四下练习七.doc

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1、 义务教育课程标准数学实验教科书（四年级下册）教教学学设设计计栏栏创意更改栏创意更改栏第 1页20123练习七练习七教学内容：教学内容：教科书第 87 页到 88 页的内容教学目标：教学目标：1、巩固学生所学的用计算器找规律的知识，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。2、使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步体会与他人合作交流的价值，逐步形成良好的与人合作的习惯和意识。教学重点和难点：能够将掌握的规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。教学准备：教学准备：计算器教学过程：教学过程：一、知识梳理谈话：同学们，这个单元咱们借助计算器探索了乘、除法中的一些规律，具体有哪些

2、，谁来说一说？好，今天这节课我们进一步来体会规律的变化及运用。二、第 1 题出示第一组 6 道题。引导学生先通过观察、比较，发现因数或被除数、除数的变化规律，再根据规律直接写出得数。可以先作横向比较，再作纵向比较。出示第二组题。引导学生先通过观察、比较，发现因数或被除数、除数的变化规律，再根据规律直接写出得数。侧重进行纵向比较。三、第 2 题出示第 2 题。先引导学生通过合理的比较算出左边各题的积；自己填写在书上。再引导学生把下面的题目与第 1 行的比较，找出变化的规律，初步体会积是怎样随着两个因数的变化而变化的。（两个因数同时扩大，积扩大的倍数是两个因数扩大倍数的乘积）四、第 3 题，用计算

3、器计算下面各题。学生看书，用计算器算出第（1）题中有关各题的得数，并要求说说与其中的第一小题比较，后两题的得数为什么没有变化，初步体会“一个因数乘（除以）一个数，另一个因数除以（乘）相同的数，积不变”。然后让学生直接写出第（2）、（3）题中有关各题的得数，并用计算器进行验算。五、第 4 题先让学生独立完成，再重点讨论可以怎样利用每组中两道题的关系灵活计算。（每组第二题可以利用第一题的结果。）六、第 5 题首先让学生明确思考的方向，明白先要根据商不变的规律将这些题目转化成便于口算的题目。21035 可以同时乘 2，转化为 42070 义务教育课程标准数学实验教科书（四年级下册）教教学学设设计计栏

4、栏创意更改栏创意更改栏第 2页20123让学生说一说这些题你是怎样口算的，你是把它们转化成什么题目口算的？七、第 6 题先让学生读题，说出要求几次才能运完，就要怎么办？然后进行相应的计算、填表。让学生观察表格，说说你发现了什么规律。引导学生初步体会：当除数不变时，被除数乘一个数后，得到的商就是原来的商乘这个数。共同小结：除数不变，被除数乘一个数后，得到的商就等于原来的商乘这个数。八、拓展应用让学生先自己读第 88 页的思考题。引导学生观察上面的第 6 题，再自己写一些题目来判断、推理，引导学生通过进一步的举例、计算和比较，解释教材中所提出的问题，从而拓展对商的变化规律的认识。当除数不变时，被除

5、数乘或除以一个数后，得到的商就是原来的商乘或除以这个数。当被除数不变时，除数乘或除以一个数（0 除外）后，得到的商就是原来的商除以或乘这个数。再根据发现的规律，完成书上两道题目。集体交流想法和结果。九、总结这节课，我们继续练习了什么内容，你有什么收获，你还有什么不清楚的吗？十、作业设计（一）课堂作业用简便方法计算，并验算600040=65030=90070=240060=12050=168040=（二）家庭作业1、思考：利用商不变的规律仿照例题进行简便计算例题：49035=（4907）（357）=705=1422525=（2254）（254）=900100=9试算：4002562525630452、如果 a b=24,那么（a 3）（b 3）=（）如果 ab=24，那么（a 2）（b 2）=（）义务教育课程标准数学实验教科书（四年级下册）教教学学设设计计栏栏创意更改栏创意更改栏第 3页20123如果 a b=200，那么（a 6）（b6）=（）如果 ab=50，那么（a 3）b=（）3、大作业本第 71-72 页每日一题：商店里有铅笔、钢笔、圆珠笔共 420 只，圆珠笔的支数是钢笔的2 倍，铅笔的支数是钢笔的 7 倍，钢笔、圆珠笔、铅笔各有多少支？教后反思教后反思: