《珍贵的教科书》教学札记.docx

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1、珍贵的教科书教学札记宝贵的教科书教学设计 教材分析： 这篇精读课文记叙斗争年头延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了爱护教科书，张指导员献出了珍贵的生命，这是本文最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使本文充溢剧烈的思想感情，具有深厚的人文色调。 教学目标： 1、让学生能依据课文结构，从盼书-取书-护书-激励这四方面理解教科书的宝贵。 2、让学生了解斗争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今日华蜜的学习生活，并懂得要通过努力来回报全部为我们华蜜的学习生活创建条件的人们。 教学重、难点：懂得教科书的宝贵。 教学过程： 一、导语 同学们，要想拥有一本崭新

2、的教科书，对我们来说是一件很简单的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们接着学习这个真实而悲壮的故事宝贵的教科书 板书课题：22、宝贵的教科书 二、新授： 1、再一次读课文，理解课文内容。 师：为什么说这教科书是宝贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学仔细听，并找出你认为最能体现宝贵的那一部分。 课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。（4页幻灯） 师：你觉得哪一部分最能体现教科书的宝贵？ 生：第三部分。 师：为什么？ 生：因为第三部分写的是指导员为爱护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。 生：指导员用生命换

3、来了教科书。 2、学习课文第三部分： 师：指导员是在什么状况下爱护教书？谁能找出这个自然段？ 生举手。 师：请你来读读这个自然段。 学生读。老师指导朗读：读出状况紧急的语气。 师：在这样紧急的状况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？ 指名读这个自然段。老师指导读：快卧倒 师：这里的省略号说明白什么？（可能指导员还说了别的，但被炸弹声沉没了；指导员话还没说完，就倒下了） 师：等我醒来的时候，发觉指导员在哪？书在哪？（发觉了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。） 师：我们一起来读读下一个自然段。 课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导

4、朗读：我是急迫地、大声地喊；而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。 学习第一部分或其次部分：（依据学生的回答） 师：为了爱护教科书，指导员献出了自己珍贵的生命。是什么缘由让指导员用生命去爱护教科书呢？ 3、其次部分 生：因为这书来之不易。 师：怎么来之不易？ 生：是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中心从文件用纸里节约出来的。 师：这是课文的哪一部分写的？ 生：其次部分 课件出示课文其次部分文字： 指名读其次部分。指导朗读指导员的话（兴奋的语气）和我的话（兴奋、急迫） 师：第4自然段是谁说的话？ 生：指导员。 师：指导员为什么要用问句开头？明确：引起孩子们的留意。 师：

5、后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情？说明白教科书怎么样？ 明确：说明白教科书来之不易，很宝贵。 师：除了书来之不易这个缘由，还因为什么指导员会用生命去爱护教科书？ 生：因为我们没有书 生：因为我们须要书 生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。 师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件特别艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件？ 生：第一部分 课件出示课文第一部分文字： 齐读画线的句子： 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的斗争环境中，我们仍旧坚韧地坚持学习。 当时，我们的学习条件特别艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小凳子当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙

6、上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是始终没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子？（排比句）体现了困难之多。 男生读困难，女生读克服困难的方法。 师：哪一个困难比较突出？ 生：没有书。 师：你是从哪一个字看出来的？（最） 课件出示题目： 因为我们最大的困难是没有书，所以这一捆教科书很宝贵。 因为印书用的纸是党中心从文件用纸里节约出来的，所以这一捆教科书很宝贵。 板书：宝贵 师：是啊，因为我们渴望有一本教科书，指导员不想让我们悲观；因为这捆教科书来之不易，所以，指导员用生命去爱护教科书。在生命的最终一刻，用完全身的力气，

7、给我们留下了一句话： 课件出示： 你们要好好儿学习将来 师：这是一句指导员没有说完的话。假如你是指导员，你想对孩子们说什么呢？请写在纸片上。 学生写。 生：你们要好好学习，将来战胜敌人，为我报仇，为国争光。生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力气。生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。生：你们要好好学习，将来一空要战胜国民党，让我们的后代过上好日子。生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。生：你们要好好学习，将来建设祖国须要你们，为祖国创建一片雄伟蓝图。 4、学习课文第四部分： 师：是啊，指导员在我们身上寄予了很高的期望，让

