群落的演替教案.doc

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1、1群落的演替教学设计群落的演替教学设计浠水一中浠水一中詹浩凌詹浩凌一、教学目标的确定一、教学目标的确定1 1、阐明群落的演替过程。、阐明群落的演替过程。2 2、说明人类活动对群落演替的影响。、说明人类活动对群落演替的影响。3 3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。二、重点、难点二、重点、难点群落的演替过程。群落的演替过程。三、教学设计思路三、教学设计思路本节教学过程要重视运用本节教学过程要重视运用“动态发展观动态发展观”来组织实施教学来组织实施教学，综合利用多媒体综合利用多媒体、图片等图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以

2、帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。本节的引入通过组织学生进行本节的引入通过组织学生进行“问题探讨问题探讨”之后进行之后进行。在进行在进行“问题探讨问题探讨”内容的内容的教学时教学时，让学生观看火山爆发让学生观看火山爆发视频视频，阅读课文阅读课文，引发学生思考引发学生思考、讨论讨论，并了解演替的现并了解演替的现象和概念，并由此引入课题。象和概念，并由此引入课题。组织学生阅读观察组织学生阅读观察“光裸的岩地上是怎样长出森林的光裸的岩地上是怎样长出森林的”“”“弃耕农田上的演替弃耕农田上的演替”课课文和相关图片文和相关

3、图片，围绕着生物之间围绕着生物之间、生物与环境之间的联系和相互作用生物与环境之间的联系和相互作用，以动态发展观引以动态发展观引导学生对演替本质的思考导学生对演替本质的思考。通过引导学生对两种演替过程进行比较通过引导学生对两种演替过程进行比较，分析共同点与不同分析共同点与不同点，提示学生思考。同时引出点，提示学生思考。同时引出“初生演替初生演替”与与“次生演替次生演替”的概念，让学生加深理解的概念，让学生加深理解。组织学生从群落演替的动态发展中找出引起群落演替的内因和外因组织学生从群落演替的动态发展中找出引起群落演替的内因和外因，从而引出从而引出“人人类活动对群落演替的影响类活动对群落演替的影响

4、”，并出示相关视频并出示相关视频分析人类活动对草原分析人类活动对草原、森林森林、水域生物群水域生物群落的影响落的影响。让学生了解人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进让学生了解人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。同时对学生进行爱惜生命、崇尚自然与自然和谐相处的价值观的教育。行。同时对学生进行爱惜生命、崇尚自然与自然和谐相处的价值观的教育。在学生了解了人类活动（如乱砍乱伐、过度放牧等）对群落演替的速度和方向后在学生了解了人类活动（如乱砍乱伐、过度放牧等）对群落演替的速度和方向后，提出人类的另外一些活动提出人类的另外一些活动，如封山育林如封山育林、治理沙漠

5、治理沙漠、管理草原等也可影响群落演替的速管理草原等也可影响群落演替的速度和方向度和方向（好的一面好的一面），从而引出从而引出“退耕还林退耕还林、还草还草、还湖还湖，退牧还草的政策和措施退牧还草的政策和措施”部分的教学部分的教学。让学生了解我国当前的现状让学生了解我国当前的现状，对学生进行保护自然对学生进行保护自然、与自然和谐相处的世与自然和谐相处的世界观的教育。界观的教育。2课文的课文的 2 2 个拓展题可组织学生在课后完成个拓展题可组织学生在课后完成：调查或搜集有关资料调查或搜集有关资料，撰写撰写“警惕外警惕外来物种的入侵来物种的入侵”的小论文的小论文。收集学生所在地区不同年代的地图收集学生

6、所在地区不同年代的地图，比较湖泊比较湖泊、沼泽或林沼泽或林地的今昔面积，试分析变化的原因。地的今昔面积，试分析变化的原因。四、情感、价值态度观四、情感、价值态度观对学生进行爱惜生命、崇尚自然与自然和谐相处的价值观的教育。对学生进行爱惜生命、崇尚自然与自然和谐相处的价值观的教育。五、教学实施的程序五、教学实施的程序教学内容教学内容教师组织引导教师组织引导学生活动学生活动教学意图教学意图问题探讨问题探讨播放火山爆发的播放火山爆发的视频视频并组织学生观察阅读课文并组织学生观察阅读课文“问题探讨问题探讨”。组织学生讨论：组织学生讨论：赤裸的岩石会一直光裸下去吗？赤裸的岩石会一直光裸下去吗？这一地区有可

