最小公倍数的应用导学案-张娥明.docx

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1、小学五年级下册数学导学案课题最小公倍数的应用课时第四单元第1课时课型新授课执教时间2017、5、12主备人张娥明审核人执教人张娥明学习目标1、 通过本节课的学习，我能应用公倍数和最小公倍数的相关知识解决生活中的实际问题。2、 通过自主探索合作交流学习，进一步发展我的合作交流意识和能力。学习方法 自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸学习重点我要初步了解最小公倍数在生活中的应用。学习难点会运用最小公倍数的知识解决生活中的实际问题。教学准备ppt、学案 、格子纸师导案生学案自主学习 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起

2、，边学边解决一些问题。1、 求出下列每组数的最大公因数和最小公倍数3和2217和6852和782、 请写出20以内2和3的公倍数。 3、 自学教材第70页例3。你有哪些收获？合作探究 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。1、在按一定比例缩小的长方形格子纸上涂一个正方形。（每一格代表一块墙砖）2、仔细观察，你们发现用长方形墙砖铺出的正方形边长与墙砖的长与宽有什么关系？把你的发现在小组里交流。（代表发言）3、总结。解决这类问题的关键是把铺砖问题转化成 的问题来计算。 2和3的公倍数有 最小公倍数是 所以，正方形的边长可以是 ，边

3、长最小是 分米。汇报展示根据学生展示情况，教师进行点评和指导。根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。达标检测 一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。1、 一种长方形的地砖，长24厘米，宽16厘米，用这种砖铺一个正方形，正方形的边长至少是多少厘米？2、五年级同学参加植树活动，如果8人一组或14人一组，正好分配完，五年级最少有多少人？3、完成课本第71页第6题拓展延伸教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。1、五年级某班有学生不足50人，要分成3人一组、5人一组、9人一组都恰好分完，这个班最多能有多少人？2、已知某小学六年级学生超过100人，而不足140人。将他们按每组12人分组，多3人；按每组8人分，也多3人。这个学校六年级学生有多少人？总 结 及 作 业1、 通过本节课的学习，谈谈你的收获！2、 完成课本练习练习十七10题 11题。