8、我们把指导员的话深深地记在心里。（生满怀深情地读第十二节） 三、拓展教学 师：同学们，是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今日，是我们的父母哺育了我们，是我们的老师教给我们学问，我们应当珍惜今日的华蜜生活和学习机会。（板书：珍惜） 此时此刻，我们的老师就坐在我们后面，让我们一起来用感恩的心感谢我们的老师，感谢全部为我们华蜜的学习生活创建条件的人们。 课件播放自制的感恩的心，让学生进入情境。 宝贵的教科书教学设计 宝贵的教科书 教学目标： 情感目标： 了解斗争年头的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今日华蜜的学习生活。 实力目标： 弄懂每个自然段的意思，了解自

9、然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 学问目标： 1学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必需”造句。 2按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解指导员为爱护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么宝贵。 教学难点：在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.指导预习，学习生字新词。 2.初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。 教学重点：初读课文，驾驭生字新词，初步了解课文主要内容。 教学过程： 一、谈话导入新课。 同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会

10、为得不到教科书而耽心吗？今日，我们来学习第5课，宝贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“宝贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。 二、介绍时代背景。 课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石吩咐胡宗南部队进攻延安。党中心和毛主席实行以退为进，诱敌深化的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上歼灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境非常险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍旧坚持学习。张指导员为爱护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些宝贵的教科书的呢？下面我们就起先学习课文。 三、指导预习。 1仔细读课文，利用字典学

11、习生字新词。 2默读课文，想想课文主要讲什么内容。 四、检查学生预习状况。 1指名读生字词： （1）正音： 文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。 （2）多音字区分并组词： （3）区分同、近音字并组词。 抄（）嗓（）须（）恨（） 吵（）桑（）需（）狠（） 2留意下列字的部首： 凳：上下结构，查“几”部。 替：上下结构，查“日”部。 须：左右结构，可查“彡”、“页”部。 励：左右结构，查“力”部。 缺：左右结构，查“缶”部。 3留意以下几个字的字形： 锅：右下框内人，最终一笔是点“丶”。 嗓：右上是三个“又”，最终一笔是点“丶”，木最终一笔为“捺”。 投：右上其次笔是。 爆：右下共5笔

12、，即氺。 4出示生字卡片，理解下列词语意思。 （1）宝贵：价值大、意义深刻、珍贵的。 （2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。 （3）渴望：迫切地希望。 （4）激昂人心：使人精神振作、奋勉。 （5）争先恐后：抢着向前，生怕落后。 （6）叨念：因为牵挂而不住地说。 （7）俯冲：以高速度猛地向下冲。 五、初读课文，了解主要内容。 1带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？ 2再读文，了解写作依次和主要内容。 六、布置作业。 1抄写生字、新词。 2熟读课文。 其次课时 教学目标： 1.了解斗争年头的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲

13、、光荣献身的精神。 2.弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。 3.相识省略号及其用法。 教学重点： 1.学习课文，懂得教科书的宝贵。 2.了解自然段之间的联系，进行分段训练。 教学过程： 一、解题。 首先板书课题宝贵的教科书 教科书指学生用的书；宝贵：价值大，意义深、珍贵的。 为什么教科书如此宝贵？教科书究竟宝贵在哪里呢？下面我们接着学习本篇课文。 二、讲读课文。 1学习第1自然段： （1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？ 探讨明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本宝贵的教科书。 （2）带着问题再读第1自然段，思索探讨： 延安小学

14、的同学们“坚韧地坚持学习”表现在什么地方？ 表现在斗争环境、条件艰苦。 师生问读第2、3句，思索探讨：从什么地方看出延安小学的学习条件非常艰苦？ 老师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学习条件的艰苦。 其次句中的三个分句，每个分句都是： 默读思索：为什么说张指导员带来的消息是“激昂人心”的？ 投影重点句帮助理解： 投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 要让学生体会出：一方面说明当时学习条件特别艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的宝贵；另一方面说明，在大家非常渴望教科书时，张指导员告知大家有书的好消息，所以说这个消息是激昂人心的。 投影B