7、能恢复原来群落的结构吗？这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？（从生物与环境的适应角度引导学生）（从生物与环境的适应角度引导学生）观看观看视频和视频和图片，图片，阅读阅读“问题探问题探讨讨”，思考讨论，思考讨论创设学习的情创设学习的情景景,激发学生兴激发学生兴趣。趣。结合案例，引出结合案例，引出群落演替的课题群落演替的课题和概念。和概念。演替的类型演替的类型设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？多媒体展示教材多媒体展示教材“发生在裸岩上的演替发生在裸岩上的演替”过程过程图片。组织学生思考讨论：图片。组织学生思考讨论：1 1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不

8、是苔光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？藓和草本植物，而是地衣？2 2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？为什么苔藓能够取代地衣？3 3、在森林阶段在森林阶段，还能否找到地衣还能否找到地衣、苔藓苔藓、草本草本、灌木吗？（强调优势取代）灌木吗？（强调优势取代）观察阅读教师展示观察阅读教师展示教材图文资料教材图文资料“发发生在裸岩上的演生在裸岩上的演替替”，在教师引导，在教师引导下，逐步分析讨论下，逐步分析讨论问题。问题。引导学生利用已引导学生利用已有的知识，层层有的知识，层层深入地分析解决深入地分析解决问

9、题。问题。设疑：设疑：弃耕的农田也会像裸岩一样长出森林吗弃耕的农田也会像裸岩一样长出森林吗用多媒体展示用多媒体展示“弃耕农田上的演替弃耕农田上的演替”过程图过程图片，引导学生观察了解其过程并将之与片，引导学生观察了解其过程并将之与“发生发生在裸岩上的演替在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点相比较，分析两者的共同点和不同点。和不同点。师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和师生共同归纳：群落演替的类型，初生演替和观察图文资料观察图文资料对比分析讨论对比分析讨论归纳总结归纳总结分析提供的两个实分析提供的两个实例分别属于哪种演例分别属于哪种演替？替？培养学生比较、培养学生比较、分析、归纳总结分析

10、、归纳总结的能力。的能力。3次生演替概念及区别。次生演替概念及区别。人类活动对人类活动对群落演替的群落演替的影响影响发生的起始条件不同，导致他们的演替类型类发生的起始条件不同，导致他们的演替类型类型同。型同。组织学生讨论：组织学生讨论：环境中哪些类型会影响演替呢？环境中哪些类型会影响演替呢？自然因素包括哪些方面？自然因素包括哪些方面？观察并分析讨论践观察并分析讨论践踏对草地群落的影踏对草地群落的影响。响。培养学生观察能培养学生观察能力和利用生物学力和利用生物学知识解释现实生知识解释现实生活中现象的能力活中现象的能力教师组织学生观察教材图教师组织学生观察教材图 4-174-17、4-184-18

11、、4-194-19，并用多媒体播放有并用多媒体播放有视频视频，引导学生举例介绍人，引导学生举例介绍人类活动对群落演替的影响。类活动对群落演替的影响。引导学生归纳引导学生归纳：（1 1）人类可以砍伐森林人类可以砍伐森林、填湖填湖造地、捕杀动物，人类活动往往会使群落演替造地、捕杀动物，人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。按照不同于自然演替的速度和方向进行。（2 2）人类也可以封山育林、治理沙漠、管理人类也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往是有目的、有意识地进行草原。人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以的，可以对生物之间、人类

