教师承担多重角色.doc

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1、在学校教育情境中，教师承担着多种角色，这些角色反映了学校教育的多样性，也反映了社会、家庭、学生对教师的多种不同期望。古今中外的不同学者在不同程度上描绘了教师的不同角色。在我国历史上，唐朝文学家韩愈在师说一文中指出了教师承担的三种角色：“师者，所以传道，授业，解惑者也。”国外霍宜尔1969年指出教师扮演了两种角色，一是教学的事业角色，即教师是科学的专家，懂得教育方法及具有事业态度；二是领导角色，要以合宜的领导方法及其领导能力，促使教学的成功。我国台湾学者白博文1986年把教师角色总结为：1，教学者；2，示范人物；3，远景的鼓舞者；4，教室管理者；5，评鉴者；6，职员；7，少年团体的工作者；8，民

2、众的解说者；9，人际关系的艺术家；10，团体的建造者；11，心理的催化剂；12，心理卫生的工作者。邵瑞珍1990年将教师扮演的角色区分为权威者的角色和心理工作者的角色。权威者的角色是指教师是：1，知识的传授者；2，团体的领导者；3，模范公民；4，纪律的执行者；5，家长的代理人。心理工作者的角色是指教师要成为：1，朋友与知己；2，人际关系艺术家；3，心理治疗者。姚立新2005年将教师的角色描述为教学的设计者、指导者和信息源、学生学习的促进者、组织者和管理者、学生的伙伴、学生的帮助者和自己教学的反思者与研究者。刘启珍、明庆华1999年将教师的心理角色分为：1，知识的传授者；2，学生集体的领导者；3

3、，模范公民；4，学生父母的代理人；5，学生心理的协调者。刘维良在1999年将教师的角色总结为三类：一类是教学与行政角色，包括教学角色、教育角色、行政角色；二类是心理定向角色，包括人际关系的协调者、社会心理学家、心理催化剂、临床医师等角色；三类是自我定向角色，包括帮助者、学习者、学者、父母形象、寻求权力者、寻求安全者等角色。综合各位学者的观点，我们认为教师在教育教学工作中承担着如下的角色：1，知识技能的传授者。教师的首要角色是知识技能的传授者。为此，教师本人首先应该成为某一学科的专家。尤其在中小学，学生们经常把教师看作知识的宝库或活的教科书，有什么不懂的问题都要向老师询问。但仅有某一学科的知识并

4、不能承担知识技能传授者的角色，要将知识技能有效地传授给学生，教师还要热爱教育工作，善于运用心理学和教育学的有关原理，以某种恰当的方式传授知识。2，学生团体的领导和管理者。这里的团体既包括正式的团体（如班级），也包括非正式的团体，如学生中形成的文艺、体育等方面的小团体。教师要成为班级的有权威的领导者，要对学生和学生班级进行有指导的教育。对一些非正式的小团体，教师也负有不可推卸的引导职责。此外，教师还要为班级设置必要的规则，形成良好的班级和课堂秩序，在教师不在场的情况下，学生也能约束和控制自己。当学生的集体出现违反纪律的情况时，教师要进行客观分析，做出妥善处理，既要维护班级纪律，也要对学生进行教育

5、。3，家长的代理人。教师还要经常扮演家长代理人的角色。学生对待教师的态度很像他们对待自己父母的态度，迫切希望教师能像父母那样对待他们，特别是年龄小的学生，常把教师当作父母的化身。因此，教师要顺应学生的这一要求，要像父母那样对学生充满热情、期望和关怀。4，模范公民。在学校，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的品德、向学生灌输社会的价值观。对学生来说，教师是他们崇拜和模仿的对象，是社会文化价值观的道德准则的代表和体现者。因此，教师要时刻认识到自己的这一角色，认识到自己的言谈举止对学生起到一种示范和表率作用，是学生认同、模仿或学习的对象，因此，教师要注意用自己的实际行动向学生展示标准的社会行为模

6、式。5，朋友与知己。教师要热爱自己的学生，与他们平等相待、坦诚相见、热情关怀。学生也非常乐意把自己的困难、忧虑、过失和个人问题告诉这样的教师，在这种意义上，教师就成了学生的朋友和知己。但教师也要注意，不能仅仅为了承担这一角色而忽视其他角色，不能为了取得学生的支持而无原则地迁就学生，不能与学生建立一种表面友好但实际上低级庸俗的关系。6，人际关系艺术家。教师的工作对象是人，包括学生、家长、其他教师、学校领导等。教师每天要处理这些不同的关系，因而要求教师要有高超的处理人际关系的能力和艺术。为达到这一目的，仅仅掌握一些交往技巧是不够的，还必须通晓社会心理学，善于运用社会心理学的原理来协调各种错综复杂的

7、人际关系。7，心理的辅导者。由于社会发展加快，竞争性增强，学生学业负担沉重，很多中小学生的心理问题越来越突出。近些年来，国家和社会越来越重视中小学生的心理健康问题，并开始在一些学校设置专职的心理辅导教师，开设专门的心理辅导课。但由于一些客观的原因和学生主观上认识的误区，学校的心理辅导教师难以应对全校学生的心理问题，而且学生也不愿意到心理辅导老师那里去咨询，认为这样就等于承认自己有神经病。在这种情况下，与学生接触时间较多的教师可以在教学工作中相机对学生进行心理健康教育，这就需要教师具备学生心理辅导方面的知识，承担起心理辅导者的角色。教师有这么多的角色要承担，很多老师可能会感到惊讶，也可能会感到力不从心，认为自己很难完美地承担起所有这些角色。确实，在实际工作中，很多教师都有这种感觉，这就是接下来要介绍的教师的角色冲突。