人教版PEP英语小学四年级上册教学设计（无反思版）.doc

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1、人教版PEP英语小学四年级上册教案（20212022学年度第一学期）XX市八一希望学校 XXX教 学 工 作 计 划一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题-

2、功能-结构-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需

3、要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。二、学生情况分析四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。三、教学目标与要求1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。3、能听、做、演18个游戏。4、能

4、听、做7个“TPR”活动。5、以学会2个制作。6、能唱8首歌曲。7、能听、说、唱8首歌谣。8、以完成6个自我评价活动。9、能听懂6个幽默故事。10、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学方法1、会话教学本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。2、词汇教学本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将

5、单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。3字母教学字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。五、教学进度单 元课 题课时周Unit 1My classroom42Unit 2My schoolbag42Unit 3My friends42Recycle 1Recycle 142Unit

6、 4My home42Unit 5Dinners ready42Unit 4Meet my family42Recycle 2Recycle 242机动复习84Unit 1 My classroomPeriod 1Part A Lets talk，Lets play周次：_ 节数:_ 时间:_教学内容（Teaching contents）：本课时是第一单元的第一课时，主要学习A部分的Lets talk和Lets play两个环节。 Lets talk环节通过萨拉和张鹏谈论自己的新教室，将本单元的重点句型“We have.”“Whats in.？”“Lets.”“Where is it？Its

7、in/on/under/near.”巧妙地融入对话中，形成了一个真实的场景，让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型。Lets play环节是针对重点句型进行的游戏活动，让学生操练如何询问并表达物品的位置，提高学生的口语表达及综合运用能力。教学目标（Teaching aims）：知识与技能1能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：classroom，picture，window；2能够在语境中听、说本课时二会单词：near，really；3能够听懂、会说、认读句子：We have a new classroom.Whats in the classroom？Lets go and see！Wh

8、ere is it？Its near the window.并熟练运用这些句子；4能够在实际情景中正确使用句型“We have.”来描述自己拥有的物品；5能够在实际情景中正确使用句型“Whats in the.？”询问某地有什么；6能够在实际情景中正确使用句型“Where is it？Its in/on/under/near.”来询问并回答物品的位置；7能够在实际情景中正确使用句型“Lets.”提出行动建议。过程与方法1能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；2能够在情景中运用本课时的句型询问并回答物品的位置，以及提出行动建议；3培养学生大胆用英语进行交流的能力及表演能力。情感态度与价

9、值观1培养学生的观察能力，准确捕捉物品的位置信息；2通过游戏的方式帮助学生树立学习英语的信心。教学重点（Teaching important points）：1在语境中掌握新词：classroom，picture，window，near，really；2熟练掌握并运用本课时的句型：We have. Whats in the.？Lets.！Where is it？Its in/on/under/near.教学策略：教师利用单词卡片或创设语境的方式，让学生明白本课时的生词意思；教师先讲解本课时句型的意思及用法，然后让学生分组练习句型及表演Lets talk的对话，以达到灵活运用重点句型的目的，同时

10、提高学生的学习兴趣。教学难点（Teaching difficult points）：将本课时学习的重点句型“Where is it？Its in/on/under/near.”运用到日常生活中。教学策略：抓住重点句型反复训练，利用表演、游戏等多种形式，让学生在情境中熟练运用该句型。教学准备（Teaching preparation）：多媒体课件、单词卡片、文具用品。教学设计（Instructional design）：Step 1：Warm-up1自由谈话。教师通过自由谈话创设教师欢迎同学们返校的情景。示例如下：T：Hello，everyone!Ss：Hello!T：Welcome back

11、to school!Ss：Thank you!T：How are you?Ss：Fine，thank you.2谈论物品位置。教师引导学生谈论教室里面的物品及位置。示例如下：T：Boys and girls，where are we now?Ss：We are in our classroom.T：Yes.Whats in the classroom?Ss：A map，many desks and chairs.T：Where is the map?Ss：Its on the wall.T：In this term，Zhang Peng and Sarah have a new classro

