人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案（三）.docx

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1、人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（三）人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（二） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（二 ） 第2课时加减混合 课时目标导航 一、教学内容 加减混合。(教材第28页例3、例4) 二、教学目标 1结合详细情境，经验探究加减混合运算的计算方法的过程。 2驾驭100以内的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 3在解决简洁问题的过程中，体会数学与生活的亲密联系。 三、重点难点 重点：初步驾驭100以内数的加减混合运算的依次及方法。 难点：能正确运用竖式计算加减混合运算。 四、教学打算 老师打算：课件。 教学过程 一、情境

2、引入 师：同学们，大家都喜爱讲故事。现在，谁能看着情境图讲故事？(课件出示教材第28页情境图) 学生讲故事时，关注学生是否发觉了情境图中的数学信息。 师：依据图中的信息谁能提出数学问题？(指名学生回答) 对学生提出的一步计算的简洁问题可以现场解答。假如学生提出来“现在有多少人”的问题就进入下一个环节；假如学生提不出来，老师参加启发提出。 【设计意图】用学生喜爱的讲故事的形式激发学生的学习爱好，了解数学信息，引起学生的探究欲望，自然而然地进入新课。 二、学习新课 1教学教材第28页例3。 (课件出示教材第28页例3情境图) 师：车上原来有67人，现在有多少人？ 引导学生得出：车上原来有67人，到

3、南山站下来了25人，就是少了25人，就应当减去25，用6725表示；又上去了28人，就是又多了28人，就应当加上28人。 学生汇报：分步列式：672542(人)，422870(人)，老师也应赐予确定。 师生探讨：列综合算式：师生一起把两个算式改为一个算式：672528，告知学生这样的算式叫做加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你们会计算吗？试一试。(学生独立计算，老师巡察、指导) 提示：一方面，发觉学习有困难的学生赐予刚好的激励和必要的指导；另一方面，了解学生应用的算法以及算法中出现的问题，打算下一步组织学生沟通。 列两个竖式计算。(老师板演) 提示：加减混合运算，一般状况下从左往右依次计

4、算。 【设计意图】加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，老师要重点指导。 2教学教材第28页例4。 师：同学们看这道加减混合运算的题，和例3有什么不一样？(同桌探讨，集体订正) 明确：这道题有小括号。 引导学生得出：小括号可以变更运算依次，在有小括号的算式里，先算小括号里面的，再算小括号外面的。 做完后沟通计算的结果。 留意：这道题不能将两个竖式简写成一个竖式。 【设计意图】让学生经验学问的建构、形成过程，驾驭加减混合运算的技能。 三、巩固反馈 完成教材第28页下面“做一做”。(指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正) 第1题：7093 第2题：4131 四、课堂小结 说一说这堂课的收

5、获。 板书设计 加减混合 教学反思 1.让学生自主地探讨、思索，这样使学习过程成为“发觉问题-探讨问题-解决问题”的过程。当学生提出了不同的想法，遭受“心求通而未达，口欲言而未能”的时候，老师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生对自己的结论进一步反思，澄清相识，找到正确的方法、答案。 2学习任何学问的最佳途径都是自己去发觉，因为这种发觉理解最深刻，也最简单驾驭其中的规律、性质、联系。老师要信任学生的认知潜能，不必做过多的铺垫，不用多余的提问引导。 3我的补充： _ _ _ 备课资料参考 相关学问阅读 公交礼仪 一、候车时的文明礼仪。 1候车时要在站点或指定点等候车辆。 2排队候车，

6、先下后上，不要拥挤。 二、上、下车的文明礼仪。 1等车辆停稳后，依次上下车，不要争先恐后。 2上车时，先下后上，不要争抢；由前门上车，后门下车。 3上下车要礼让，不乱跑，不乱跳。 4扶助老弱妇孺、残障者先上车。 5下车后，不要从车前或车后穿越道路，等车开走后，才可通过。 三、车内文明。 1上车后尽量往里走，不要站在车门口。 2乘客乘车应文明礼貌，主动给老、弱、病、残、孕及抱婴儿者让座。 3上车后应当留意乘车平安和妥当保管好所带财务，不要把头、手、胳膊伸出窗外。 4乘客应遵守公共道德，不要在车辆内游戏、大声喧哗，车厢内禁止吸烟，不得随地吐痰，乱扔果皮纸屑等杂物，不得兜售商品和散发广告。 5在车厢

