讲学稿研究会学习个人心得体会.docx

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1、讲学稿研究会学习个人心得体会 全国“讲学稿”讨论会二届一次会议在湖北省黄石市第八中学隆重进行，我们南河中学的几位老师在张校长的带领下，有幸参与了这次活动。去之前，张校长跟我们提出了明确要求，布置了详细任务，我们也特殊珍惜这次学习机会，这次活动包含专家讲座、同课异构展现课及互动研讨、专家评课等内容。通过学习，我对“讲学稿”这种教学模式有了初步的了解和熟悉，而让我倍受感动的是专家，老师们身上所体现出来的珍贵的精神。 花甲老人，精神矍铄，学贯中外，为教育事业献身的精神。在活动中，闻名的教育家顾泠沅作专题讲座。他今年整整67岁，头上白发分明可见，然而他在两个多钟头的讲话中，精神饱满，声音铿锵有力，或从

2、宏观上进行理论指导，或进行详细的实例分析（不仅有讲话稿，还有制作好的幻灯片可见），感动时还站起身，走到屏幕跟前，像老师给同学上课那样结合图例给大家分析。我信任他的仔细劲能感染到会的每一个老师，有这样孜孜不倦，献身教育事业的专家做我们的领头羊，我们这些年青人还有什么理由不去努力奋斗呢？ 教学精英，五湖四海，济济一堂。对“讲学稿”进行仔细研讨的精神。参与这次讨论会的老师来自全国各地，有来自新疆、内蒙古、山东的，有四川、安徽、湖北的，还有广州、深圳、江苏、浙江的，真可谓是大江南北，长城内外。他们都为了一个目的，那就是探讨并推广新的教学模式。会上以四位老师的同课异构展现课为载体，绽开乐观地研讨，特殊是

3、提问互动环节，听课的老师提出了一个个特别尖锐，又特别切合实际的问题，如一位老师提出访用“讲学稿”后，语文课堂上如何呈现课堂环节的流畅性和语文的灵动性？再如一位老师提问，老师在课堂上的放和收，如何兼顾到同学在把握学问方面存在的差异？还有的老师问到：课堂上老师和同学怎么充分发挥讲学稿的作用？有的老师说出了内心的忧虑：使用“讲学稿”后，会不会使优生更优，差生更差？对于这些，授课的老师及有关专家作出了相应的回答，虽然问题不肯定得到最终解决，但我分明看到，思维的火花在激烈的碰撞，虽然活动已经连续进行了三个多钟头，但那一张张写满渴求与困惑的脸，时而凝神倾听，时而埋头沙沙，丝毫看不到倦怠，无论结果如何，只要

4、有这份热忱，有这样仔细研讨的精神，还愁中国的教育没有出路，没有盼望吗？ 教育专家，高屋建瓴，直言不讳，对研讨活动务实负责的精神。我从前也曾参与过类似的活动，结果总是皆大高兴，全部授课老师不是特等奖，就是一等奖，评起课来也是你好他好大家好，间或提出一条建议，也是对事不对人。然而这次专家评课，不但评出一堂课的亮点，也同样特别恳切地指出存在的不足。如一位专家指出，南京某中学老师的一节五柳先生传中，老师让同学用下面的句式回答问题，“读（文中的某一句）看到了一个的五柳先生，由于（理由）”。专家说这样做完全流于形式，没了过程破坏了语文的真实性和灵动性，语文教学要有过程呈现，不能由于这个方法好操作就都来套用。老师要以同学的进展为根本的动身点和落脚点，做到这一点就是一个负责的老师。多么务实、多么客观、多么真诚，这样的点评，是对这次讨论会负责，是对参与活动的老师负责，更是对将来的孩子们，对我国的教育事业负责。 讨论会已圆满结束，与会的老师们很快回到各自的工作岗位上，他们将传达这次的会议精神，并将作为各地的带头人，带动各地的教学研讨工作，星星之火，可以燎原。我信任，也盼望，新轮的课堂改革全面铺开。我已作好一切预备将乐观投身于这项工作。由于，这是孩子们的幸福和盼望，也是祖国教育事业的盼望。