12、om.Whats in the classroom？Lets go and see!设计意图：教师在此环节通过与同学们自然打招呼后引入对教室环境的讨论，拉近了教师与学生之间的距离，并成功引起学生的学习兴趣。通过对教室物品及位置的讨论，教师既能引导学生复习已有知识，又能引出本单元的话题“教室内的物品及位置”，自然过渡到本单元的学习中。Step 2：PresentationLets talk教材意图：本环节学习的核心句型是“We have .”“Whats in the .？”“Lets .！”“Where is it？”及其答语“Its in/on/under/near.”。教材通过张鹏和萨拉谈

13、论新教室的物品及位置，让学生感知这些核心句型的意思及运用场景。教学建议(1)教师利用课件展示Lets talk的教室图片，让学生们讨论图片中的内容。示例如下：T：This is Zhang Peng and Sarahs new classroom.Whats in the classroom?Ss：Desks，chairs，books.T：(教师指着图片上学生没有说出名字的物品)Whats this？This is the window.Whats this？This is the picture.They are all in the classroom.通过对图片的讨论以及教师的指引，初

14、步了解张鹏和萨拉的教室里面有些什么物品，并引出本环节要学到的三个重要词汇classroom、window和picture。(2)教师利用单词卡片，和学生互动学习本环节涉及的三会及二会单词。教师拿着单词卡片，邀请一名学生把window和picture的单词卡片贴在教室内的相应物品上。然后教师把classroom的卡片贴在教室的进门处。然后在两个靠近的物品中间贴上单词卡片near，并解释near的意思。卡片贴好以后，教师指着相应的卡片教学生朗读这些单词。教师播放Lets talk中的第一段对话，让学生根据情景猜猜单词really的意思，并请同学来回答。然后教师讲解really的含义及用法，并讲解r

15、eally的用法场景，让学生体会其含义。示例如下：S1：I have a new bag.S2：Really？Can I have a look?S1：Yes.Here you are.设计意图：教师在正式讲解课文对话前，让学生了解对话涉及的一些生词意思，有助于学生理解整段对话，为对话的学习做好铺垫。(3)教师利用课件展示问题：Where is Sarahs picture？然后播放Lets talk的全部音频，让学生带着问题去整体感知对话的意思，初步理解对话内容。听力音频结束后随机抽取学生回答问题，并集体订正答案。(4)教师讲解本环节的重点句型及其运用。教师在黑板上写出句型“We have.

16、”，并讲解其用法。然后让学生在课文中找出句子“We have a new classroom.”并让学生利用教室里面的物品造句来练习该句型的用法，比如：We have a map/clock/door. 教师抽取几名学生读出自己造的句子，教师给出修改建议或评价。教师拿出一个课前准备好的文具盒对大家说“Whats in the pencil box？”，等学生们对文具盒里面的物品进行猜测以后，教师说“Lets go and see！”然后和学生们一起揭晓答案。教师板书句型“Whats in the.？”和“Lets.”，并讲解句型的用法，然后让学生同桌之间练习句型。示例如下：S1：Whats i

17、n your pencil box?S2：Lets go and see!S1：Whats in your schoolbag?S2：Lets open it!S1：Whats in your desk?S2：Lets have a look!.教师再次提出问题“Where is Sarahs picture？”学生一起给出回答，同时教师板书句型“Where is.？”及其答语“Its in/on/under/near.”，然后教师讲解句型的用法，并和学生一起练习该句型。教师随意指着教室内某个物品和靠近该物品的学生对话。示例如下：T：Where is the book?S1：Its on th

