加强家校联系推进家校互动071016.doc

《加强家校联系推进家校互动071016.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强家校联系推进家校互动071016.doc（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、加强家校联系 推进家校互动晋江市内坑中学 李运动从事教师这个职业以来，我先后当了十多年的班主任，在这十多年的班主任工作中尝尽了酸甜苦辣。班主任工作涉及到方方面面，今天我就“加强家校联系，推进家校互动”谈谈我的做法。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”新课程的改革，离不开专家学者的指导，离不开一线老师的付出，同样也离不开学生家长的配合。因此，做好家校联系既是班主任的重要工作，也是全面实施素质教育的重要组成部分。一、拓宽家校联系方式，有效推进家校互动联系方式只是手段，并非目的。但是方式的选择直接决定家校联系的效果，所以不能忽视。家校联系的常用方式是家访、电访、家长会

2、等。采取何种方式要因人而异，因事而别。原始的方式家访。家访从古代农业社会以来就有。这是难度较高、挑战较大，同时效果又较好的一种。在班主任工作中，最容易让人望而却步的工作之一就是家访。原因一是班主任在日常的班级管理和教学工作中就已经投入了大量的时间和精力，每天跟班从早到晚，正如一句话：起得比鸡还早，干得比驴还多，睡得比狗还晚。牺牲课余时间甚至周六周日进行家访，就成为班主任工作的超额负担。原因二是内坑学生家长外出打工者较多，在家时间较少，甚至周六周日也找不到人，这就给家访带来了一定的难度。原因三是家访对班主任综合能力要求较高，既要掌握学情，又要掌握地情，还要学会“说话”（会说通俗话，会讲闽南话，甚

3、至会套“人情话”）。原因四是学生来自各乡镇村居，居住分散，导致家访费时、费神、费力。家访难度虽大，但是收获往往令人惊喜。俗话说“见面三分情”，通过家访不仅可以直接拉近家校“心灵的距离”，还可以“耳闻目染”学生家庭的基本情况、原始面貌及学生在家表现，同时可以锻炼班主任的社交能力。记得在2005年时，我班上有一个学生智商不是太高，胆小怕事，从来不敢大声说话，不敢与人交往。一次次的观察，一次次的私下了解，我得到的结论是：这个学生过于自卑，甚至自闭，做事缺乏主动性，缺乏创造力。当时，我就一直在想，这学生将来在社会何以立足，何以养活自己。直到有一天，他生病了，我送他回家。正是这一送改变了我对他的全部看法

4、。在和家长的交谈中，我得知这孩子从小就喜欢动手“拆东西”，从手表到电脑，没有不被他拆过的，甚至平时还可以帮邻居修修家用电器。正是这样一个家长眼里的好孩子，却成了教师眼中自卑、自闭的典型。这次家访使我产生一种冲动：如何展示这名学生的优点，改变他的性格，树立他的信心？刚好班里的时钟坏了，于是我就故意发出倡议，征求“修钟高手”。平时内向的他果然应征而出，并且出色完成任务。正是这事让班上的同学刮目相看，从此班里同学如果有什么东西损坏了，就会拿给他修。经过一段时间，他就和同学打成一片，逐渐变得乐观开朗，学习也不断进步。由此可见，家访不仅给了我们另类了解学生的视野，改变学生的机会，也促进了家长与老师的互相

5、了解。当这种了解上升为理解时，就可以帮助我们在家长中树立良好的个人形象和威信，为今后的家校联系建立扎实的基础。同时这也会感染学生，使学生理解我们的良苦用心，与我们并肩作战，促进教学相长。简练的方式“电访”。电访应该注意的问题主要有三。一是注意内容，不能“有事才电，无事不电”，不能“只电忧，不电喜”，否则就会象部分家长所言：一接学校来电，犹如“五雷轰顶。”二要注意语表，不能将家长等同与学生，也不要将家长等同与教育专家，否则可能就会“鸡同鸭讲”。三要注意效果，不要“不分大事小事都电，不辨轻重缓急就电。”好比一个家长投诉：孩子头发太长班主任打电，没穿校服班主任也打电苦恼的方式家长会。因为家长到位率一

