国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料.docx

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1、国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料国培安排校本研修骨干老师培训汇报材料 敬重的各位领导、各位教研组长： 大家好！8月29日至9月4日，我在武汉参与了“国培安排（XX）”湖南省中小学校本研修骨干老师培训，培训班里共有学员100名，他们都来自湖南省的14个地州市，我们益阳市共七人参与，我是安化县的唯一代表。这次培训原来应当是毛主任去的，因为开学工作繁忙，实在脱不开身，所以我有幸获得了这次学习的机会，这次培训对我来讲有非同寻常的意义，首先，我是一个没进过高校校门的人，这七天的培训，我和武汉理工高校的学生朝夕相处，一起在食堂排队打饭，看他们打球的飒爽英姿，让我真正感受到了高校生活的美妙。另外，通过本

2、次学习，我也收获了许多专业方面的学问。在此，我向学校领导表示诚心的感谢！下面我就向各位汇报本次培训的状况。 一、我的感受 本次培训，我感觉很累，但是很充溢。短短的几天时间，我倾听了八位专家的讲座，每位专家的讲座都是三个小时，中间只有非常钟时间休息，学习时间支配得特殊紧，有时晚上也支配了学习内容，我还参与了“圆桌论坛”、“网络论坛”、“文艺联欢晚会”等活动，培训的形式多样，一天到晚都有忙不完的学习任务，让我们当了一回真正的学生。 二、我的收获 通过倾听专家的讲座，我受到了很大的启发。现在和大家共享专题中的典型案例。 湖北省教化科学探讨所、基础教化探讨室主任姜瑛俐的教化叙事探讨与教化叙事； 武汉市

3、教化科学探讨院靳岳滨的师生沟通的技巧；（“我们关注的是学问，欧美老师关注的是尊严”；“爱一部分学生不如不爱”一个专业测试成果较差的老师创建的奇迹） 华中师范高校教化学院陈佑清的教学过程的本土化探究； 华中师范高校佐 斌的老师的华蜜及其提升； 华中师范高校吴伦敦的教化探讨论文的写作路途及写作技巧； 湖北高校教化学院叶显发的有 效 教 学 的 理 论 与 实 践；（一个中国学生参与国际竞赛的案例） 武汉第三寄宿中学 黄群芳的促进中学老师行为转化的教化行动探讨；（语文老师不要把课上成十万个为什么） 的中小学如何提高校本教研的实效 三、我的感想 1、老师自身学习的必要性 以往我们常说教学要关注学生的发

4、展，我认为教研也要关注老师的发展，现在老师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为很多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区分。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其埋怨工作的不如意，不如仔细学习，从工作中找到华蜜感。因为心态确定状态，停止埋怨你会站在胜利的十字路口，你变更不了现实就学会适应现实。 2、教学探讨的作用 以前我总觉得进行教学探讨是一件很难的事，不知从何下手，认为教学探讨是专家们才能做的事，现在我明白了只要去做教化的有心

5、人，人人都可以进行教学探讨，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，好几个给我们讲课的专家，都是因为他们在做一个一般的老师时养成了从事教学探讨的习惯，才有了他们今日的成就。我个人认为进行教学探讨对自己和学生都有好处，（听专家透露）前不久，国家出台了新的老师职称评定方案，中小学老师职称最高可至正高级，现在上了高级的老师还有更上一层楼的余地，教研成果是评定职称的重要方面，而职称又是和老师切身利益相关的，所以进行教学探讨势在必行；探究高效课堂是当今老师的重要工作，这关系到学生的切身利益，不从事教学探讨是难以达到志向的效果的。 3、教学探讨的对象 （举例：甲乙班主任案例；语文教学） 4、教学探讨的途

6、径 从事教化叙事探讨是进行教学探讨的有效途径，教化叙事就是就是写解决教化问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。这是一个做起来简洁却又行之有效的方法，有一所学校在开展教化叙事探讨之前一年最多能发表十多篇作品，但是在开展了教化叙事探讨之后，一所只有60多个老师的学校，一年竞发表了1000多篇作品，这不是奇迹，而是我们一个专家的亲身经验。听完了专题讲座之后，我们学员一样表示，要在老师中开展这个工作，假如做好了，将有助于教研工作的开展，而且也能促进老师个人发展。 四、我的设想 通过本次学习，再加上我看到部队上都要求干部每年要有一篇文章在省级以上刊物上发表，否则取消年底的奖金，我想我们作为人民老师，更没理由不动笔写点东西，所以我确定在语文教研组开展教化叙事探讨，每人每星期写一篇，实行嘉奖措施，一个学期下来每人有近二十篇，有了这些素材，老师们写论文就有了基础，也就简单出教研成果了，至于详细的方案我还没有想好，到时再结合学校实际在领导的指导下实施。 我的汇报完毕，最终，愿我们学校的教研工作更上一个新台阶。 XX年9月9日