2022年高中通用技术_如何用计算机解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

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1、如何用计算机解决问题教学设计课题算法的描述与设计课时1 课型新授教学内容分析第一部分以解决生活中问题导入，通过分析该问题，引出人类解决问题的过程，并在此基础上进一步介绍了计算机解决问题的过程。这部分内容比较简单，学生在老师指导下自主探究。第二部分介绍了“算法是灵魂”和“如何描述算法”两部分内容。前者在已有的算法知识基础上，对算法进一步提升；后者是本节课的重点内容，结合“解方程ax+b=0”，介绍如何用自然语言、流程图、伪代码描述算法。其中用流程图描述算法是程序设计中常用的。学情分析高一的学生对算法基本都是陌生的，以前数学中会有算法的内容，但是现在数学中这部分内容删掉了，必修中这部分内容也是轻描

2、淡写，所以要从最基础的讲起。能让学生明白算法是什么，算法有什么用，如何描述算法，目标就达到了！教学目标学科素养培养学生利用信息解决问题的信息素养。目标要求1、了解用计算机解决问题的步骤2、理解什么是算法，知道算法的多样性3、能够对设计的算法做出简单的评价4、学会用自然语言、流程图和伪代码来描述算法名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 15 页 -教学重点1、算法的定义2、算法的三种表达方法3、流程图的六种基本符号4、用流程图描述简单的算法教学难点1、算法的三种描述2、用流程图描述算法教学方法讲授法、提问法、任务驱动法教学内容教师活动学生活动设计意图时间导入音乐的启示提问

3、把大象放进冰箱需要几步？哪几步？那么用计算机解决问题需要哪些步骤呢？齐答看书找学生念课本相关内容导出本节课的内容用计算机解决问题的步骤2 新1、本节课主要内容1：用计算机解决问题的方要让计算机帮我们解决问题图就要告诉计算机具体的方法和步骤，它才1、看书记住计算机解决问题的流程图2、合上课本回答1、调动学生积极性，依靠课本知识，掌握计算机解决问题的步骤2、先让学生初步25 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 15 页 -授法和步骤计算机解决问题和人脑解决问题的不同点能按照指令一条一条的执行，最后把问题解决。计算机决问题的流程图，其中分析问题、设计算法、编写程序、运行程序

4、，这四个步骤的先后顺序要记清楚。人类会创造性的解决问题，计算机只会按照人们设计的步骤一步步完成现在也有很多智能机器人可以自主学习，但是跟我们人类大脑还是有很讨论人脑与计算机的区别了解计算机解决问题的方法和步骤通过分析讨论进一步了解计算机解决问题的不同之处名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 15 页 -2、算法的概念、特征、重要性3、如何描述算法自然语言大区别的讲解什么是算法，算法的重要性及其特征，算法独立于任何具体的程序设计语言，目前常用的语言：C、C+、VB、python，等。所有软件的核心归根结底是算法知道算法，还要准确具体的将它描述出来，描述算法的表达方法一般用

5、自然语言、流程图、伪代码看书 P5，聆听体验按数学的方法解这个方程，得到 x=-b/a 讨论 a、b 取 0时的特殊情况结合课本了解算法的概念、特征及其重要性总体了解描述算法的方法由浅入深，从一般到特殊，得到完整的方程的解，用自然语言正确的描述出来名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 15 页 -流程图以解方程ax+b=0为例，先从数学的角度去解分类讨论特殊情况下方程的解展示用自然语言描述解此方程的过程说明自然语言的优缺点，举例“这个人连老张都不认识”出示流程图解方程的算法描述过程说明使用流程图时注意的地方体会自然语言的歧义性自主学习弄明白流程图中基本图形的功能看懂解方