6、般，而且来得不准时，不开家长会学校不允许，开了家长会家长不满意。为什么呢？从家长问卷调查中，我们知道了一些原因：一是家长会主讲者素质水平参差不齐，有的言之有理，深受启发，有的口齿不清，老调重谈，催人欲睡；二是家长普遍认为开家长会是浪费时间，没有实效，既无法直接提高孩子的学习成绩，又难以和班主任一对一进行深入交流。因此，我认为家长会应该做到，一是人数宜精不宜泛（按照类型学生分别召开家长会），每班每次参与的家长二十个左右，少了气氛不浓，多了效果不佳（教师与家长交流应接不暇）；二是内容要有共性更要有个性（针对类型学生确定家长会发言内容）；三是形式力求多样，内涵力求丰富（单一的形式，段会开完开班会，班

7、会开完开讨论会。单一的内容，念完成绩念名次，念完名次念目标。此类形式、内涵往往导致家长产生“与会疲劳”）。四是接待服务要周到细致。家长到学校一是交流，二是参观，三是学习。周到的服务、细致的接待能够体现一所学校的工作态度、组织能力、后勤保障。家长的满意就是对学校的正面宣传。家长的不满就是对学校的负面破坏。在2006年，初二地理生物会考前夕，我针对一些同学地理、生物成绩不理想、学习不重视的情况，特意安排了两场家长会，邀请这些同学及其家长，还有科任老师参加。前期准备时，我们从会场布置到接待工作，从宣传阵地到活动设计都做了精心安排。宣传方面，出了一期“老爸、老妈我想对您说”主题板报，张贴了“会考倒计时

8、”宣传标语；接待方面，安排了学生志愿者，使家长一进入校门就得到我们的微笑服务，咨询导向。由于天气炎热，我们为家长提供了茶水、纸巾，还为先到的家长提供了校报梨韵、家校联系刊物启梦。后来，一个家长告诉我说，正是这样的微笑、这样的细心，使他们觉得来到学校好像是回到家中，很自然，也很欢喜。在家长会上，我们事先给每一位家长准备了一个信封。信中装着一份全体科任教师对学生的希望和承诺，一份学生亲笔写下的对家长的心声，一篇家庭教育的文章，一份青少年营养说明。正是这样，我们把家长会变成了改善亲子关系的平台，变成了家长学校。当然，这种家长会虽然针对性强、目的明确，但由于参与面小，难以发挥家长的集体智慧，难以调动家

9、长真正参与到班级管理、班级建设当中来。于是我就想了一个办法，成立家长委员会，由各村的学生家长选出一个家长代表，组成家长委员会，负责收集和反馈家长的意见建议，探索家庭教育方式，推广成功的家教经验。家长委员会每学期定期发动家长爱心捐款，资助年段、班级的贫困生，不让一个学生因贫困而失学。同时家长委员会还起到了协助教育学生、监督年段管理、出谋划策的作用。比如，2006年，班里有位学生迷上了网络，多次教育后，收效不大。于是我就请家长委员会协助教育。家长委员会将这个学生悄悄地带到他父亲打工的工地上，让这个学生爬上三层楼脚手架。当学生走在吱吱作响的脚手架上时，内心的恐惧使他一步也不敢前行。而当他看到他的父亲

10、吃力地抱着磁砖，走上脚手架时，终于明白了父亲赚钱的辛苦。当委员会的成员给他讲起他父亲为他的点滴付出时，他感动得哭了。从那以后，他变了一个人，真正将心放在学习上了。二、留心家校联系注意事项，收获预期效果家校联系对学校、家长双向影响巨大。效果好是双赢，效果差则事与愿违。所以，要留心家校联系注意事项，以便收获预期效果。首先，做好充分准备。一方面要了解分析学生近阶段的具体情况，主要包括学习生活情况，特别是心理状况，这样才能做到有的放矢；另一方面要把握好“天时、地利、人和”。其次，团结一切力量。家校联系不是班主任个人之事。要充分调动学校、教师、学生、甚至村居“两委”资源，形成合力。比如，偏科学生的家长往