18、e desk.T：Where is your schoolbag?S2：Its in the desk.T：Where is the ball?S3：Its under the desk.(5)教师再次播放Lets talk环节的对话音频，让学生一边跟读对话，一边理解对话内容。然后鼓励同学们自愿来讲述对话的大概意思。Step 3：Practice1Lets play教材意图：本环节是针对重点句型进行的游戏活动，让学生操练如何询问并表达物品的位置，提高学生的口语表达及综合运用能力。教学建议(1)教师讲解本环节“我是侦探(I spy)”的游戏规则：学生两人一组，一名学生选中图中的某个字母，然后表述

19、“I see a.”，同伴用“Where is it？”询问该字母的位置，并通过对方的回答找到该字母代表的是哪一样物品。(2)游戏过程：教师利用课件展示出Lets play环节的图片，然后引导学生说出各个字母代表的物品。示例如下：T：We see many things in our classroom.Look at Zhang Peng and Sarahs classroom.We can see many things too.I see a “c”Whats it？Its a crayon or a car.bbook and bagccrayon and careeraserppi

20、cture and pencil boxrruler教师邀请一名学生和自己一起表演该游戏。然后让学生两人一组或者同桌之间操练该游戏，练习句型“Where is.？”及其答语“Its in/on/under/near.”。教师邀请小组进行游戏PK赛。教师随机抽选一个小组，这个小组选出自己要挑战的小组。两组进行PK，用词和句型最准确，且用时最短找到提问的物品的小组获胜。教师对其成员进行加分奖励。2游戏捉迷藏(Hide-and-seek)。教师将学生分成两人一组。一名学生将自己的某件物品藏起来，并用“Where is my.？”提问，另一名学生用句型“Its in/on/under/near.”猜测

21、其位置。如果没有猜对，藏物品的学生则说“No”，直到藏物品的学生说“Yes”时表示猜对了，结束游戏。然后角色互换继续该游戏。学生可以先自由练习，随后教师抽选两组学生在班上表演该游戏。示例如下：S1：Where is my eraser?S2：Its in your desk.S1：No.S2：Its under your book.S1：Yes.Step 4：Consolidation and extension1教师利用课件给出打乱了顺序的对话句子，请学生重组成一段连贯且有意义的对话。2教师再次播放Lets talk的对话音频，让学生跟读对话，提醒学生注意模仿对话中的语音、语调及语气。3教师

22、将学生们分成两人一组，让各小组分角色自由练习对话。教师巡视，并为各小组学生提供帮助。4教师随机抽取几组学生在全班同学面前分角色表演Lets talk的对话。全班投票选出最佳表演小组。5教师将Lets talk对话中的个别句子挖空，让学生根据自己教室的实际情景重新编写对话，最后请几名学生展示自己的对话。板书设计（Bbackboard design）：Unit 1My classroomclassroompicturewindownearreallyWe have.Whats in the.?Lets.Where is.?Its in/on/under/near.课时作业（Assignments）

23、：一、判断下列对话与图片是(Y)否(N)相符。(Y)1Where is the book?Its on the desk.(N)2Where is the pencil box?Its in the desk.(N)3Where is the bag?Its under the desk.(Y)4Where is the clock?Its near the picture.二、给下列句子排序，组成一段完整通顺的对话。(2)Really？Whats in it?(3)Lets go and see!(1)We have a new classroom.(7)Its near the door.

24、(4)Wow！Its so big!(6)Where is it?(5)Look！My desk!教学反思（Teaching reflection）：1本节课是开学的第一节课。学生经过一段较长的假期后，对知识产生了不同程度的遗忘。所以在教学设计时，首先要复习已学知识，从已知内容慢慢引出新知，循序渐进地进入本课学习。2本课时以学习句子和对话为主，但其中也涉及生词理解，教师需要穿插单词的讲解，以避免生词影响学生对整个对话的理解。3在本课时教学过程中，教师应尽量为学生创设真实的语言环境，创造出生动活泼的课堂气氛，将学生自然带入教学情景中，使学生身临其境。4对于低年级的学生来说，教师的鼓励作用比较大，

25、教师的言行对学生也会产生很大的影响。所以在教学过程中，教师应采用多种方式来激励学生。(1)口头表扬：Nice try！/Good job！/Great！/Excellent！/Perfect！/Cool！(2)采取小组或个人比赛的形式，对表现好的小组或个人进行加分奖励，累计分数兑换奖品。这样不仅保护了学生的自尊心，还增强了学生的自信心和学习兴趣，让学生们体验成功的乐趣。Period 2Part A Lets learn，Lets do周次：_ 节数:_ 时间:_教学内容（Teaching contents）：本课时是第一单元的第二课时，主要学习A部分的Lets learn和Lets do两个环

26、节。Lets learn环节通过一张教室内部场景图呈现了本单元要学习的三会单词classroom、window、blackboard、light、picture和door。Lets do环节是为了巩固三会单词进行的游戏活动，让学生在指令活动中体会这些单词的含义，并帮助学生记忆单词。教学目标（Teaching aims）：知识与技能1能够听、说、认读本课的三会单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；2能够听懂、会说、认读句子：Whats in the classroom？One blackboard，one TV，many desks

27、and chairs. 并在真实情景中灵活运用这些句子；3能够在情境中体会本课时二会单词TV的意思，并能够正确发音；4能够听懂指令，并按照指令做出相应的动作。过程与方法1让学生了解教室内物品的相关布局，并能够对教室内有什么物品进行问答；2培养学生流畅的英语口头表达能力。情感态度与价值观培养学生热爱集体，爱护公共财物的意识。教学重点（Teaching important points）：1掌握本课时的三会单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；2熟练掌握并运用本课时的句型“Whats in the classroom？”“One bla

28、ckboard.”来问答教室中的各种物品。教学策略：利用真实情景或图片以及单词卡等方式，让学生从视觉、听觉、感官等多方面来感知和理解本课时的词汇；然后利用游戏及对话等形式，达到反复操练句型并加强单词记忆的目的，同时调动全班的学习兴趣。教学难点（Teaching difficult points）：1在回答“Whats in the classroom？”时，要注意名词复数形式的正确使用及发音；2能让学生熟练运用并记忆本课时的三会单词。教学策略：在单词讲解及对话练习的过程中，引导学生观察名词单复数形式的不同，并指导学生正确发音；讲解本课时单词的特点及记忆方法，并采用多种活动和游戏反复操练单词，帮

29、助学生记忆单词。教学准备（Teaching preparation）：多媒体课件、单词卡片。教学设计（Instructional design）：Step 1：Warm-up1说唱韵句。教师与学生互相问候之后，请学生注意看自己带到教室里的物品，并将自己的物品放入合适的位置，然后自编一段韵句和同学们一起练习。示例如下：T：Whats this？Its my book.Where is my book？Its on the desk.And whats this？Its a pencil.Where is my pencil？Its in the desk.Lets say a chant abo

30、ut it.Book，book.Where is the book?Desk，desk.Its on the desk.Pencil，pencil.Where is the pencil?Desk，desk.Its in the desk.教师引导学生反复练习此段韵句，然后让学生们齐唱韵句。2表演对话。教师邀请一组学生来表演Lets talk环节的对话，并总结说：Zhang Peng and Sarah have a new classroom.Zoom and Zip want to have a look，too.教师呈现本课时Lets learn环节的教室场景图，并让学生自由讨论教室中的

31、物品。设计意图：练习韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此处设计的两个活动既复习了上节课的内容，又能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。Step 2：Presentation1Lets learn教材意图：本环节学习的核心是三会单词classroom、window、blackboard、light、picture、door和二会单词TV。教材通过呈现一张教室内部场景图以及兹普和佐姆的对话，来让学生明白这些单词的词形和意义。教学建议(1)教师利用“指一指，说一说(Point and say)”的游戏让学生学习本课时的三会单词。教师指出教室，引导学生说出单词classroom