15、句：同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中心从印文件用的纸里节约出来的！ 引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中心用印文件节约下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有就”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的方法。 写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的坚韧精神，一方面也说明白教科书的宝贵。 体会重点句第三句的意思，打投影。 投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。” 此句与下面两句比较，进行语言训练。 比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。 （

16、3）总结第1自然段段意。 延安小学师生学习条件特别艰苦，仍坚韧地坚持学习。 2学习第2-6自然段： （1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是激昂人心的。 （2）再读课文，从第2-6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。 学生读书，自学探讨。 老师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴致勃勃”、“兴奋地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深化体会同学们渴望得到教科书时的心情。 在理解了词语的基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系。 （因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！ （所以）张指导员（兴致勃勃）地宣布：“我们有书啦！” （所以）我们觉得这真是个（激昂人心）的消息。 （

17、所以）我们听到这个消息都兴奋得（跳起来）。 （所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。 （3）三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激烈、兴奋的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要留意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。 （4）归纳、总结第2-6自然段段意： 同学们听到有教科书的消息异样兴奋，张指导员确定带“我”去领书。 3学习第8-11自然段： （1）默读思索：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？ 学生默读搞清8-11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层： 第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的兴奋和急迫

18、心情。 其次层（9-10段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体爱护书而英勇牺牲。 第三层（第11段）：张指导员的临终叮嘱始终激励我前进。 （2）学习第一层：（第8自然段） 自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。 老师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是兴奋和急迫的。课文中“兴奋地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既兴奋又急迫。 要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时兴奋和急迫的心情表达出来。 （3）学习其次层（9-10自然段） 过渡语：我和张指导员领到书后怀着兴奋和急迫的心情往回赶时，途中发生了什么状况？ 指名

19、让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。 投影：读后请排列下列句子，并加上标点。 我头部受了伤 那捆教科书还压在指导员的身上 炸弹爆炸了 发觉指导员伤势严峻 实际排列依次是： 再读课文，老师指导学生深化体会重点段内容。 看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？ 通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。 再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，详细加以体会。 投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。” 指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危急出现的一刹那，

20、张指导员置个人生死于不顾，想到的是爱护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更珍贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的宝贵。 投影B句：“快卧倒”，“就什么也不知道了”。引导学生体会两处省略号表示的意思。 “快卧倒”表示张指导员的话还没有喊完。 “就什么也不知道了”表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。 （4）学习第三层（第11自然段）： 张指导员为什么要用生命爱护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，仔细体会这段中的语言部分。 投影体会A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书书” 这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚醒悟的第一句话就是“

21、书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。 投影体会B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”。 引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最终一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄予着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是非常宝贵的。 在理解本段课文内容的基础上，老师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。 （5）总结第8-11自然段主要内容。 张指导员为爱护教科书而英勇牺牲。 4学习课文最终一自然段。 带着下述问题，读最终一自然段，理解内容： （1

22、）指导员“没有说完的话”是什么？ （2）什么在“始终激励着我前进”？ （3）为什么说教科书是“宝贵的”？ 学生自学后探讨： （1）“指导员”没有说完的话”是什么？ “指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。 （2）什么在“始终激励着我前进”？ 指导员的话和指导员舍身爱护教科书的英勇行为在“始终激励着我前进”。 （3）为什么说教科书是“宝贵”的？ 指导学生体会：教科书的宝贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中心印文件节约下来的纸印刷的，它还是烈士用生命爱护下来的；另一方面这捆教科书上，寄予着先烈们的期望。这个期望还将恒久激励着后代发愤学习，为实现人类美妙的志向而奋斗。 （4

23、）指导学生用敬重的心情和努力学习的决心来朗读这段话。 （5）总结最终一自然段段意： 那捆宝贵的教科书始终激励“我”前进。 第三课时 教学目标： 1.了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 2.有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。 3.练习用“坚持”、“必需”造句。 教学重点： 1.在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练习给课文分段。 2.学习省略号的几种不同用法。 教学过程： 一、朗读全文，体会思想感情。 强调：其次段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。 二、总结全文。 1在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系

