解方程（１）.doc

《解方程（１）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解方程（１）.doc（2页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学科学科数数学学班班 级级五（五（2 2）主备人主备人 吴香玲吴香玲执执 教教时时 间间课课 题题解方程（解方程（1 1）学学 习习目目 标标知识与技能知识与技能：使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。过程与方法过程与方法：利用等式的性质解简易方程。情感情感、态度与价值观态度与价值观：关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。教学重教学重难难点点教学重点教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。教学难点教学难点：理解形如 ax=b 的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。课课 时时安安 排排1 1 课时课时教学过程

2、一、情境导入一、情境导入出示教材第 67 页例 1 情境图。问：从图上你知道了哪些信息？并用等式表示：x+3=9（教师板书）二、互动新授二、互动新授1先让学生回忆等式的性质，再思考用等式的性质来求出 x 的值。学生思考、交流，并尝试说一说自己的想法。2教师通过天平帮助学生理解。出示教材第 67 页第一个天平图，让学生观察并说一说。长方体盒子代表未知的 x 个球，每个小正方体代表一个球。则天平左边是 x+3 个球，右边是 9 个球，天平平衡，也就是列式：x+3=9。观察：把左边拿掉 3 个球，要使天平仍然保持平衡要怎么办？（右边也要拿掉 3 个球。）追问：怎样用算式表示？学生交流，汇报：质疑：为

3、什么两边都要减 3 呢？你是根据什么来求的？3引出方程的解与解方程。4教学方程的验算方法。6出示教材第 68 页例 2 情境图。学生自主尝试解决，教师巡视指导。修改意见引导小结：根据等式的性质：等式两边同时乘或除以一个不为 O 的数，左右两边仍然相等。让学生尝试检验计算结果是否正确。7讨论：解方程需要注意什么？让学生自主说一说，再汇报。小结：根据等式的性质来解方程，解方程时要先写“解”，等号要对齐，解出结果后要检验。三、巩固拓展三、巩固拓展1完成教材第 67 页“做一做”第 1、2 题。四、课堂小结。四、课堂小结。师：这节课你学会了什么知识？有哪些收获？课堂检测课堂检测教材第 7071 页练习十五第 1、2、7 题。课后反思课后反思