7、内不要和驾驶员闲谈及阻碍驾驶员正常操作。 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（十） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（十） 课题：加减混合的练习 教学目标 1通过不同形式的练习让学生进一步巩固连加、连减和加减混合的计算，逐步形成运算实力。 2让学生感受连加、连减和加减混合运算在生活中的详细应用，培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。 3在学习活动中引导学生进一步感受函数思想、转化思想等数学思想方法。 教学重难点 1使学生娴熟正确用连写竖式的方法进行计算，会正确计算三个数的加、减法。 2正

8、确区分加、减法计算中的进位与退位。 教学过程： 一、基本练习 1完成练习五第4题，先指导理解题意，独立完成，集体讲评。 2完成练习五第8题，学生独立完成。集体讲评，并请个别学生说说有小括号两题的运算依次。 3笔算。 （1）回顾连加、连减、加减混合运算的运算依次。 计算连加、连减和加减混合运算时，根据从左到右的依次计算。算式中有小括号的，要先算小括号里面的。 （2）完成练习五第7题。（分三组每组完成两小题，3人板演，其余学生自主完成）集体评判这两个同学做的好在哪里？错在哪里？ 二、指导练习 1完成练习五第10题。学生独立完成，同桌沟通计算方法和结果。 引导学生体会：一个加数变大（或变小），和也随

9、着变大（或变小）；减数不变，被减数变大（或变小），差也随着变大（或变小）。 2. 完成练习五第11题。引导学生视察，指名说题意：运算符号和数据都写在箭头的上面，结果要写在方框内。（提示：只要前面一个得数错，后面的都要跟着错。） 学生以开火车的形式竞赛，看谁算得又快又对。 3. 完成练习五第12题。学生读题说题意，老师引导完成一个斜行的3个数相加，其余的学生独立完成。 汇报，归纳：每行、每列和每一斜行的3个数加起来，得数都相等，这就是奇妙的九宫格。 4解决问题。 （1）完成练习五第9题。 引导学生细致视察，从图中搜集信息，把搜集的信息用语言表述出来，讲清晰是怎样找到的。独立解答。 沟通解答的方法

10、。说说自己是怎样理解别人的解答方法。 （2）完成练习五第13题。出示表格，学生依据表格了解数学信息并提出问题，在小组内沟通你想到的问题，并解答出来。集体沟通，对提问和解答正确的学生赐予表扬确定。 【设计意图】 多样化的练习形式，既帮助学生巩固连加、连减和加减混合的计算，又激发了学生计算的爱好，还能帮助学生逐步形成运算实力。 三、拓展练习 1完成练习五第14题，引导学生运用“转化法”解决。 （1）视察给出的4个数可以发觉，它们十位上的数字相同，要把它们填入中，使等式两边相等，可以只考虑它们个位上的数字。 （2）通过计算，学生可以发觉：6987，6978，8796或8769。依据这一发觉，可以把这

11、4个两位数写在相应的中。 （3）假如把题目中的数字变成26、27、28和29，你们会填吗？ 【设计意图】 通过引导学生仔细视察给出的数的特点，化繁为简，再通过“组合、试算，组合成算式”这一系列的过程，让学生初步感受“转化”这一重要的数学思想方法。 2小组探究，共同完成练习五的思索题，指名汇报。 四、课堂总结 通过今日的学习，我们又学会了什么？ 教后思索： 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（七） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（七） 1教学目标 1、使学生正确驾驭用竖式计算连加、连减两步

12、式题的方法。 2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算实力。 3、培育学生视察、分析的实力及书写工整、规范的良好习惯。 2教材分析 人教版义务教化课程标准试验教科书、数学二年级上册，其次单元课本第26页、27页、28页。这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算实力。学生对连加连减和加减混合的运算依次在一年级上下册已学过，这里着重教学连加连减和加减混合中须要用竖式计算的。这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的数作

13、加数或被减数才能完成任务。所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。 3重点难点 教学重点： 驾驭用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 教学难点： 正确计算连减式题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导入 1、口算。每道题先说一说先算什么，再算什么，并口算出得数。 谁能总结一下像这样的连加连减式题在计算的时候应当按什么依次计算。（依次请学生回答） 2、竖式计算。每道题说一说计算过程。 列竖式计算要留意什么？ 活动2【讲授】探究新知 （一）出示摘南瓜情境图 1、出示表格，引导学生分析条件和问题 第一小组其次小组第三小组28个34个22个 师：从画面中我们能获得哪