24、，练习给课文分段。 （1）供应课后练习中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。 在斗争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。 状况紧急，“我”和张指导员须要立即去印刷所取书。 在回村的路上，张指导员用生命爱护教科书。 教科书和张指导员牺牲前说的话，始终激励着“我”前进。 （2）依据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。 第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书。 其次段（2-7）紧急状况下，“我”和张指导员立即去印刷所取书。 第三段（8-11）在取书回来的路上，张指导员用生命爱护教科书。 第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，始终激励“我”前进。 （3）指导学生

25、练习给各段拟小标题：在学生探讨基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力气。 2小结： 这篇课文记叙了张指导员用生命爱护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关切。 3分角色有感情地朗读课文，思索“宝贵”的教科书“宝贵”在哪里？ 学生探讨，明确宝贵的教科书宝贵在： （1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。 （2）这些书是在毛主席关怀下，从党中心文件用纸中节约出来的。 （3）这捆书是张指导员用生命换来的。 4学习省略号的不同用法。 文中的省略号有四种不同用法。 （1）省略的是指导员想说还没说完的话。 （2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”

26、晕倒后到醒来时那一段时间里的事。 （3）省略了多次重复说的同一句话。 （4）表示说话的断断续续不连贯。 5指导学生练习用“坚持”、“必需”造句。 （1）读词语，理解词语。 （2）体会词语所在句中的意思。 （3）探讨词语可应用的范围。 （4）练习用“坚持”、“必需”造句。 宝贵的教科书教学实录 教材分析 这篇课文以教科书的宝贵为线索，记叙了1947年，在艰苦的斗争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中心毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为爱护教科书而光荣牺牲的事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今日华蜜的学习生活。 学生分析 现在的

27、学生远离斗争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，肯定要向学生简洁介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。 课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。 三年级的学生已有肯定的自读实力，课后引导学生去读更多的文章，去了解更多的斗争中的感人故事，了解斗争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会华蜜生活来之不易。 教学设想 教学时要以读为本，让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，沟通自己的学习体会。要以情贯穿始终，初读课文时，可设置情境，通过播放斗争场面的课件、老师动情的背景介绍，激

28、起学生的情感。再读课文时，则要引导学生设身处地体会人物心情，通过重点句子的研读，与人物的情感发生共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生排演课本剧、编儿歌、办小报，调动学生自身体验来理解文本表达的思想感情。 教学目标 1、使学生通过学习本课，了解斗争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教化学生珍惜今日华蜜的学习生活。 2、培育学生的自读实力，加强课文的朗读训练。 3、相识省略号及其用法。 教学打算 老师：制作CAI课件。 学生：搜集了解有关的背景学问。 教学重点、难点 懂得教科书为什么宝贵。 教学过程 一、解题导入 师：今日我们一起来学习宝贵的教科书这一课。 板书课题 师：什么是

29、教科书？ 生：就是课本。 师：宝贵的教科书和教科书意思又有什么不同呢？ 生：教科书前加了宝贵的三个字，说明这教科书是很珍贵的。 生：说明这教科书是很珍贵的。 生：说明这教科书是很有价值的。 师：课文里讲到的教科书为什么如此宝贵呢？ 二、读中悟情 （一）创设情境，初读课文 1、简介背景， 课件播放：斗争场面 师：让我们来到那炮火连天的斗争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中心和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和反抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，战胜了日本帝国主义，抗日斗争成功了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日斗争的成功果实，血腥

30、统治中国，发动了全国内战，幻想歼灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中心和解放军短暂撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里 2、自由朗读 师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特殊让你感动？在这些语句旁写下自己的感受。 学生自由读文，圈点勾画。 （二）合作探究，再读课文 1、学习小组同学分角色再读课文，探讨：哪些地方能体现教科书的宝贵？ 2、汇报沟通：哪些地方能体现教科书的宝贵，读出来，读出自己的感受；也可以说说你的看法。 （1）生：这是在艰苦条件下得到的书，所以宝贵。 师：1947年，炮火连天的岁月，条件艰苦

