第1课时认识钟表.docx

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1、第1课时 认识钟表（1）课题认识钟表（1）课型新授课设计说明本节课是学生第一次接触时间，本节课的设计我采用师生合作探究的形式，让学生经历知识的形成过程。1.用学生熟悉的闹铃声引出新课，激发学生的学习兴趣。2.时间概念比较抽象，学生不容易掌握，我利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟表的认识，对整时的理解。学习目标1.使学生学会看钟表上的整时，并会用两种方法表示时间。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。学习重点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。学前准备教具准备：课件、钟表。学具准备：学具钟。课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1

2、.课件展示在一个美丽的乡村清晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来。每天清晨公鸡叫是干什么？每天早晨是谁叫我们起床？2.揭示课题。这节课我们一起来认识时间。（板书课题：认识钟表整时。）1.学生思考回答问题。2.学生明确本节课的任务。1.说一说在哪看见过时钟。答案：略二、探索新知。（20分钟）1.初步认识钟面。出示实物钟。提问：钟面上有什么？2.认识整时。（1）学生尝试拨整时。（2）汇报交流。（3）引导学生得出认识整时的方法。师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。（4）游戏“拨钟比赛”。要求：三人一组，一人说时间，另两人拨整时，看谁拨得又对又快。3.认识电子表示法。课件展示主题图（1

3、）提问：你还能从哪里知道是“7时”的？（2）出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。（3）用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。1.学生讨论汇报：学生1：钟面上有两根针，一根长的、一根短的。学生2：有12个数。2.（1）学生独立拨钟面。（2）同桌互相讨论。（3）学生讨论结果：分针指着12，时针指着1就是1时，分针指着2就是2时，指着3就是3时（4）三人合作。3.学生讨论：并按照要求来做。2.钟面上又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针答案：分时3.写出钟面表示的时间。答案：12:00 4:00 5:00

4、三、巩固练习。（10分钟）课件出示P85页“做一做”并思考。（1）这是什么时间？（2）小明在不同的时间分别在做什么？学生观察情境图。交流：7时、9时、10时、12时、6时。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.完成作业“练习十九”第4题。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书认识整时时针：又粗又短 分针：又细又长整时：分针指向12，时针指向几就是几时。六、教学反思本节课注重以下几点：1.生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习的热情。课件展示在一个美丽的乡村清晨，公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”地叫起来，每天清晨公鸡叫引入新课，激发学生的求知欲。2.注重培养学生的动手操作能力，巩固所学知识。游戏“拨时间”就是让学生操作，提高了学生动手的实践能力，巩固了新学的知识。