2019-2020学年七年级语文下册-第二单元-第6课《黄河颂》说课稿-(新版)新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 第6课黄河颂说课稿 （新版）新人教版各位评委老师：大家上午好，今天我说课的课题是光未然的黄河颂。一、说教材黄河颂是七年级语文下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂。同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合有自然和谐的韵律，并十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美。学习黄河颂这首抗日救亡的诗，可以让学生更深入地了解黄河。

2、因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。二、 说目标诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等。因而，根据上述我们分析黄河颂的特点，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：1、知识与能力目标：提高朗读能力；培养学生理解、鉴赏诗歌的能力2、过程与方法目标：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。学习诗歌学习的方法。3、情感与态度目标：感悟黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情。教学重点：有感情的朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。学习诗歌学习方法。教学难点：感悟黄

3、河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情。三、说教法这首诗中，诗人笔触紧扣黄河的雄姿，刻画出了黄河的磅礴雄浑、恢宏壮观的形象，而对于初一且又不是在黄河边长大的学生来说，如不借助多媒体展现出黄河形象，学生便很难感受到。所以我采用了多媒体辅助法，来辅助教学。另一方面所谓“书读百遍,其意自现”，且这首诗节奏鲜明铿锵，富于音乐美。所以在教学中，我采用朗读指导法，引导学生通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读。古人云：授之以鱼不如授之以渔。因此， 让学生掌握学习诗歌的方法是我这节课的最重要的教学点。四、说学法结合本课的特点和教法的指导思想，在本课中，学生将在教师的引导下，借

4、助朗读和讨论等，进行自主合作的探究，完成既定的教学目标。学习这篇课文我计划安排一个课时。在教学用具上我选择多媒体和板书。下面我将对本文的教学过程进行详细说明。五、说教学过程一、“话说黄河史”首先教师运用渲染性的语言引出课题，然后让学生在有声画面和教师的讲述中了解课文的相关背景，以此来唤起学生的兴趣震撼学生的心灵。接着展示汹涌奔腾的黄河图，用直观、醒目的画面，让学生内心油然升起一种豪壮之情。之后教师简介与课文学习有关的黄河的历史知识，引出黄河在中华民族历史和文化中的地位。最后由学生介绍、教师补充相关的知识。此环节意在拓展学生的视野，激发学生的情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景。 二、“授之以渔”

5、此环节重在让学生学习掌握诗歌的学习方法。引入课题后学生们显然知道这篇课文是一首诗歌，从学生们上学起到现在学习过的诗歌非常多。这时教师出示“诗歌学习法”定能引起学生们的学习兴趣。接下来教师引导学生使用“诗歌学习法”一步步的学习诗歌。1、 识字解词读通顺任何一篇文章的学习首先要排除生字词的障碍，并把文章读通读顺。这一环节教师以预习的形式布置给学生，让他们在课前完成，锻炼他们的自学能力同时培养了学习的自主性。教师在课堂上一检查预习的形式查看学生的生字词的掌握情况和诗歌的初读水平。2、 朗读感悟提疑问学生在初读诗歌的过程很容易变成走马观花式的浏览。教师在学生读书前给出读书提示，让他们有目的性的去读书，

6、并写下自己的感悟或提出心中的疑问。这些感悟为接下来的品读诗歌奠定的基础，而这些疑问则让教师和学生们明确了学习的方向。3、 了解背景查资料其实同学们提出的问题中有一些是可以通过课前预习时查阅资料，了解诗人及写作背景的过程来解决的。比如诗歌的写作目的，诗人所表达的思想感情。这一环节的资料查阅也是教师安排学生在课前预习时进行的。4、 感情诵读品诗魂这一步是“诗歌学习法”中最难的一步，也是本节课教学的重点环节。首先让学生们在欣赏诗歌朗诵的同时认真体会，并说说自己聆听的感悟。欣赏优秀的诗歌朗诵有助于提高学生的诗歌鉴赏水平，学生自主的表达同时培养了其口语表达能力。可以说是一箭双雕。 接下来让学生明确中心，

7、划分层次，了解诗歌的结构，从整体感知诗歌。本诗结构明显，学生很容易就能把诗歌分成：序曲主体（望黄河、颂黄河）尾声。（板书）然后结合第二步中学生提出的疑问让学生进行“自主、合作、探究”式的学习。学生在探讨本诗的写作特点时最容易找到的就是本诗使用了多种修辞手法。教师引导学生找出相关语句并指导朗读。“书读百遍其义自见”，学生在反复的朗读后定能明白诗人使用这种修辞的真正含义表现黄河的伟大坚强。（板书）通常学生们学到这里就自认为完成了学习目标，教师却应引导学生深入探究使用此种修行的好处。以便学生更好的掌握此种修辞手法，并使用在自己的文章中。这时再让学生朗读诗歌，他们的朗读定会有明显的进步。随着对诗歌的不

8、断理解和反复朗读学生对诗歌的语言特点也就有了浅层的感性认识，这时教师带领学生领略诗歌的节奏美、画面美。同时再进行朗读上的指导，相信学生的朗读定能水到渠成。在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄，通过对比的学习方法学生进一步的明确了诗歌的风格特点为体会诗歌表达的情感做好了铺垫。同时也启发学生们学习黄河的精神。（板书）三、思维拓展这一环节一仿写的形式进一步的感知诗歌的思想感情，并和上一环节一起完成了对学生的“听说读写”的训练。使整个课堂扎实高效。四、体验反思 反思是学习后强化认知的重要过程，学生说出内心体验的同时对本节课的学习进行反思，使学生的知识得到了巩固，情感得

9、到了升华。五、小结教师用激情的语言总结课堂的生成，完成对学生思想的引导，从而影响其价值观。另外，小结“诗歌学习法”使这种方法深入学生心中。完成授之以渔的教学目的。六、歌曲欣赏 文学和音乐是不同的艺术形式，同一主题的内容也有不同的表达方式和艺术手段。学生欣赏歌曲的同时提升了自身的艺术品位和欣赏水平，促进了学生的全面发展。七、作业收集有关黄河的诗歌。使用这节课所学的诗歌学习法自学其中一首诗歌。学以致用。八、说板书。本板书设计条理清楚地将课文的主要内容、结构层次和表达上的突出特点直观地呈现出来了。在小结时教师用曲线相连，构成类似黄河的形状，加深学生的印象。黄河颂光未然望黄河 颂黄河学习黄河精神序曲 （黄河伟大坚强） 尾声民族精神 伟大而坚强