杨伟萍：探索班级管理的方法.doc

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1、探索班级管理的方法探索班级管理的方法杨伟萍杨伟萍1探索班级管理的方法探索班级管理的方法班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。而班主任是班级建设的实施者，是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人。作为班主任，要用科学的发展观统领班级建设与教育工作的全局，要不断学习探索、勇于创新、逐步升华，要用一颗火热的心、善于发现的眼睛、耐心细致的工作态度进行班级建设，勤思考、勤计划、勤安排、勤动手、勤实践。针对当今职业高中学生的现状，结合自己十余年的班主任工作经验，我认为职业高中的班级管理中应实行“柔性管理”。所谓的“柔性管理”就是科学发展观的核心“以人为本”的

2、重要体现，是采用非强制方式，通过尊重、理解、信任、培养与关爱，在学生的心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志转化为个人的自觉行动。主要特征就是：内在重于外在，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，心理重于行为，务实重于务虚。实施“柔性管理”，重点要做到：一、班主任要以爱心为前提，以严谨作保证，发挥表率作用。古人云：“蓬在麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”,也就是常说的：有什么样的班主任，就能带出什么样的学生。所以班主任必须强化自身素质，以身作则起到表率作用。我爱我的学生，因为从他们身上，我看到责任，也收获着快乐，所以，我严于律己，严于待生。每每接任一个新班级，我都要求学生们必须做到“言

3、必行，行必果”、诚实。学校规定每天学生必须 7：40 之前到校，我要求值日生每天在学生到校之前完成所有的值日工作，而我每天都在 7：00 之前到校，一是为了督促每天的值日生，以便随时发现问题随时指导；二是为了了解每天谁最努力为班级做工作，以便及时发现每一位学生的闪光点；三是为了让个别学生没有犯错误的机会，以保证学生形成良好的行为习惯；四是为了让学生们知道，要求他们做到的老师也一样做到。我经常对学生们说：“说到就要做到，老师要求你们怎样做，老师也会怎样做。大家一起做到诚实、信守诺言”。有时因为误解我错批了学生，我会在班级公开道歉。记得一次下大雪，赵佳来晚了，可她的作业直到放学前还没有交上来，放学

4、时我在总结同学一天的表现时批评了赵佳，“雪大来晚了，我不批评你，可这并不意味着你可以接着犯错误，作业是每天必须完成的任务，还等老师要2啊？！”从她的眼神里，我看到了委屈的泪花，可她没有解释，只是低着头。放学了，课代表红着脸告诉我，赵佳的作业在第一节下课时就交了，是她忘了。这一晚，我的眼前始终是赵佳那委屈的泪花。第二天早自习，我当着所有同学的面向赵佳道歉，因为我的草率使赵佳受了委屈。同学们先是诧异、愕然，接着就交头接耳，后来班长开玩笑似地说：“原谅你了，下回注意。”但从那以后，学生便这样要求他们自己，即使是犯了错误，也很诚实地向我汇报、心甘情愿接受批评，并尽力去弥补。因此，做为班主任，最重要的便

5、是“为人师表”。二、真诚地对待学生，听学生的心声，重视与学生的情感交流。柔性管理实质是以人为中心，把人性渗透到管理中，融情感与理性，重视学生的情感情绪，做到生活上无微不至地关心、照顾，精神上进行积极地引导、熏陶。个子矮小的张龙宝家庭困难，并且因为很少洗澡身上总有一种怪味，大家开始时都离他远远的。知道这件事情后，我没有责怪任何人，而是每天早上到班级给他一袋牛奶，有时还加一个鸡蛋。时间久了，有同学开始好奇，问我为什么对他那么好，我这才向他们介绍张龙宝家的情况，并告诉他们要学会关爱他人。同学们开始关注他，换季时有人给他买衣服、有人送他袜子、有人给他带吃的再没有人嫌弃他，更多的是关怀。班主任只有以平等

6、、尊重、坦诚的态度对待学生，才能让学生们从情理上接受班主任提出的管理要求，完善其个性。只有当学生们把老师当做自己的朋友，感受老师对自己的深情与期望，才会亲近老师把自己的心里话、难题告诉老师，并乐于接受教育，使班主任更有效地进行思想教育工作。三、让学生在激励与鼓励中闪光。职业高中的学生虽然学习基础差，但他们并不是先天智力差，而是懒惰、贪玩、缺乏上进心，加上中、小学时常受老师的批评、同学的嘲笑、家长的训斥，久而久之就自甘落后、不思进取，甚至自我放弃。因此，班主任要善于观察，发现他们的闪光点，悉心教导，热情鼓励。既要懂得如何激发学生的集体荣誉感和学习兴趣，又要懂得因材施教，因势利导。要寻找其优点，主

