教师资格证考试题库.pdf

《教师资格证考试题库.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证考试题库.pdf（27页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师资格证考试题库教师资格证考试题库资料仅供参考论述题论述题1 1、论述教育的起源？、论述教育的起源？答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：1 1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。为。2 2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。3 3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求经过教育把人）劳动起源论：劳动创

2、造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求经过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。经存在了，教育是一种永恒的社会现象。4 4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的 男女儿童、少年和老男女儿童、少年和老人群人群 的共同活动。的共同活动。（三）民族文化起源论：

3、教育就是起源于民族文化的。（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。2 2、论述当今教育的发展趋势？、论述当今教育的发展趋势？答：答：1 1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展）走

4、向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪资料仅供参考教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流依然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不的主流依然是和平、合作与

5、发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。可避免的趋势。2 2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会经过计算机系统连成网络。课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会经过计算机系统连成网络。3 3）科学成为主导课程；科学成为主导课程；2121 世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，世纪世界竞争将是科

6、学技术发展水平和更新速度的竞争，因因此科学课程将成为主导课程。此科学课程将成为主导课程。4 4）体现新人文精神：是指体现新人文精神：是指 6060 年代以来形成的人类生年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。3 3、论述

7、教师的合理知识结构？、论述教师的合理知识结构？答：答：1 1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2 2）广）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求

8、知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。的专业知识。3 3）多方面的教师理论知识：作为）多方面的教师理论知识：作为 2121 世纪学校的教师必须了解和掌握世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。十分必要的。4 4）科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不但有助于个人的教）科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不但有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。4 4、论述教师的最佳智能结构？、论述教师的最佳智

9、能结构？答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：力，表述如下：1 1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想资料仅供参考象力等。象力等。2 2）语言表示能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。）语言表示能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3 3）组织）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方

10、面的能力，才具备了一定的组织管理能力。力，才具备了一定的组织管理能力。4 4）教育能力：）教育能力：（见简述题）（见简述题）5 5）教育科研能力：）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6 6）信息处）信息处理能力：信息选择与加工能力理能力：信息选择与加工能力 7 7）创新能力）创新能力 8 8）人际交往能力。）人际交往能力。5 5、试结合当今素质教育的含义及意义？、试结合当今素质教育的含义及意义？答：含义：答：含义：1 1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或）培养与提高

11、受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。低劣的素质。2 2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。化，科技为背景的现代教育。3 3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（民族的素质。意义：（1 1）素质教育是中国教育改革与发展的必然趋势，是提高民）素质教育是中国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。族素质的重要途径。2 2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综）素质教育是当代世界

12、教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。合国力和竞争力的战略举措。3 3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服 应试教育应试教育 弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。6 6、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？答：答：（一）文化对教育的制约作用（一）文化对教育的制约作用 1 1）文化影响教育思想、教育观点的产生。）文化影响教育思想、教育观点的产生。2 2）文）文化影响教育内容的发展。（二）教育文化的影响作用化影响教

13、育内容的发展。（二）教育文化的影响作用 1 1）教育影响文化的传递）教育影响文化的传递 2 2）教育影响文化的选择教育影响文化的选择 3 3）教育影响文化的融合）教育影响文化的融合 4 4）教育对文化的创造，师生共同搞）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。科研是教育对文化的创造。7 7、全面发展的五育是什么？五育关系？、全面发展的五育是什么？五育关系？是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。相互依存、相互渗透、

14、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。资料仅供参考8 8、试比较学科课程和活动课程的不同？、试比较学科课程和活动课程的不同？答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。二、艺术性学科课程：特以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界

15、，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教中学认识发展的特点。三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。系；学科的划分更细，内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿

16、童为童为 生活生活 或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。9 9、论述发展性教学理论？、论述发展性教学理论？答：答：一、一、基本观点：基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物发燕尾服性教育理论的代表人物 前苏联的教育家赞科夫，前苏联的教育家赞科夫，其发其发展性教学理论的基本内容如下：展性教学理论

17、的基本内容如下：1 1）教学过程是促进学生发展的过程，她主张在教）教学过程是促进学生发展的过程，她主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为学过程中教学应推动学生的发展，认为 只有当教学走在发展前面的时候，才是好只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学的教学。2 2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生

18、的发要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。展。资料仅供参考二、教学原则：二、教学原则：1 1）高难度原则）高难度原则 2 2）高速度原则）高速度原则 3 3）理论知识起主导作用的原则）理论知识起主导作用的原则 4 4）使学生理解学生过程的原则使学生理解学生过程的原则 5 5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。）使全班所有学生都得到一般发展的原则。1010、试论教学组织形式和历史发展趋势？、试论教学组织形式和历史发展趋势？答：一、古代学校的教学组织形式，答：一、古代学校的教学组织形式，1 1）个别教学：是古代最基本的教学形式。）个别教学：是古代最基本的教学

19、形式。2 2）班组教学。班组教学。二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。三、当代学校的教学程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方

20、则在教学个别化方面大胆尝试，方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，都取得了成绩，表现在：表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式