14、些数学信息？你能提出什么数学问题？ 2、提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？尝试列式计算。 师：如何列算式解决问题？为什么这样列式？学生口述后老师板书： 28+34+23= 3、学生尝试解答。 师：你能很快计算出这道题的得数吗？你准备怎样计算这道题？（列竖式） 4、沟通算法。 请学生板书。并说一说自己是怎么算的。你怎么想到这样算的？ 第一种方法：列两个竖式。 其次种方法：把两个竖式连起来写，少些一个62。 第三种方法：干脆将3个数写成竖式连加。 师：比较三种方法，有什么相同点和不同点？你认为哪种方法最适合你，为什么？ 6、师：看来三种方法各有各的优点，大家可以依据自己的实际状况选择

15、最适合自己的方法来计算。接下来就请大家用自己喜爱的方法计算下面的题。 7、出示练习题：求出每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数的和。你有什么发觉？ 245115213039451936 （二）出示运西瓜情境 同学们一共摘了84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？引导学生分析条件和问题，列出算式：85-40-26= 1、为什么这样列式？学生沟通自己的想法。课件演示85-40-26 2、你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗？学生尝试计算。 3、请几名学生演板，组织学生沟通。 方法一：将两个减法竖式连写。 方法二：第一步84-40可以口算，不写竖式，只写其次

16、步的竖式。 4、沟通另外一种算法：除了用连减的方法计算这道题，我们还可以怎样列式呢？ 85-（40+26）=18虽然两种算法不一样，但计算结果一样，都是剩下18个。 活动3【练习】学问运用 1、由于大家表现精彩，农夫伯伯邀请小挚友们帮忙销售南瓜（出示三个小组销售南瓜统计表）三个小组三天的销售状况统计表： 一组二组三组第一天（个）232730其次天（个）2228第三天（个）3427合计（个）7986 （1）从表格中已知什么？要求什么？ （2）合计是什么意思？怎样求？ （3）其次组第三天卖出多少个西瓜，怎样求？ （4）同学们在演草本上计算后，汇报结果。 2、为小马虎诊断病情。（竖式纠错） 3、九宫

17、格填数嬉戏。 在下面空格里填上合适的数，使每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数的和都等于60。 82812 活动4【活动】课堂总结 同学们，这节课你们学习的兴奋吗？那么你有哪些收获呢？ 计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（五） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（五） 1教学目标 1、使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简洁实际问题的意识和实力。 3、培育视

18、察、比较、分析实力，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 2学情分析 二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言主动；中等生课堂上几乎是“静默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础学问驾驭的速度总是慢很多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。 3重点难点 教学重点：初步驾驭100以内数的加减混合的依次以及方法。 教学难点：能正确的运用竖式计算加

19、减混合运算式题。 4教学过程 活动1【导入】连加、连减和加减混合 一、创设情境，生成问题 1.创设情境：小挚友们，你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。生自由发挥。 2.出示教材挂图 (1)视察挂图，说说自己的发觉，口述图意(提示学生看清图中的信息) (2)出示学生提出的问题(板书)：车上原来有67人，现在有多少人？ (3)列出算式，并与前面学过的连加、连减算式比较，发觉有什么不同，如何计算这个这个算式？ 二、探究沟通，解决问题 1.师板书算式 67-25+28= (67+28-25= ) 2.说说，这道题的运算依次是什么？ 3.说一说，这两道题与我们上节课已经学

20、习的连加和连减的两步式题有什么区分和联系？ 区分：上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同。 联系：今日学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算。我们能像上节课一样，想出不同的竖式的写法。 4.学生独立试做(老师行间巡察，随时请不同做法的学生到黑板上板演.) 67 42 67 - 25 + 28 - 25 _ _ _ 42 70 42 + 28 _ 70 5.在学生们试做的两种方法中，对比，择优.引导学生选择省时省力的算法. 6.师：谁来说一说，做像今日这样的题目时，要留意些什么问题？ 抄数的时候要细致，不要因为把数抄错出现计算错误； 在竖式计算过程中，要留意看清运算符号；