6、程的流程图与自然语言比让学生自主学习学会看懂流程图，并会制作简单的流程图名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 15 页 -伪代码4、课堂练习伪代码是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述，是专业人员描述算法的一种常用方法课件展示用伪代码描述解方程的方法并讲解展示三种方法的比较图1 输入两个数，求这两个数的和较，得到流程图的优缺点聆听并思考聆听思考提问直观的认识三种方法做练习到黑板上进行板书让学生了解什么是伪代码直观的认识三种描述方法通过练习巩固所学知识10 名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 15 页 -2 输入一个正数，判断该数是否为

7、偶数讲解思路和方法对学生进行个别指导课堂小结一、计算机解决问题的方法和步骤二、算法的概念、特征及三种描述方法调动学生积极参与的能力，引导学生主动思考。由学生回顾本节课学习的收获。总结3 反馈及巩固让学生初步了解算法的概念，为今后的学习打基础自我分析自己的表现，谈谈本节课的收获与体会。发现优缺点，在今后的学习中加以提高。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 15 页 -学情分析作为高一的学生，对程序设计几乎一无所知，对算法更是知之甚少。数学中的算法与计算现在也不学了，所以这本书的内容相对学生来说有难度。本节课的内容相对比较简单，对学生的要求不高，但却是一个很重要的基础知识

8、。只有真正弄明白了计算机解决问题的方法和步骤，掌握了算法的描述与设计的方法，才能在将来学好程序设计。通过本节课的学习，认识到学生对程序算法设计的迷茫，通过讲解，让学生明白了计算机解决问题的方法和步骤，明白了什么是算法，及其特征和重要性，学会了用自然语言、流程图和伪代码描述简单的算法及其运用。教材分析高中信息教学共有三本教材，其中“算法与程序设计”一直占据着不可或缺的重要地位！但在教学实践中，它却常被认为是难教、难学的课程之一。中小学信息技术课程的实践者们常常困惑于这样的问题：如何定位、处理、“算法”“程序”与“语言”之间的关系；如何激发学生学习程序设计的积极性随着普通高中技术课程标准（实验稿）

9、的颁布与实施，作为选修模块的“算法与程序设计”被赋予了新的更丰富的内涵。课程标准所要表达的思想主要通过两大途径来实现：其一是教材编写，在教名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 15 页 -材编写过程中，编写人员都在课程标准研制组成员的指导与帮助下，充分地吸收本次课程改革的新理念，重新认识“算法与程序设计”的内涵与课程目标，力图在教材的层面上体现新课程改革的理念；其二是信息技术教学实践，信息技术教师是课程的执行者和建设者，信息技术教师教学思想的转变与教学方法的提升，才是新课程实施成败的关键。本节课作为全书的开头，内容相对比较简单，对学生程序设计的要求不高，重在通过解方程“

10、ax+b=0”的过程，了解计算机解决问题的方法和步骤。体会算法的描述与设计方法。结合解方程的过程，介绍如何用自然语言、流程图、伪代码描述算法。其中用流程图描述算法是程序设计中常用的，因此作为重点讲解。测评练习练习：请用算法的三种描述语言完成以下习题。1、输入两个数，求这两个数的和。2、输入一个正数，判断该数是否为偶数。参考答案：1、输入两个数，求这两个数的和。描述一：自然语言名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 15 页 -输入两个加数 a、b；将两数相加并将求出的和赋给某一个变量c;显示运算结果 c。描述二：流程图开始结束输入 a,b输出 cC=a+b名师资料总结-精

11、品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 15 页 -描述三：伪代码输入 a,bC=a+b输出 c2、输入一个正数，判断该数是否为偶数。描述一：自然语言输入一个正数 a；如果 a 除以 2，余数为 0,输出“a 是偶数”如果 a 除以 2，余数不为 0,输出“a 不是偶数”描述二：流程图a MOD 2=0YN开始输入 a,输出“a 是偶数”输出“a 不是偶名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 15 页 -描述三：伪代码输入正数 a If a除以2余数为 0 then 输出“a 为偶数”Else 输出“a不是偶数”End if课后反思通过本节课的教学，我明确了信息

