点亮小灯泡.pdf

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1、点亮小灯泡点亮小灯泡【教学目标】【教学目标】科学知识：科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。过程与方法：过程与方法：1、会连接简单电路。2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。【教学重点】【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础

2、上，能正确连接电路。【教学难点】【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。【教学准备】【教学准备】学生实验准备：学生实验准备：1 只小灯泡、1 节 1.5 伏干电池、1 根导线、实验记录单。【教学时间】【教学时间】1 课时。【教学过程】【教学过程】一、认识小灯泡一、认识小灯泡1.根据生活经验，画出我印象中的小灯泡谈话：出示小灯泡见过小灯泡吗？在哪见过？生交流你们对小灯泡都很熟悉，如果老师要求你们把见过的小灯泡画下来，有没有问题？那就开始画吧。学生作画2.观察小灯泡。展示作品，并进行评点。之后谈话：现在你们最想干什么？那就好好观察一下吧。之后交流观察发现。3.观察

3、小灯泡的剖面图，认识小灯泡的结构。课件展示小灯泡的组成结构谈话：我们刚刚看到的是小灯泡的外面，里面是怎样的呢？我们可以，看这就是拆开后看到的小灯泡，教师分别指出相应的名称二、二、点亮小灯泡点亮小灯泡1.设计连接图，画出连接图。谈话：认识了小灯泡的结构后，假设现在老师再给你一节电池和一根导线，拿到这些材料，你最想怎么做？想一想，可以怎样连接？并把连接图画出来好吗？生板演作画2.根据设计图，连接材料，点亮小灯泡。谈话：根据你的连接图，来连一连，点亮你的小灯泡吧。同时修正板演连接图，评价连接是否成功。3.理解电的通路。思考：电是怎样在电池、小灯泡和导线中流动的？生交流课件动画展示进行知识小结。4.多

4、种连接，使小灯泡发亮。谈话：刚刚有好多同学的小灯泡没点亮，现在再去接，你有信心使小灯泡发亮吗？你还有其他的连接方法吗？生操作并交流5.判断电路。课件展示看看这些小灯泡都能发亮吗？请小组同学讨论一下，你能做出正确的判断吗？师生互动评价，稍微渗透短路和断路三、三、控制小灯泡控制小灯泡1.加入开关，控制小灯泡的亮与灭。谈话：“用导线将电池和小灯泡连接起来，灯泡就亮了。但是象这样一直连接着，也挺浪费的。假设能让灯泡想亮就亮，想灭就灭那就更好了，该怎么办呢？学生思考提出安装开关，是呀，安装了开关就可以方便地控制小灯泡的亮与灭了。请大家讨论一下，可以怎样连接开关？那我们一起来试一试吧”生动手操作 一生板演

5、画出连接图并评价2.组装手电筒，稳固连接方法。谈话：我们已经许学会了用开关控制小灯泡的亮灭了，看这是一个电筒壳，谁能来组装手电筒？一生板演四、四、兴趣拓展兴趣拓展1.谈话：请你来猜一猜：红绿灯，想一想红绿灯是怎样工作的？生交流，你有兴趣吗？也来做个红绿灯吧？课件展示2.结束下课一、观察，认识构造一画出小灯泡1、引导学生观察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。你们知道灯泡是谁发明的吗？课件介绍爱迪生下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。2、学生观察。学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察3、学生汇报观察结果。4、教师结合小灯泡的结构图帮助学

6、生认识小灯泡的各部分名称。课件出示名称，强调有连个连接点。师问：小灯泡上发光的部位是哪里？灯丝那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？【设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。二观察小灯泡1、引导学生观察电池。师：小灯泡要有什么才能点亮？板书：电池师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？2、师生共同了解电池的结构课件演示电池结构。3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们

7、之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。【设计意图】进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。三引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。2、出示导线。并对导线作简要介绍。三、尝试，点亮灯泡三、尝试，点亮灯泡1、我来设计师：下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡，不过在操作以前老师有个要求，同学们能做到吗？每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在

8、请同学们分工。2、我来连接师：分好了吗？操作完后把器材放在桌子上，认真倾听同学和老师的发言，对于表现出色的同学老师奖励“合格小电工”奖牌，表现好的组，老师就奖励“优秀电工小组”奖牌。及时性评价及时性评价【设计意图】使学生养成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。教师课件出示温馨提示：教师课件出示温馨提示：1同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；2仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。3思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！3、学生实践。教师统计成功的小组并表扬他们的合作。四、思考，研究电路：四、思

9、考，研究电路：1 1、哪个小组来说一说你的连接装置。、哪个小组来说一说你的连接装置。引导学生要尊重他人，认真倾听他人的意见和建议。每组派一名代表，利用实物投影或实物演示展示发光灯泡的连接装置图，并说说小组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的。学生连接的方法只要正确即可，错误的教师引导学生指出错误连接的原因。2、小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。课件出示：模拟电流【设计意图】通过对回路的理解从而对完整电路产生初步的认识，通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能

10、锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解3、那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？课件出示4、学生做出判断，教师予以简评。通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。【设计意图】短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。五、应用，拓展延伸：1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家一定要注意安全用电！2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？3、对家中使用的电器做个调查。