平面图形的周长和面积整理复习.doc

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1、1平面图形的周长平面图形的周长和和面积整理复习评课面积整理复习评课稿稿崔家庄小学李彩虹从整节课来看，教师能围绕平面图形的周长和面积这一关键要素，通过小组交互梳理知识，使知识系统化，条理化。1.先回忆后点拨，全面梳理知识。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。2.复习平面图形的周长，突出了“有无计算公式”的思考方法，紧扣“所有边长的总和”，使学生的思路更为清晰、明朗。接着再复习平面图形的面积，强调了“各面积公式的推导”，唤醒学生的思维链接，促使学生的理

2、解更全面。3.重视公式的推导，帮助学生树立转化的数学思想。让学生在合作中回忆周长、面积公式；让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程；让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等。教师与学生融为一体，既分工又合作，这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又使学生学会协作，互助互补，活跃思维。同时培养学生思维的辩证性。4.练习循序渐进，在实际中应用。本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的口答题、比较周长与面积的大小到开放题。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高了自己的学习水平。练习设计层次性强，基础练习注重概念，同时训练学生的识图能力。判断题能帮助学生辨明容易混淆的概念，很有针对性。25.知识梳理太快，知识点领会不到位，尤其是公式推导欠深入，可以让学生多动手、多开口、多动脑，教师还是应少引。6.由于“周长”的意义是三年级学的内容学生已经遗忘，还有三次合作，教师没有很好把握时间，造成后面设计内容“周长和面积的比较”、“周长和面积计算实际应用练习”没有完成有些遗憾。