11、往最想知道的是如何提高该科成绩，这就需要科任教师配合。第三，报喜报忧讲艺术。从学生到家长都普遍有一种心理：被老师找要么是违反校规班约，要么就是成绩下滑。正是这种心理让学生、家长对家校联系“谈虎色变”，往往拒人于千里之外。所以报喜报忧要讲艺术。如果我们对学生的评价好，孩子在家中待遇可能就会提高，并且得到家长更多的鼓励、肯定和表扬，从而获得更大的进步；相反，如果我们对学生的评价差，孩子得到的可能就是暴雨雷霆，这对于学生的心理健康是不利的，有可能使学生从此自暴自弃。有的老师会问；难道我就不能批评么？用表扬的方式来含蓄表达批评的话也未尝不可。比如，学生上课爱讲话，我们不妨告诉家长：你的孩子上课很活跃，

12、如果能回答老师课堂上的问题就更好了。第四，家访后要跟踪反馈。对于家访后的学生多观察，注意前后变化，将情况及时与家长反馈，共同鼓励学生的每一个进步，并建立家校联系档案。有效的跟踪反馈可以更好地激励学生持续进步。三、创新家校联系方式，探索家校互动途径除了家访、电访、家长会这些传统的家校联系方式外，我还大胆探索，创新家校联系方式。比如开展“家长开放日”活动。在“家长开放日”那天，学生家长可以走进课堂听课，可以一起参加主题班会，一起参与班级活动。当然，开放日安排在周二班会课、年级表彰会、校园文化艺术节等主题活动时间较为合适，这样既可以让家长了解学校的教育教学工作，还可以通过活动促进家长、教师、学生的三

13、维互动。比如2006年的家长开放日，我特意安排在校运会期间，并特别邀请几个亲子关系不太好的学生家长前来观看。当家长来到学校时，我发现学生身上突然有了前所未有的亢奋和惊喜。当学生在赛场上夺得名次时，家长的脸上充满了骄傲与自豪，当学生失利时，家长过去安慰，学生眼中会有藏不住的感动。后来，一位女生对我说，原先她一直很讨厌重男轻女的父亲，经常和父亲吵架。可当她在跨栏中摔倒受伤，看到父亲为自己擦药时心疼的表情时，深切地感受到了父亲对自己的爱，从而渐渐地改变了对父亲的看法。这位家长有一次打电话跟我说，从那次校运会后，他的女儿变得懂事了。通过几次的“家长开放日”活动，我感觉到“家长活动日”虽然操作起来有一定

14、难度，却是收效最佳的方式之一。家校联系除了定时、定点、有计划、有预约外，往往还需要一个可以自由互动的媒介。于是我们创办了启梦这本家校联系专用刊物。刊物由班主任、科任老师和家长委员会的成员担任编辑，每学期三到四期。主要内容有亲情寄语、班级信息、家教经验、学习方法，同时还登载教师、学生及家长的文章。启梦主要面向班级学生、家长，并发至每个学生家庭，成为沟通学生与家长、家长与教师的桥梁。一位家长在报纸上看到儿子给自己的留言后，才发现，原来自己经常挂在嘴边的“你要是有某某的一半，就不错了”，竟成了孩子无法承受的压力，使他变得自卑，甚至自暴自弃。后来，他在和孩子一次长谈后，改变了方法，更多的是对孩子的鼓励。当然，仅仅借助刊物这种平面媒体，是远远不够的。于是我们尝试着采用家校通、E-MAIL、QQ群聊这些网络平台，近期还打算开通一个班级博客，让家长和学生在上面畅所欲言，交流思想，分享成长经验。这就是我担任班主任以来的关于家校联系的点滴感受，如有不妥，敬请指正，谢谢大家！9