7、动关心他们，经常与他们谈心，从而获得他们的信任和情感，然后再有的放矢，帮助他们树立信心，让他们在赞赏中得到表扬与鼓励。另外，对学生的非原则性错误，少些指责，多谢激励；对学生的能力，少些怀疑，多些信任，用“仁爱”和“宽容”开启学生纷繁复杂的内心世界，为学生3自我发展、自我完善拓开弹性的延伸空间，让激励与信任帮他们找回自我，恢复自信，带来动力。四、创造“自主管理”环境，树立良好的班风。自主管理就是充分调动学生的自主性、积极性和创造性，让学生管理学生、自己管理自己。班主任应建立学生自己的组织机构，使一个班集体即使离开班主任的直接领导和监督，仍然能独力开展活动，管理好自己。但由于学生干部也还是个孩子，

8、思想认识、社会经验还肤浅，自主能力差，组织能力和管理能力都还欠缺，看问题易简单片面，出现问题也是难免的。因此班主任应细心、明察秋毫，善于说服教导，尤其是当他们的工作产生失误时，班主任必须运用“以情感人，以理服人”的批评艺术对学生干部进行批评和帮助。谈话时要直接切入正题，指出错误，循循善诱，因势利导，让他提高认识，自己寻找解决问题的最佳途径，从而提高其工作能力。现在的职业高中学生绝大部分在初中时既没有良好的学习习惯，也没好的行为习惯，所以即使是学生干部，自身也存在着这样、那样的缺点，而且他们几乎都未担任过班干部，所以他们的工作方法往往简单粗暴，这时往往需要班主任付出更大的耐心、细心与信心，不断的

9、观察指正和启发学生干部，使他们在工作中逐渐成熟起来。我所带班级每周都进行一次大扫除，既要扫地刷地，还要打扫分担区的卫生，拖地板、刷墙裙子。这不但需要值日生全组同学的积极配合，还需要生活委员与值日组长的合理分配，刚开始的两周我都要跟着学生打扫，后来我便把任务直接布置给生活委员史超，让他组织同学们打扫，我只负责检查。交给他的第一周便出现了问题。因为大家都急着回家，所以本应用刷子刷的地板只用拖布拖两遍便结束了，他明知不合格还把所有值日生放走了，然后请我检查。望着不合格的地面，我严肃地批评了他，并与他一起重新刷地，边干活边告诉他为什么要每周大扫除，做为一个班级干部应怎样进行工作，他边哭边干。那以后，每

10、周大扫除都彻底，而且凡是他工作范围之内的事情我再也不用操心了，甚至有时比我想得还周到细致，比如送饭、取饭、冬天每天检查暖气此外，对学生经常进行情感教育，强调集体力量，并多组织集体活动，从而使学生认识到团结协作的重要性。班主任也要以身作则，真诚关心对待每一个学生，把他们看作家庭成员，把班级看成一个大家庭，要从一点一滴做到爱“家”，并且在平日的语言中多次运用到“家”这个词，使每一个学生爱“家”，重视“家”的建设。在班级建设中表彰先进，批评后进，让大家更有主动性。这样，便可以4在班级中树立好班风。我所带班级，每个学生都非常重视这个“家”的荣誉，所以在纪律、卫生和学习方面都非常努力，曾连续一个学期获得“校纪律、卫生先进班级”的称号。班级中气氛融洽，学习气氛极其浓厚。总之，在柔性管理中，纪律、规则不再是唯一的手段，而是一种辅助，只有建立了良好的管理环境，确立了和谐、信任、亦师亦友的师生关系，教育才会收到实效。所以班主任教师一定要以学生为本，尊重学生、关心学生，知道学生的所思所想，经常与他们开展平等交流，以自己的言行引导学生，多用柔性化管理，还学生以尊重、理解、信任和关爱，让学生在和谐、宽松的环境中学会学习、学会生活。这样，我们才能培养出为社会所接受的合格人才，完成祖国和社会赋予我们的使命和职责。