32、。T：Zhang Peng and Sarah have a new classroom.This is their . 教师引导学生说出单词classroom后，拿出classroom的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词classroom，并提醒学生此单词由class和room两词组合而成。教师指着黑板与学生进行问答，教授单词blackboard。示例如下：T：Whats this?Ss：Its a board.(引导学生说出board)T：What colour is it?Ss：Its black.T：Yes.Its a board.Its a black board.We call i

33、t blackboard.教师拿出blackboard的单词卡片，贴在黑板上。然后教师教读单词blackboard，并提醒学生注意此单词由black和board两词组合而成。最后教师告诉学生，除了blackboard以外，还有greenboard、whiteboard等其他颜色的写字板。教师以谜语的形式让学生猜测出“灯”，教授单词light。示例如下：T：Next，please guess.They are high(高的) in our classroom.They are bright.I can see six.(根据教室里的灯的数量说出数字)What are they?Ss：电灯。T：

34、Yes，they are lights.One light，two lights.six lights.教师拿出light的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词light，并讲解单数light和复数lights的形式和发音区别。教师指着门与学生进行问答，教授单词door。示例如下：T：Whats this?Ss：Its a door.T：What colour is it?Ss：Its yellow.T：How many doors are there in our classroom?Ss&T：One door，two doors.然后教师拿出door的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词doo

35、r，并讲解其单复数的形式和发音区别。教师指着窗户与学生进行问答，教授单词window。示例如下：T：Is this a blackboard?Ss：No.Its a window.T：Yes.Its a window.How many windows are there in our classroom?Ss&T：One window，two windows，three windows，four windows.教师拿出window的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词window，并讲解其单复数的形式和发音区别。教师指着教室里面的装饰图画与学生进行问答，教授单词picture。示例如下：T：I

36、s that a picture?Ss：Yes.Its a picture.T：Where is the picture?Ss：Its on the wall/near the window.教师拿出picture的单词卡片，贴在黑板上。教师教读单词picture，并讲解其复数的形式和发音区别。(2)教师教授学生利用音节法记忆本环节的生词。如：class(班级)room(房间)classroomblack(黑色)board(木板)blackboardpicturepicturewindow windowlight和door是单音节词，单独记忆。(3)教师利用课件展示很多电视的照片，并告诉学生：

37、This is TV.让学生猜测TV的意思。(4)教师播放Lets learn环节的音频，并呈现题目：Whats in the classroom?AA blackboard.BA door.CSome desks.DSome lights.EAll above(以上所有)学生仔细听音频，然后教师随机选取一名学生回答问题，并和全班同学一起订正答案。(5)教师再次播放Lets learn环节的音频，让学生体会句型“Whats in the classroom？”及其回答“One blackboard.”的用法，并让学生跟读单词和对话，模仿其语音、语调。(6)教师随机抽选几名学生，检验他们是否已经

38、掌握了这些三会单词。可采取的形式有：教师读单词，学生快速从在单词卡中找出该单词；教师说出单词卡上面的单词，学生快速地指出相应的物品。2Lets do教材意图：本环节学习的重点是练习三会单词door、light、window、picture、blackboard以及发出指令的祈使句。本活动通过全身反应法(TPR) 的形式训练手、眼、脑的配合，强化单词的音义匹配训练，并增加课堂的趣味性。教学建议(1)教师指着教室的门，读出单词door。然后做出开门的动作，编出一段韵句，和学生一起唱。示例如下：Door，door，open the door.Open，open，open the door.(2)教师

39、指着教室里面的灯，读出单词light。然后做出开灯的动作，编出一段韵句，和学生一起唱。示例如下：Light，light，turn on the light.Turn on，turn on，turn on the light.(3)教师指着教室的窗户，读出单词window。然后做出关窗户的动作，示意学生一起编一段韵句。示例如下：Window，window，close the window.Close，close，close the window.(4)教师指着教室里面的图片，读出单词picture。然后做出张贴图片的动作，编出一段韵句，和学生一起唱。示例如下：Picture，picture，pu

