细胞大小与物质运输的关系实验课说课稿.doc

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1、细胞大小与物质运输的关系实验课说课稿蕲春三中 张叶存一、说教材1、教学内容的地位与作用“细胞大小与物质运输的关系”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1 分子与细胞第6章“细胞的生命历程”中的第一节“细胞增殖”中的一个实验。把本实验安排在“细胞通过分裂进行增殖”内容之前，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白细胞分裂的必要性，再来学习细胞增殖的方式，体现知识的系统性。本课时内容还与后续模块中微生物的代谢等有着紧密联系。2、教学目标（1）知识目标理解细胞表面积与体积的关系，以及细胞大小与物质进出的关系；理解细胞越小表面积越大、越有有利于物质交换；概述细胞不能无限长大的原

2、因。（2）能力目标学会用数据、表格分析问题。（3）情感态度与价值观培养学生合作精神；培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的学习精神3、教学重点、难点，以及确定的依据重点：探究细胞大小与物质运输的关系。这是本实验要探究的主题，通过探究得出“细胞不能无限长大”的原理。难点：利用模型探究细胞表面积与体积的关系；理解细胞越小相对表面积越大、越有利于物质交换的原理。由于客观条件的限制，只能进行模拟实验，要借助逻辑推理和想象、迁移才能得出合乎事实规律的认识。4、教材处理根据教材的中难点，学生的实际情况，以及多媒体课件传递信息量的特点，这部分内容安排一个课时。二、说教法这节课的主要教法有“情景唤起法”和“问

3、题探究法”。（1）情景唤起法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，将感性直观的认识上升为理论知识。（2）问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题引出，引导学生自主、探究和合作，体现老师主导、学生主体的教学理念。三、说学法这节课里设计的学法有联想迁移法、直观图表法、例证归纳法和合作探究法四种。（1）联想迁移法：运用联想把模拟实验结果迁移至真实的细胞。（2）直观图表法：用数学的方法分析和处理数据，并以坐标图的形式表达出来，化繁为简，帮助理解、方便记忆。（3）例证归纳法：运用事例表征来学习，从探究“细胞大小与物质运输关系”理解细胞增殖的必然性。（4）合作探究法：开展分组探实验活动，

4、提高学习技能。四、说教学过程首先创设情景，引出探究主题。用PPT演示大象与老鼠的外型图片，不同物种的细胞图片。接着设疑：（1）请推测大象与老鼠体内的细胞大小差异如何？（2）生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？学生通过观察、讨论就可以回答上述两个问题。不同生物个体体积大小有差异，但构成它们的细胞的大小并无明显差异，且都很小，需借助光学显微镜才能看到。多细胞生物体体积的增大，既要靠细胞生长增大体积，主要还是靠细胞分裂增加数目。教师紧接着设问，引出探究主题：细胞为什么不能无限长大？图片的给出为学生提供直观的感性认识，为上升为理论知识作铺垫。激发学习兴趣引发学生思考。问题的提出给学生

5、设疑，促使学生存疑、质疑，让学生处于“愤悱”的心理状态，从而使学生产生强烈的探究欲望。在探究实验进行的开始，教师讲述采用模型替代细胞的理由细胞很小，我们无法用真实的细胞进行试验，只有用模型替代。接着让学生带着如下问题阅读课本，“琼脂块模拟的是什么？NaOH溶液模拟的是什么？”从而使学生明确细胞模型模拟的原因，以及探究的目的，探究的主题；明白下来要做什么、如何做、观察什么、结论的引申等。再让学生进行试验，实验过程中将测量的数据记录在事先设计好了的表格里（见附录一）。这样也很好的借助本试验培养了学生观察、测量、收集数据等科学探究中常用的实验技能。各组完成上述任务后，让学生算出表格中各指标数值，然后

6、引导学生分析表格中数据。引导分析的办法是要求学生逐一的讨论分析如下问题（用PPT图片展示）：（1）表中数列有什么规律？（2）能得出什么结论？（3）立方体体积增大时，表面积与体积之比有什么关系？（4）细胞大小与物质运输有什么关系？（5）为什么细胞不能无限长大？显然以问题（任务）驱动学生学习，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路得出探究结论。突显了学生的主体地位。其中问题（1）、（2）的提出与回答突破了本节的难点，并达成本章的能力目标；问题（3）突出重点，问题（4）、（5）是对实验结果进行推论；问题（2）、（3）、（4）、（5）达成了本节的知识目标。也让学生在完成这些任务时做到了五动：动眼看、动脑

7、思、动口议、动耳听、动手记。在学生完成本实验的学习任务后，教师再提出如下两个问题让学生讨论分析。（6）细胞是越小越好吗？（7）还有其它他因素影响细胞不能无限长大吗？问题（6）的提出是为了培养学生的逆向思维能力，因为逆向思维有助于问题的理解，并且通过前面的讨论分析，学生可能会产生这样的疑问，也点到了教材P111的“批判性思维”。问题（7）可以发散学生思维，学生从多角度去分析问题，深化知识。最后教师进行评价与总结。教师对各小组的实验操作过程与结果进行评价。总结如下：限制细胞长大的因素主要有两方面。一是细胞表面积与体积的比；二是细胞的核质比，细胞核所控制的细胞大小与核的大小成正比。所以细胞都很小，不

8、能无限长大。由于受细胞器所占体积的影响，细胞也不是越小越好。五、课后反思从探究活动的类型来看，本节课的实验是一个模拟探究实验，引用模型来解释原理，也体现了新课标对数学在生物上运用的重视。从探究的内容来看，本实验属于部分探究实验，探究活动的问题已经给出，探究的计划已经制定好，学生只需完成收集数据、并对数据进行概括和推理即可。从探究的难易程度来看，本实验在探究活动的六个层次中属于第三个层次，难易程度适中。然而，要使该探究实验顺利开展，达成教学目标，仍然不是一件容易的事情，需要教师事前做出充分、细致的准备工作，并根据课堂情况调整教学。附录一：琼脂块的边长/cm表面积/cm2体积/cm3比值（表面积/体积）NaOH扩散的深度/cm比值（NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积）321