31、吗？ 生：艰苦 师：从哪里看出来？ 生：（读第2自然段） 师：有哪些困难？有桌椅吗？ 生：没有桌椅，就坐在地上，把小凳子当桌子。 师：有黑板吗？ 生：没有黑板，就用锅烟灰刷一块。 师：还没有什么？ 生：没有粉笔，就拿黄土块代替。 师：这些困难都能克服，最难克服的是什么？ 生：最困难的是始终没有书，抄一课学一课。 师：再读一读，读出渴望之情。 （生带着渴望之情再读其次自然段） （2）生：书是在毛主席的关怀下，党中心节约文件用纸而印制的。 师：党中心的文件是用来指导革命的，这书是党中心从文件用纸里节约出来的，多么宝贵啊，再读一读。 （生慷慨激扬地朗读第4自然段） （3）生：（读第10自然段）这书是

32、张指导员用生命换来的，所以宝贵。 师：这一段特别感动人，我们一起读读。 （师范读，指导读快卧倒） 后面是一个省略号，说明喊了几次？ 生：许多次 师：但文章中没能写出来，就用了省略号。 师：这本书连一页也没缺少，叫什么？ 生：完整无缺！ （4）师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：指导员，指导员好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：书书我激烈地说 生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。 师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说： 生接读：你们要好好学习将来 师：这是指导员流尽最终一滴血，用完全身力气留给大家的一句话，我们再来读读。 生齐读：你们要好好学习将来 师：将来干什么？没

33、说呀，指导员这时候 生：牺牲了。 师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？ 生：你们要好好学习，将来战胜敌人，为我报仇，为国争光。 生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们了。 生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加漂亮。 师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，再来读一读课文。 （生满怀深情地朗读全文） （三）表达感受，深化情感 师：从你们的朗读中，我发觉今日在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动，那么我们怎样把自己的感受和体验表达出来呢？ 生：我们可以声情并茂地朗读课文。 生：可以编课本剧表演。 生：可以画出这感人的情景。 生：可以编成诗歌。 生：可以利用搜集的

34、资料办一期以斗争中的延安小学为主题的小报， 师：这些方法都不错。选择自己最喜爱的一种方式，打算打算吧。 生独立或小组合作打算，师巡察并帮助、辅导。 生汇报沟通。 三、拓展延长 课后作业：一起举荐一起阅读一些斗争题材的文学作品和电影、电视作品，如：红岩、卓娅和舒拉的故事、保卫延安、小兵张嘎、钢铁是怎样炼成的别遗忘一起沟通感受。 教后反思 备课时很担忧，怕学生无法真正领悟革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，和学生一起读、一起演、一起感动，自己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再考虑情感看法价值观，一切水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的欲望，会取得意想不到的效果。

35、 一、课始巧画？ 课始，通过教科书为什么宝贵？奇妙地激发学生的新奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。 二、教学中逐层画！ 首先，做好铺垫，进入情境。 以课件剧烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。学生跃跃欲试，放开胆子自己试着有感情的朗读，因为这时候，他们也被感染着，读起来很投入。 其次，抓住重点，想象体会。 不需太多理性的分析，只要反复吟诵，在想象中、联系生活阅历感悟中，无声的语言文字化为立体的形象，使文章内涵与学生感悟融为一体。 第三，表达感受，进入高潮。 敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生用特性化方式深化对课

36、文内容的理解，表演课本剧、编儿歌、画画、办报等实践活动将理解运用奇妙整合，既积累了语言，又培育了才智。 三、课尾画个 本单元主题是读书，学习的结束应当是学生走向更广袤的学习空间和思索空间。本课的学习激起的是学生剧烈的责任感，留下的是无尽的思索，对革命学习先辈的革命精神、珍惜今日华蜜的学习生活环境这个重大的问题，学生们或多或少有了一些新的相识、新的体验，再一起举荐一起阅读一些斗争题材的文学作品和电影、电视作品，使学生保持旺盛的求知欲和深厚的学习爱好，从而获得课虽尽而趣无穷、思未尽的效果 点评 1、想象中朗读 硝烟充满的斗争是我们的学生从未经验过的，如何把这样的生活用朗读展示出来呢？这就需凭借想象