12、与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；可以改造或重建起新的关系；从而引出从而引出“退耕还林、还草、还湖退耕还林、还草、还湖”的政策和的政策和措施措施展示、观看图片等展示、观看图片等相关资料，分析、相关资料，分析、举例介绍人类活动举例介绍人类活动对草原、森林、水对草原、森林、水域等生物群落的影域等生物群落的影响。响。学习实例，归纳小学习实例，归纳小结人类活动对群落结人类活动对群落演替的影响。演替的影响。提高学生分析图提高学生分析图片资料的能力片资料的能力提高学生对人类提高学生对人类活动影响的认活动影响的认识，对学

13、生进行识，对学生进行可持续发展教可持续发展教育。育。退耕还林、退耕还林、还草、还湖还草、还湖教师组织学生了解相关的资料，了解我国教师组织学生了解相关的资料，了解我国“退耕退耕还林、还草、还湖，退牧还草还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和措施的政策和措施。展示调查成果（图展示调查成果（图片片、相片相片、文字等文字等）：培养学生综合实培养学生综合实践能力践能力教师点拨：教师点拨：人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于经济发展同人口、资源、

14、环境的关系，致力于生活环境的改善。生活环境的改善。观看、静听、思考观看、静听、思考 让学生认识到必让学生认识到必须与大自然和谐须与大自然和谐相处，走可持续相处，走可持续发展道路发展道路组织、指导组织、指导课外活动课外活动布置、指导学生按照课后练习拓展题实施调查布置、指导学生按照课后练习拓展题实施调查活动，强调注意事项。活动，强调注意事项。按要求对收集到的按要求对收集到的有关资料进行讨有关资料进行讨论，写出调查报告论，写出调查报告进行交流进行交流培养学生收集资培养学生收集资料、课外调查及料、课外调查及撰写小论文的能撰写小论文的能力力4六、六、课后反思课后反思本节课在本节课在本班本班进行教学验证进

15、行教学验证,在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观各方面在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观各方面取得了较好的教学效果取得了较好的教学效果，均达到了预期的教学目标均达到了预期的教学目标,反思整个教学过程反思整个教学过程,这堂课最大的突这堂课最大的突破就是打破了破就是打破了“只就教材讲教材只就教材讲教材”的教学常规的教学常规,充分有效的使用教材中的资料充分有效的使用教材中的资料,并大量并大量使用了教材之外的资料使用了教材之外的资料,让学生进行分析和讨论让学生进行分析和讨论,从而让学生获取了大量的相关信息从而让学生获取了大量的相关信息。在本节课的教学中在本节课的教学中,为了让每个学生更好的体

16、会学习的快乐和成功的喜悦，从火山为了让每个学生更好的体会学习的快乐和成功的喜悦，从火山爆发使岛屿土地被火山灰覆盖到后来长出小草爆发使岛屿土地被火山灰覆盖到后来长出小草，再到发展为小树林再到发展为小树林，让学生体会随着时让学生体会随着时间的推移间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程一个群落被另一个群落代替的过程，让学生更容易从资料中总结出演替的概让学生更容易从资料中总结出演替的概念念，使整节课更加流畅、自然使整节课更加流畅、自然，达到了很好的效果达到了很好的效果。同时同时,在本节课的教学中在本节课的教学中，采用了以教师为主导采用了以教师为主导，学生为主体的教学模式学生为主体的教学模式。引导学引

17、导学生从大量的资料中层层深入生从大量的资料中层层深入，发现群落演替的阶段及原因发现群落演替的阶段及原因，总结群落演替的概念和类型总结群落演替的概念和类型。真正的发挥出了学生的主观能动性真正的发挥出了学生的主观能动性，在教师的一步步设疑下在教师的一步步设疑下，通过讨论通过讨论、探究找到问题探究找到问题的答案的答案。让不同层次的学生在讨论中得到进步和提高。让不同层次的学生在讨论中得到进步和提高。在处理学案中的练习题时，我采用让学生把自己不会的或者有疑问的题目找出来在处理学案中的练习题时，我采用让学生把自己不会的或者有疑问的题目找出来，然后再让余力的学生进行解答。最后教师补充的方法，也体现了分层教学的思想。然后再让余力的学生进行解答。最后教师补充的方法，也体现了分层教学的思想。