中小学语文衔接.ppt

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1、一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 龙应台目送,中小学语文衔接探讨,一、初中语文学习的变化 150分,1.现代文阅读比重、难度加大。 （记叙文、说明文、议论文） 40分 2.文言文阅读篇幅变长、知识点增多。 14分,3.作文分值剧增、要求提升。 60分 4.课外名著阅读： 6分 (1)汤姆索亚历险记 (2)西游记 (3)水浒传(4)钢铁是怎样炼成的 (5)格利佛游记 (6)朝花夕拾 每 年 2 部,5.背诵默写 8分 6.综合性学习 5分左右,二、中小学语文学习的衔接 有两个重要时机： 小升初的暑假、 七年级的第一学期。,1、养成自主的学习能力,小学阶段课程少，知识容量小，学生对知识的记

2、忆主要靠记忆的学习。在教学方法上，要扶得多些、细些、具体些。学生进入初中后的课程增多，容量加大，知识加深，语文教师要在有限的时间内（每周只有五、六节课）完成教学任务，若仍单纯用小学的教学方法，学生在大量复杂的知识面前就会束手无策，甚至有可能导致还未爬坡就滑坡掉队。,因此，为了让学生具备自学能力，掌握自学方法，养成自学习惯，我们不仅要吸取和借鉴小学语文教学中行之有效的方法和经验，而且要依纲据本，结合实际，逐步教给学生一些切实有效的方法，培养良好的自学能力及习惯，让学生在自学的实践中，训练、掌握、猎取知识，达到一种自奋其力，自致其知的境界。,教会学生阅读每一篇课文的基本方法：,导读思路：预习-研读

3、-迁移,预习： 阅读课文标题、作者及课下第一个注释，从而明确题旨、作者简况与写作背景。 阅读预习提示或自读提示，明确学习的重难点，把握课文的中心和特色，确定阅读的思路和基本方法。,预习： 初读课文，疏通文字，利用工具书扫请字词障碍；将能概括各段大意的句子标示出来，把握作者的思路，形成对课文的总体认识。 阅读文后的思考和练习，可选择性地做一二道题目。（不借助任何参考书）,研读 应学会品读重点语段的步骤： 标句数。 拎句意。 理关系。 分层次。 明段意。 探写法。 思作用。,迁移： 让孩子学会用课内阅读的方法解决课外的阅读题。,如学到宗璞的紫藤萝瀑布时，老师会分析到比喻、拟人、通感等手法的运用以及

4、文字表达的步骤。那么在做课外阅读题时，遇到类似的题型也应按老师教的方法思考、回答。,迁移： 让孩子自读同类特点的文章，举一反三，鼓励发现和提出新问题并开展讨论以提高自读能力。,如学到宗璞的紫藤萝瀑布时，可自读她的好一朵木槿花 、丁香结、报秋 等文章和其他作家写的同类文章，如一朵早醒的桃花等。 如学文言文孙权劝学，可在课外阅读三国志、三国演义。,迁移：,把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。尤其是初一学生写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风格。写作的初期阶段应以模仿为主。 如：学羚羊木雕时，让孩子模仿课文的行文构思；学紫藤萝瀑布时，直接用文章的第一句话作为开头，让孩子重新续写；

5、学春时，让孩子仿写文章最后的三个排比段。,古人谓学文有三偷： 浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。 的确，写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧，语言精美的文章，必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，在写作的过程中，有意无意地就偷用了别人文章中的东西。,（2）教会学生听讲 在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢？ 我认为要做到四到：眼到、耳到、 手到、心到。,眼到 科学实验表明，从记忆的保持速度上说，看的记忆为最好，课堂上老师既是演员又是导演，上课要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，看黑板上老师的板书，挂图、投影、屏幕等等，更要看所学课文的具体内容。板书是老师精心

6、设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘。还要注意看同学的讨论，更应在老师的指导下看课文内容，边看、边思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习效果才会好，学习效率更高。,耳到 上课时要耳听多方。听老师的点拨讲析，听同学的讨论发言，跟上老师讲课的思路，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解能力。,手到 看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以看、听为主，笔记为辅。要学会抓住重点记录，一般老师的自学指导，开场白、板书、是重点。有的学生课前准备不足，开头没注意听，再听后话，不知所云。有的认为自学指导、开场白是闲话，不注意听，当

7、听到正题，才知闲话不闲，想记晚了。老师提的要求是重点，如段要重点分析理解，内容了解即可。老师的课堂总结往往是画龙点睛之笔。应记录下来。,笔记记在哪？ 语文课上笔记一般记在书的空白处即可，学完一课后必须及时复习笔记，自己整理总结笔记的过程又是一次消化吸收的过程，强化记忆的过程。 什么时间记笔记？ 应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，逐渐培养听记结合的能力。,心到 孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。在语文学习中，要培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样才可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；

8、再求深思：决不浅尝辄止，务求水落石出；后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，接受老师的点拨、同学的帮助，才能不断提升自己的思维品质，培养深刻、严密的思维个性。,（3）引导学生从生活中学语文 美国教育家华特科乐涅语： 语文的外延，与生活的外延相等。,事事关心 学生应该通过各种媒体（报刊、电视、互联网等）了解本地、国内外新近发生的重大事件，做到家事国事天下事事事关心。,走访民居、民俗 走进一条小街（小巷），了解它的过去和现在，感知时代的变迁 体验生活、情感 可以要求学生帮助父母做一些力所能及的家务，诸如收拾整理房间、学洗衣做饭等。也可让学生在父母的帮助下，与在农村的亲朋好友联系，

9、走进农村去生活一小段时间（少则三五天，多则十天半月），亲身体验另一种生活方式，那将会留下一段刻骨铭心的记忆。,刘国正先生 ： 脱离生活，写就变成无源之水，技巧就变成无所附丽的文字游戏。而与生活结合，则读有嚼头，写有源头，全局皆活。,（4）引导学生亲近文学，走进名著 语文能力从来都不是老师教出来的，而是学生自主阅读、感悟出来的。 从散文、诗刊中提高语文素养，从读者中学人文关怀，从半月谈中培养政治敏感，从探索时代中学会展开科学幻想。科教频道的百家讲坛、开心辞典、大家等栏目，给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。,静心看书,美文摘抄本 对人物、环境进行细节描写 真诚地抒发内心情感 的句、段 写作技巧运用巧妙,（5）文章写成在老师讲评之后应进行主动修改。,2、古人云： 授之以鱼，不如授之以渔。,