37、来实现，于是，教者充分利用多媒体课件创设情境，引导学生反复地读、忘情地读，带上表情、加上动作读，边读边想边品尝，学生在想象中感受，在感受中领悟，达到了情动而辞发的效果。 2、积淀中创建 教学的生命力在于创建。在积淀语言的过程中，加深对文本的理解和体验，引发学生与作者情感的共鸣，激励学生放飞思维，用自己喜爱的方式进行有创意的表达。学生的方式是多元的、鲜活的，也是我们所期望的。 3、自主与合作 教学活动中，赐予学生充分的自学时间、充分的读书时间、充分的探讨时间、充分的活动时间。学生读懂的，不讲；小组探讨能解决的，不讲；解决不了的，老师精要地讲。想起叶圣陶先生说的：上课做什么呢？在学生是报告探讨，不

38、再是一味听讲；在老师是指导和订正，不再是一味讲解在这样的场合里，老师如一个探讨会的主席 4、课内到课外 老师具有敏感的课程资源意识，课前立足课本，放眼课外，让学生广泛涉猎相关资料，增加感性相识，激发学生对课文的学习爱好，促进对课文的理解；课后没有用哈达式的长长的习题卷将学生的激情消磨殆尽，而是指导学生扩展阅读相关名闻名篇，使学生由封闭的课堂走向广袤的世界，沟通了课内与课外，拓展了学习的领域。 5 宝贵的教科书 教案教学设计5宝贵的教科书一、教学要求1、使学生了解斗争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今日的华蜜生活。2、理解重点词语的意思，了解课文叙述的依次。3、学会本课的3个生字和新词。4、有感情

39、地朗读课文。二、教学重难点1、理解教科书的“宝贵”。2、有感情地朗读课文。3、学会本课的3个生字和新词。三、教学打算CAI（生字、图片）四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）导入。1、你们知道是教科书？（如语文书、数学书等学习用的课本。）2、这节课我们就来学习第5课，板书课题。3、齐读课题。读了课题你觉得哪个词很重要？（宝贵）4、“宝贵”是什么意思？（意义深刻、非常珍贵、特殊好的、价值大的）5、每到开学，我们就能拿到崭新的教科书，可在那充溢战火与硝烟的年头拿到一本教科书是多难呀！今日我就来学习这篇课文。（二）初读课文，了解大意。1、自由读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？2、这篇课文讲

40、的是什么时间？什么地点？写了一件什么事？（1947年，延安小学转移到一个小山村里，讲的是张指导员以生命的代价爱护教科书的事。）（三）学习本课的生字词。1、边读边课文，边画记生字和自然段。2、找诞生字多读几遍。3、CAI出示生字词，指名读。4、指名记忆字形，重点指导“凳、爆、隆、印”。5、理解词意。轰隆：象声词，一般形容比较大的声音。（四）理清文章思路。1、读课文，说说有几个自然段。2、这篇课文围绕宝贵的教科书写了哪几个方面的内容？全文是按什么依次叙述的？（盼书取书护书激励）3、依据这几个意思给课文分段。盼书（14自然段）取书（57自然段）护书（810自然段）爱书（最终一自然段）（五）作业。1、

41、读课文三遍。2、写生字词。其次课时（一）复习导入。1、CAI出示生字词，指名读。2、说说课文如何分段。（二）理解课文内容。1、盼书。（1）课文中哪几个自然段写的同学们渴望得到教科书？（2）指名读课文，其他同学思索革命斗争年头延安小学的学生的学习条件是怎样的？（3）“渴望”是什么意思？（特别希望，就像非常干渴的人迫切希望喝到水一样。）同学们“渴望”的是什么？（每人都能有一本教科书）这说明什么？（当时学习条件非常艰苦，每人能有一本都不简单。）（4）课文中哪些地方表现出这种渴望的心情？“兴致勃勃”是什么意思？（兴致高，精神足。）“激昂人心”是什么意思？（使每个人都很激昂。）（“兴奋得跳起来，欢呼，喊，快”都表现了同学们渴望得到教科书的心情。）（5）这些书是怎么来的？说明什么？（党中心毛主席对少年儿童的关怀，对孩子们读书的重视。）2、取书。（1）同桌相互读，说说取书的过程。（2）从课文中找出张指导员和同学取书时的心情是通过哪些词语表现出来的？（争先恐后、兴奋地跨着大步、恨不得）“争先恐后”是什么意思？（人争着向前，惟恐落在后面）这表达的是一种什么的心情？（急迫盼望自己能亲自把书取回来。）3、护书。（1）指名读。想