雨，你读懂了什么？你有什么疑问？介绍诗人：三、走近诗文，整体感知：1、学生自由读文，读准字音2、挑战自我，读出节奏3、抽查反馈4、尝试把“我”“她”放进诗句里面，看学生是否对诗文有所感知四、出示注释，学生自主理解诗意，了解西湖之美1、出示重点词义2、学生根据注释，自主理解诗意。3、交流（引导学生想象：苏轼晴天里游西湖看到的是云白、天蓝、山青、湖绿，水光潋滟。所以晴天的西湖真美，后来下起了细雨，细雨使得湖面上起了涟漪，涟漪漫向空濛的山色。）五、品鉴诗句、探究西湖神韵之美淡妆浓抹总相宜1、了解西子是谁？倾国之貌沉鱼之美吴越美女2、深入理解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”3、补充西湖不同时节、不同气候下的景观之美（图片）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（晓出净慈寺送林子方-杨万里）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。六、回归整体，比较鉴赏，感受作者对西湖的热爱之情欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。若把西湖比明月，湖心亭是广寒宫。