12、教学以培养学生信息素养为核心，在整个教学过程中要以生活中的实例来引导学生，要以丰富富的情感来感染学生，进而使学生逐步形成利用信息技术解决问题的能力。为了实现这一目标，在教学中，以身边的实例为引导，引领学生亲自参与，从而加强了对用计算机解决问题的体会，加深了对算法的理解，掌握了如何用自然语言、流程图、伪代码来描述和设计算法。通过学习发现，学生对如何用计算机解决问题，仅仅停留在上网搜索一些资料，对于计算机如何解决问题的方法和步骤基本没有概念。通过对课本知识的学习，让学生了解了这个问题的基本过程。对于算法的描述与设计这部分内容，基本采用了讲授法，学生参与度有点欠缺。特别是流程图的讲解应该再细致深入一

13、些，再加强一下练习效果会更好些。因为录课的原因学生有些放不开，回答问题声音不够响亮。在其名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 15 页 -他班上课的教室里效果比录课时好很多。因为准备不够充分，我的整个教学过程显得有些随意，今后一定注意改正。通过本课的学习，学生学习的积极性还是比较高，并且敢于大胆尝试，这一点是值得肯定的。信息技术课是培养学生信息素养为目的、发展学生利用信息的能力。如何让学生喜欢上程序设计，并很好利用计算机解决生活中的问题值得我们深思。课标分析一、课程性质与基本理念新课程标准突出信息技术是一门基础课程。新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学

14、习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，从而成为具有较高信息素养的中国公民。1.首次提出立德树人的价值观，帮助学生有效利用信息、媒体、工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。帮助学生成长为有效的技术使用者、创新的技术设计者和理性的技术反思者。2.课程结构由选修和必修两个模块，调整为必修，选择性必修，选修三个模块，满足学生的多元需求。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 13 页，共 15 页 -3.强调以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信

15、息素养，激发学生开放、合作、协商的行动意识，鼓励运用计算思维形成解决问题的方案。4.构建基于学科核心素养的评价体系。课程评价以学科核心素养的分级体系为依据，注重情境中评价和整体性评价，评价方式促进基于项目的学习，完善标准化纸笔测试和上机测试相结合的学业评价。二、学科核心素养与课程目标新课标详细阐述了什么是学科核心素养，从四个核心要素进行了具体描述，分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中，信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力;计算思维是采用计算机方式界定问题，运用合理的算法形成解决问题的方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中;数字化学习与创新是指将信息技术作

16、为工具，去学习和创新;信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。新旧共同点是总目标是提升学生的信息素养。新课程目标旨在全面提升全体高中学生的信息素养，强调了全面性和全体性。课程通过提供丰富的资源，帮助学生掌握概念，了解原理，认识价值，学会分析问题，形成多元理解能力，成为合格时代公民。三、教学与评价建议教学建议上，紧密围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，具体从领会学科核心素养、把握项目学名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 14 页，共 15 页 -习本质，重构教学方式，创设数字化学习环境4 个维度，引导学生全面提升

17、信息素养，养成终身学习习惯。首先，领会学科核心素养，全面提升学生信息素养。在教学中能够从提高学生信息意识、引导学生亲历计算思维过程、创设数字化学习与创新环境及提升学生信息社会责任的角度来设计和组织教学。其次，把握项目学习本质，开展基于项目的学习。以信息技术学科核心素养养成为目标，在教学中，依托从整体到阶段的教学设计思路，在项目中渗透学科核心素养，整合知识与技能。最后，创设数字化学习环境，提供丰富课程资源。教学中教师要将现实空间和虚拟空间相结合，便于改善学生学习方式，拓宽师生互动交流渠道，同时，围绕学科核心素养，用“互联网+”思维构建可持续发展的学习资源。关于基础设施，从教室和实验室建设上，要求数量合理，符合日常教学要求。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 15 页，共 15 页 -