21、在计算之前要先想一想，这道题的运算依次是什么，运算依次错了，题目就该算错了。 三、巩固应用，内化提高 1.笔算下面各题。 45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2.第28页，做一做。(两生板演，集体订正) 3.练习五第4题，开火车式逐个回答。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，大家有什么收获？ 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（四） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（四） 1教学目标 1、使学生驾驭用竖式计算加减混合的方法，并能正确的进行运算。

22、2、发展学生解决实际问题的意识和实力。 3、培育学生仔细审题，细心计算的习惯，激发学生学习数学的爱好。 2学情分析 本节课的内容是人教版小学数学第三册其次单元混合运算的这部分学问。本课指导学生在解决详细问题的过程中，理解运算依次，驾驭简洁的加减混合运算的技能。 3重点难点 使学生驾驭用竖式计算加减混合的方法，并能正确的进行运算。 驾驭用竖式计算加减混合的方法。 4教学过程 4.1其次学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习 1、填空 笔算加减法时，相同数位要（ ），从个位算起， 个位相加满十向十位进（ ）。假如个位不够减，就向十位借（ ）当十。 2、用竖式计算下面各题。 38+25+18=

23、 90-25-11= 学生独立完成，并找两名学生板演，师生共同订正； 师：连加、连减的题按什么依次计算？ 生：连加、连减的题按从左往右的依次计算。 活动2【讲授】创设情境，新知探究 1、创设情景。同学们，你们乘过公交车吗？你平常乘车都去过哪里？ 2、自主探究，提出问题。(出示例3)。 师：你们瞧，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在了南山站。 （1）细致视察，你从图上发觉了哪些数学信息？ 生：车上原来有67人、从后门下车25人、从前门上车28人。 （多找几名学生说67、25、28分别表示什么） （2）依据问题列出算式。学生可能会列出以下几个算式： 67-25+28= 67+28-25= 28-

24、25+67= 3、小组合作，探究算法。 （1）师提问引导 67-25+28这道题与前面所学的有什么不同？运算依次是什么？能不能干脆口算？假如不能口算，那该怎么办？ （2）今日我们就一起来探讨加减混合运算的笔算方法。（板书课题） （3）分小组探讨如何笔算67-25+28。 要求：先独立思索，再与同桌探讨计算方法。最终在练习本上试做。 4、汇报成果，比较评价。 （1）指名两位学生（板书各种算法） （2）引导视察，对比上述两种计算方法，师提问：哪种方法更简便，为什么？ 小结：加减混合的运算式题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成

25、细心仔细的习惯。 师：你们可真棒，看下面这道题你会做吗？ 出示例4 ：72 （4716）= 启发性提问： （1）这道题有什么特点？应当先算什么，再算什么？ （2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看 由学生在小黑板上试做，老师行间巡察，找出有代表性的做法，老师先出示正确做法 重点探讨有没有简便写法，出示学生可能出现的下面状况。有没有错误，错在哪里？ 第一步是正确的，其次步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的。因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法。 活动3【活动】巩固练习 一、用竖式计算 1、52+29-38= 65-28+17= 2、32+（55-46）= 86-（13+42

26、）= 二、解决问题 学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？ 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（一） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（一） 第1课时连加、连减 课时目标导航 一、教学内容 连加、连减。(教材第27页例12) 二、教学目标 1结合详细情境，经验自主探究三个数连加、连减的计算过程，学会敏捷地进行计算。 2会用自己的方法计算，会计算100以内的连加、连减。 3培育学生书写工整，仔细计算的好习惯。 三、重点难点 重点：连加、连减的计

27、算方法。 难点：正确计算进位和退位，口算和笔算相结合的试题。 四、教学打算 老师打算：课件。 教学过程 一、情境引入 师：同学们，你们喜爱劳动吗？(学生自由回答问题) 师：大家都应当做一个爱劳动的好孩子。你瞧，同学们热火朝天地干得多带劲啊！(课件出示教材第27页主题图) 【设计意图】用学生比较熟识和感爱好的活动引入新课，激发学生学习的爱好。 二、学习新课 1教学教材第27页例1-连加。 (课件出示教材第27页例1主题图与表格) 师：视察这张表格，你了解到哪些信息？(小组探讨，指名汇报) 引导学生得出：第一组同学摘了28个，其次组同学摘了34个，第三组同学摘了22个。 师：一共摘了多少个？同学们