21、的变革，教学组织还会出现一些新的变化。习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。1111、论述实行校长负责制的几个关系？、论述实行校长负责制的几个关系？答：答：1 1、校长要正确处理好与上级领导的关系，、校长要正确处理好与上级领导的关系，2 2、校长要正确处理好与学校党组织、校长要正确处理好与学校党组织的关系的关系(论述校长书记的关系论述校长书记的关系)3)3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4 4、校、校长要正确处理好与教职工的关系。长要正确处理好与教职工的关系。1212、教育立法的意义？、教育立法的意义？P279 P279 资料仅供参考答：答

22、：1 1、教育立法是现代教育普及化，教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，大众化的要求，2 2、教育立法是教育权社会化、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。国家化的要求。3 3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4 4、教育立法是现、教育立法是现代国家法制化的要求。代国家法制化的要求。1313、论述教育评价的功能？、论述教育评价的功能？P312 P312 答：答：1 1、鉴定功能。、鉴定功能。2 2、改进功能。、改进功能。3 3、激励功能。、激励功能。4 4、管理功能。、管理功能。5 5、研究功能、研究功能1414、论述教育评价的原则？、论述

23、教育评价的原则？答：答：1 1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是经过教育评价的监督、调控来、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是经过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合

24、的服务方向作为基本的价值取向。相结合的服务方向作为基本的价值取向。2 2、客观性原则：客观性原则是指在教育、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：下几点：1)1)客观地确定指标和价值标准。客观地确定指标和价值标准。2)2)评价方法要客观。评价方法要客观。3)3)信息收集与评价舆信息收集与评价舆论要客观。论要客观。3 3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还

25、是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4 4、全面性原则：全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关

26、的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。也不能忽视非主要项目。5 5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。才能选择有效。适当的方法来进行。适当的方法来进行。资料仅供参考6 6、教育性原则：教育性原则是指在

27、教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1)1)充分尊重和信任评价对象。充分尊重和信任评价对象。2)2)要正确处要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。和批评。7 7、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的

28、系统的分析。单项评价是进面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8 8、静态与、静态与动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。9 9、定性与定量相结合的原、定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的

29、质的则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。的量的方面。1515、试论中学教育目标的三次提出？、试论中学教育目标的三次提出？答：建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次答：建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次 19511951 年规定，普通年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获

30、得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。第二次第二次 19631963 年规定，中学教年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。生。第三次第三次 19781978 年教育部发布通知，年教育部发布通知，试行试行 全日制中学暂行工作条例全日制中学暂行工作条例（试行草案）（试行草案），对对 19631963 年条例修改而成。年条例修改而成。三点认识：三点认识：1 1）中学教育目标的规定总是与中国的政治、经济发展的大背景紧密联）

31、中学教育目标的规定总是与中国的政治、经济发展的大背景紧密联系系 2 2）有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的）有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人人才的性质是社会主义的新人 3 3）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。高。资料仅供参考转贴于：中国教师资格证网转贴于：中国教师资格证网简述题简述题1 1、简述教育学功能？、简述教育学功能？答：答：1 1）能够帮助人们深刻地认识教育现象。能够帮助人们深刻地认识教育现象。2 2）能够使教师上有完备的知识结构能够使教

32、师上有完备的知识结构 3 3）能够为进一上学习教育学理论打下基础能够为进一上学习教育学理论打下基础 4 4）能够形成规范化的思考和表示能力能够）能够形成规范化的思考和表示能力能够提高实践工作的理性水平。提高实践工作的理性水平。2 2、教育学的研究经历那些阶段？、教育学的研究经历那些阶段？答：答：1 1）古代：教育学的萌芽）古代：教育学的萌芽 2 2）近代，教育学的形成）近代，教育学的形成 3 3）现代，教育学的繁荣发展）现代，教育学的繁荣发展4 4）2020 世纪世纪 5050 年代后教育走向成熟。年代后教育走向成熟。3 3、学习教育学的方法？、学习教育学的方法？答：答：1 1）了解教育学的知

33、识特点了解教育学的知识特点 2 2）一功夫读书一功夫读书 3 3）善于独立思考善于独立思考 4 4）坚持用于实践。坚持用于实践。4 4、简述原始教育的特点？、简述原始教育的特点？答：主要是教劳结合答：主要是教劳结合 1 1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育 2 2）是普及平等）是普及平等的教育的教育 3 3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的 4 4）教育的形式，方法和）教育的形式，方法和手段极为简单。手段极为简单。5 5、简述中外古代教育的特点？、简述中外古代教育的特点？答：答：1 1）具有鲜明的阶段性

34、和等级性）具有鲜明的阶段性和等级性 2 2）与生产劳动要脱离）与生产劳动要脱离 3 3）个别施教与师生关系）个别施教与师生关系的不平等。的不平等。资料仅供参考6 6、简述现代教育的特点？、简述现代教育的特点？答：答：1 1）反映生产发展的需要）反映生产发展的需要 2 2）与生产劳动日益结合）与生产劳动日益结合 3 3）教育得到普及和发燕尾服）教育得到普及和发燕尾服4 4）教育形式多样化）教育形式多样化7 7、简述教师职业的功能？、简述教师职业的功能？答：答：1 1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动

