孟德尔豌豆杂交实验二教案 .pdf

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1、第一章第一章遗传因子的发现遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验二（第孟德尔的豌豆杂交实验二（第 1 1 课时）课时）授课年级：高一授课年级：高一授课地点：授课地点：授课人：授课人：时间：时间：【教学目标】【教学目标】1.知识目标（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；2.能力目标（1）孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解；（2）对自由组合现象解释的验证测交试验及其图解。3.情感态度与价值观目标分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。【教学重点】【教学重点】1对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。【教学难点】【教学难点】对自由组合现象的解释。

2、【教学方法】【教学方法】引导法，讲授法【课时安排】【课时安排】1 课时【板书设计】【板书设计】1.21.2 孟德尔豌豆杂交实验二孟德尔豌豆杂交实验二1、发现问题2、提出假说3、演绎推理4、验证假说5、得出规律【教学流程】【教学流程】教学程序教学程序教师行为教师行为学生行为及目标学生行为及目标提供不同性状的个体，像学生提问自己如果作对杂交使后代集中优良导入为农场主或者农民希望达到的预期效果。性状有所认识，引起学生对本节课内容的兴趣。一、两对豌豆只有黄色圆粒和绿色皱粒。通过问题引发学生思考，相对性实验背提问：是否决定子叶颜色的遗传因子对决定种但对答案正误并不要求。状的杂景子形状的遗传因子有影响？交

3、实验能否培育出黄色皱粒和绿色圆粒呢？结合孟德尔豌豆杂交实实验内亲本：黄色圆粒和绿色皱粒杂交，得到子一代验一理解实验二的内容容再自交，获得子二代及现象，并能对实验内容做部分分析，如判断性状F1全部是黄色圆粒；F2总共出现了 4 种性状，的显隐性，由数据分析中观察实比例接近 9:3:3:1。出现的 3:1 联系到分离验现象提问：研究两对相对性状出现的9:3:3:1 与研定律，确定 F2出现的究一对相对性状时的 3:1 是否有关系？9:3:3:1 并未偶然。实验分黄色对绿色为显性；圆粒对皱粒为显性。析每对相对性状都遵循分离定律。提问：如何解释实验中 F2出现的 9:3:3:1？讲述孟德尔假说内容：1

4、、亲本中遗传因子成对存在，配子只得一半遗参考课本，将孟德尔的解二、对自传因子。释转变为图解。由组合提出假2、F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不掌握 F1最终产生雌雄配现象的说同对的遗传因子可以自由组合，最终产生雌雄子各 4 种。解释配子各 4 种。利用棋盘法对 F2出现的3、不同配子随机结合，形成F2情况进行分析，并掌握规课堂活动：完成配子的结合，并引导学生从中律。得到规律。三、对自演绎推由组合理（测F1与隐性纯合子杂交，并完成分析图解。明确测交实验的目的及现象的交）整个实验过程，并能对实验证验证假强调孟德尔进行测交实验后结果符合预期，从验结果进行分析。说而说明孟德尔的假设正确。四、自由组合定得出规解释自由组合定律的内容。理解自由组合定律的内律律容。五、孟德尔实验方强调假说演绎法的使用。体会到方法，态度对结果法的启示提问：为什么孟德尔能够取得成功呢？的影响，对科学家所做出的努力给予肯定。课堂小结以假说演绎法联系整节课，并强调重点在于对掌握梳理重难点，强化对自由组合现象的解释。本节课的印象。巩固练习见导学案布置作业完成导学案，配套练习