28、能试着算一算吗？(学生试做，老师巡察，了解学生的计算方法，老师依据学生的汇报板书) 提示：这几种方法都是计算连加的基本方法，老师都应当赐予确定。由于数据的特点，第2种计算思路简洁，老师要赐予特殊评价，以引导学生的学习。三个数连加的竖式，学生以前没有遇到过，假如沟通过程中没有出现，老师可作为参加者沟通。 【设计意图】特性化算法的沟通是学生体验胜利的平台，同时也是相互学习的方式。让学生在相互沟通中学习新学问，培育学生优化自己算法的意识和实力，体验算法的多样化。 2教学教材第27页例2-连减。 (课件出示教材第27页例2) (1)分析题意。 引导学生得出已知条件和所求问题。 已知：共有84个大南瓜，

29、李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。 问题：求还剩多少个。 (2)探讨解题思路。 可以用总数依次减去两次运走的，也可以先求出两次运走的和，再用总数减去运走的总数。 (3)算法展示。 学生尝试解答，老师巡察，了解解答方法。 老师依据学生汇报板书。 提示：重点让学生说说第1种和第3种算法是怎样想的。假如学生沟通时，没有出现第3种方法，老师就作为参加者，引导学生思索：可以先算一共运走多少个南瓜，再算剩下多少个南瓜。 【设计意图】激发学生探求的愿望和爱好应贯穿在教学活动的全过程。给学生供应自主尝试的机会，连减教学中，引导学生思索先算一共运走多少个南瓜，再算还剩多少个南瓜，既是让学生体会解题策略的多

30、样化，又为下一节课“加减混合”的教学做打算，一箭双雕。 三、巩固反馈 完成教材第28页上面“做一做”。(指名学生上台板演，其他学生独立完成，然后集体订正) 第1题：908886 第2题：22822 四、课堂小结 说一说这堂课的收获。 板书设计 连加、连减 教学反思 1.在解决问题的过程中，算法多样化是学生特性化学习的必定反映。提倡算法多样化不是独树一帜、无中生有，而是还原教学计算的原来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较，找出其中的规律，最终能够实现算法的优化。 2对于多种算法，不应急于作出优化选择，而是应当适时引导学生自我选择，实现算法的优化。要尽量引导学

31、生自己去思索，让学生有机会表达自己的想法，在沟通中提高学生的表达实力和思维逻辑的条理性。 3我的补充： _ _ _ 备课资料参考 相关学问阅读 被骗的小兔子 狡猾的狐狸用100元面值的钞票买9元的胡萝卜，售货员小兔子找了它91元。这时狐狸说自己有零钱，给了9元后要回了自己原来的100元面值的钞票。狐狸骗了小兔子多少钱？ 起先狐狸用100元面值的钞票买9元的胡萝卜，小兔子找了它91元是公允的交易，没骗到小兔子的钱。狐狸称自己有零钱，用9元零钱换回了原来的100元，而此时狐狸应将小兔子找给它的91元也还回来，但狐狸没还，所以小兔子被狐狸骗去了91元。 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案

32、” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（八） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（八） 课题：连加、连减 教学目标 1使学生学会计算连加、连减的两步式题，驾驭连加、连减的简便写法。 2使学生感受连加、连减学问在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联系。 3培育学生的视察实力、语言表达实力，及运用所学的学问解决问题的实力。 教学重难点 1驾驭用连写竖式的方法，会正确应用列竖式计算三个数的加、减法。 2正确计算进位与退位，口算与笔算相结合的连加连减的式题。 教学过程： 一、复习旧知，激趣引入 1口算。 368 45-6 935 1668 98

33、4 2026 75920 72640 2笔算。 5738 6042 提问：列竖式计算加、减法都要留意什么呢？ 3揭示课题：今日我们将探讨用竖式计算连加、连减。 二、合作沟通，驾驭算理 1教学例1。 （1）出示主题图。 请大家细致视察图片，你能发觉什么信息？ 学生仔细视察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农夫收获了许多大西瓜。） （2）你还能提出什么数学问题？ （学生独立思索，提出数学问题。） 依据图片信息，学生可能提出这样的数学问题： 第一组比其次组少收了多少个南瓜？（其次组比第一组多收了多少个南瓜？） 第一组和其次组一共收了多少个西瓜？ 一共收了多少个西瓜？ 问题和学生已经比较简