35、者。者。2 2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者 3 3）教师是社会所需人）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。8 8、简述教师应具备那些教育能力？、简述教师应具备那些教育能力？答：答：1 1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力 2 2）组）组织学生活动的能力织学生活动的能力 3 3 课堂监控能力和处理突发事件的教育机智课堂监控能力和处理突发事件的教育机智 4 4）板书能力）板书能

36、力 5 5）运）运用现代化教学手段的能力用现代化教学手段的能力 6 6）对教学效果进行评价和反馈的能力。）对教学效果进行评价和反馈的能力。9 9、简述教师劳动的特点？、简述教师劳动的特点？答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。1010、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？答：答：1 1）日常教学工作中的创造性）日常教学工作中的创造性 2 2）教育改革中的）教育改革中的 3 3）思想品德教育中拭）教师的）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一

37、蹴而就的。劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。1111、简述中国教师的职后教育？、简述中国教师的职后教育？资料仅供参考答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。1212、简述经济对教育的制约作用？、简述经济对教育的制约作用？答

38、：答：1 1）经济是教育发展的物质基础和条件）经济是教育发展的物质基础和条件 2 2）经济决定着教育权利，培养目标，教）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段育内容和手段 3 3）经济决定教育发展的规模和速度）经济决定教育发展的规模和速度 4 4）经济决定教育发展的体系和）经济决定教育发展的体系和结构。结构。1313、简述教育对经济的影响？、简述教育对经济的影响？答：答：1 1）教育是实现国家现代化战略目标的保障）教育是实现国家现代化战略目标的保障 2 2）教育推动经济增长）教育推动经济增长 3 3）教育经过）教育经过与人口的关系促进经济的发展。与人口的关系促进经济的发展。1414、简述

39、政治对教育的制约作用？、简述政治对教育的制约作用？答：答：1 1）政治决定教育的领导权）政治决定教育的领导权 2 2）决定受教育的权利）决定受教育的权利 3 3）决定着教育目的性质和德）决定着教育目的性质和德育的内容。育的内容。1515、教育对政治的影响作用？、教育对政治的影响作用？答：答：1 1）教育经过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。）教育经过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。2 2）、教育经过传播思想）、教育经过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。形成借古舆论，影响政治的稳定发展。1616、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面？、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现

40、在哪些方面？答：答：1 1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2 2）儿）儿资料仅供参考童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教

41、育工作。作。3 3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大致相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，速度大致相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。4 4）发展速）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采

42、取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5 5）发展内）发展内容和程度的差异性：容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，要求教育者必须学生实示，观察，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。开展教育工作。1717、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？答答：1 1）环境因素是对儿童

43、的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2 2）环境因素）环境因素对儿童的影响是其发的，对儿童的影响是其发的，盲目的，盲目的，既有利的，既有利的，积极的影响，积极的影响，也有不利的消极的影响。也有不利的消极的影响。3 3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。常常是积极的，能动的

44、过程。1818、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？答答：一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。：一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。1919、简述教育目的的含义及其意义？、简述教育目的的含义及其意义？资料仅供参考答答：一、一、教育目的能规范教育者的行为，教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。动。二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满

45、足其身心发展二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。方向的客观要求。三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。育中的具体体现。2020、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？答：答：1 1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业）个人片面发

46、展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件 2 2）个人片面发展是同共产主义任务）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现 3 3）改变旧的）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。2121、中国当前

47、教育盲目的内容及其精神实质？、中国当前教育盲目的内容及其精神实质？答：内容：答：内容：19951995 年中华人民共和国教育法确立教育目的是教育必须为社会主年中华人民共和国教育法确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。的社会主义事业的建设者和接班人。2222、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现答：教育在儿

48、童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2 2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3 3）资料仅供参考学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。作。4 4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。）学校教育必须适应成遵循儿童身

49、心发展规律。2323、简述中国学制改革的基本趋势？、简述中国学制改革的基本趋势？答：答：1 1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接重视学前教育的普及以及初等教育的衔接 2 2）延长义务教育年限，）延长义务教育年限，提前入年提前入年龄龄 3 3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥构建普通教育与职业技术教育的立交桥 4 4）发展多类型、发展多类型、多层次的高等教育多层次的高等教育 5 5）建立立体开放的学校教育系统建立立体开放的学校教育系统2424、简述基础教育课程改革的发展趋势？、简述基础教育课程改革的发展趋势？答：答：1 1）在课程政策上，）在课程政策上，谋求谋求 国家课程开发与技术课程的开

50、发和统一国家课程开发与技术课程的开发和统一 2 2）内容上）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识 3 3）课程结构）课程结构上注重设置综合性课程上注重设置综合性课程 4 4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程 5 5）注重课程实施研究，注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革动员教师积极参与课程改革 6 6）注重提高课程改革的科学水平，注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。设立课程改革的专家咨询机构。填空填空1 1、教育学的研究