40、t up the picture.Put up，put up，put up the picture.(5)教师指着教室里面的黑板，读出单词blackboard。然后做出擦黑板的动作，邀请一名学生来编一段韵句。示例如下：Blackboard，blackboard，clean the blackboard.Clean，clean，clean the blackboard.(6)教师播放Lets do部分的录音，让学生一边跟读一边做动作，整体感知这个五个句子的意思及发音。(7)教师让学生两人一组，互相发出指令并做动作，练习这五个句子及动作。教师巡查并为学生提供帮助。(8)教师邀请两组学生在全班同学面

41、前表演该活动。一名同学发出指令，另外一名同学做动作。Step 3：Practice1游戏卡片对对碰。教师把本课时学过的单词卡片(classroom、window、picture、blackboard)按照音节记忆法的讲解，从拆分音节的地方剪开，打乱顺序混在一起。教师将学生分成若干小组，各小组进行拼词比赛。学生根据教师念出的单词，快速找出两张剪开的卡片，拼出这个单词。用时最短的小组获得加分奖励。2游戏滚雪球。教师将学生分为五人一组。按照教师给出的示范说出教室内的物品及数量(数量可以是真实的，也可以按照自己的顺序直接说出来)，依次接龙。能接龙出最多物品的小组获胜。示例如下：S1：One black

42、board.S2：One blackboard，two doors.3游戏Simon says。活动规则：教师将全班同学分为几个大组。教师说出指令：Simon says，open the door.学生就做出开门的动作。如果教师说出的指令前面没有Simon says，只有Open the door.学生不能做出动作。违反规则的学生则被淘汰，直到剩下最后一个获胜者。教师给每组的获胜者加分奖励。Step 4：Consolidation and extension1教师利用课件呈现Lets learn部分出现过的所有单词，并再次播放Lets learn部分的音频，让学生根据音频内听到的顺序给单词标序

43、号。2认读活动：教师利用课件呈现图片与单词，其中有部分单词和图片不匹配。教师依次让学生大声朗读图文匹配的单词，遇到不匹配的则说“Oh，no”。3教师利用课件呈现六个单词。其中同一个词出现多次，另外混杂了一两个其他单词。学生观察五秒钟以后，单词消失。教师提问“How many.can you see？”学生根据记忆给出答案。4教师利用课件呈现不同的教室图片。然后邀请几名同学上台，将本课时所学的单词卡片依次贴到教室内的相应物品上。用时最短，且正确率最高的同学可以获得加分奖励。板书设计（Bbackboard design）：Unit 1My classroomclassroomwindowblack

44、boardlightpicturedoorWhats in the classroom?One blackboard，one TV，many desks and chairs. 课时作业（Assignments）：一、将下列图片与其对应的单词连线。二、选出每组中不同类的一项。(A)1A.classroomBbookCruler(B)2A.doorBpencilCwindow(A)3A.pictureBopenCclose(A)4A.blackboardBpenCcrayon(C)5A.TVBlightCball三、给下列句子选择对应的图片。(B)1Open the door.A.(C)2Clo

45、se the window.B.(E)3Put up the picture.C.(A)4Turn on the light.D.(D)5Clean the blackboard.E.教学反思（Teaching reflection）：1本节课是单词学习课。在教学设计时，首先利用已学内容和形式新颖的韵句方式热身，然后引入本课时话题，充分调动了学生的注意力和兴趣，为本课时的学习做好开端。2单词教学对低年级的学生来说是比较枯燥的。但本课时准备了大量的活动和游戏，教师在教学时可以穿插利用这些内容来激发学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。3单词记忆对大多数学生来说是一大难点，所以教师在教学过程中应采用多种方式来加强学生对单词的记忆，并帮助学生总结记忆规律，达到牢固记忆的目的。Period 3Part A Lets spell周次：_ 节数:_