34、单解决，可以让学生举手回答。 对于提出问题的学生，老师应当给以激励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。大家有信念解决这个问题吗？ （3）请大家仔细思索，在练习本上写出算式。 学生自愿上台来投影汇报自己的算式。老师板书：283422 同学们，你能发觉这个算式与以往的有什么不同吗？学生回答，师引导总结算式的不同。 （4）这道题怎样列竖式计算呢？请大家先独立试算283423，然后在小组内沟通计算方法。 （5）学生汇报，展示算法。 （6）比较各种竖式的区分与联系及优劣。 （7）检查并口答。 小结：让我们再来一起总结连加的运算依次和用竖式计算的书写方法好吗？ 设计意图 在进行连加计算时，学生很简

35、单想到分别用两个竖式来算第一步和其次步。于是，就让学生亲自算一算，在亲身体验中感受两个竖式之间的联系，发觉后一个竖式的第一个加数就是前一个竖式的得数。有了这个发觉，擅长“取巧”的学生自然就会把后一个竖式“嫁接”与前一个竖式之后，于“无意”之中得到了连加竖式的一种简便写法。看似无意，实则是学生才智的“火花”。 2完成教材28页做一做第1题。 学生独立完成，指名学生上台扮演，集体校对。 3教学例2。 出示：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？ （1）同桌探讨：你知道了哪些数学信息？ （2）思索解题方法。先独立列式，再用竖式计算。 （3）在练习本上尝试写出连减的算式

36、。 （4）学生汇报，板演不同的竖式计算方法。算法比较：说出最喜爱哪种算法及理由。连减的运算依次是什么？ （5）对用“口算与竖式相结合”和“先算一共运走多少个？再算还剩多少个”的学生进行确定和表扬。 【设计意图】 学生通过自主尝试、共同沟通驾驭连减用竖式写的方法，让学生亲身体验、构建学问的形成过程。激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通，培育了学生的合作意识。 三、巩固练习，实践应用 1完成教材第28页做一做第2题。学生独立完成。指名上台板演，并说明计算方法。 2完成练习五第1、2题。（让学生敏捷选择不同的计算方式进行计算） 3完成练习五第3题。算好后并请学生说说计算方法。 四、课堂总结 通过

37、这节课我们学会了连加、连减的运算方法，留意竖式计算应当留意什么问题，怎样更简便？ 教后思索： 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（九） 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案（九） 课题：加减混合 教学目标 1.使学生理解加减混合的含义，驾驭运算的依次。能运用加减混合学问解决生活中的实际问题。 2引导学生通过类推驾驭加减混合两步式题的计算方法及竖式的简便写法，提高学生的运算实力。 3培育学生的视察、比较、分析的实力，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重难点 1学生通过类推驾驭加减

38、混合两步式题的计算方法及竖式的简便写法。 2能正确的运用竖式计算含有小括号加减混合运算式题。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1笔算。 362817 652521 独立完成，指名汇报。引导学生说一说要留意什么？ 二、合作沟通，驾驭算法 1加减混合运算（教学例3） （1）出示例3主题图。 说一说图中告知我们什么？要解决的问题是什么？ 引导学生梳理已知条件和要解决的问题：车上原有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？ 同学们想一想，这道题该如何计算？小组沟通、汇报板演。 672528 （2）写竖式计算过程。 引导：这道算式应当先算什么，再算什么？ 小结：两位数的加减混合运算依次与一位数的加减混合运算依次相同，都是根据从左往右的依次进行计算。 探讨：用竖式怎样计算？你能尝试用简便写法完成这道题的笔算吗？学生独立完成，老师讲评。 （3）思索：这道题还有别的解决方法吗？ 672825 282567 2含有小括号的加减混合运算（教学例4） （1）出示例4 72（4716） 这道题与以前学习的有什么异同？（这是一道加减混合运算式题，算式中出现了一个符号-小括号。） （2）复习小括号的作用，明确运算依次。 引导学生说一说，这道题应先算什么，再算什么？（在加减混合运算中，假如有小括号，要先算小括号里面的。）