2021部编版语文一年级上册第3单元教案.docx

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1、11 ie e er 【教学目标】 1. 正确认读复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和 ie、e 组成的音节，知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。认识“雪、儿”2 个生字。【教学重点】 复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、e 组成音节的正确拼读。【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写规则。【教学课时】3课时 第一课时

2、 【课时目标】正确认读复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发兴趣 1.今天，e、i、u、r来进行魔术表演，他们组成韵母ie e er，这是复韵母家族的新成员。2.让我们带上好心情，和它们做朋友！（板书：11 ie、e、er） 【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找ie、e、er三个复韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ie、e、err三个复韵母。3.

3、交流观察的结果，代表展示。生1：“椰树”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。生2：“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提示“e”和“yue”的音。生3：坐着的姑娘戴着耳机，站着的姑娘戴着耳环，“耳”提示er的音。三、 借助课件，学习复韵母ie、e、er。（一）学习复韵母ie。教师示范发ie的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发i 的音，接着发e ,口腔半开,中间气不断。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“叶”读准ie的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一片树叶ie ie ie。” （二）学习复韵母e。教师示范发e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要

4、领，并做示范。“先发 的音，再向e 滑动，口形由合到半开,中间气不断。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“月”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“月儿弯弯 e e e”。（三）学习复韵母“er”。1.教师示范发er的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发e 的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“耳”读准er的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大大耳朵er er er”。2.连一连。练 r r r 3.认识特殊韵母er er是一个特殊韵母，不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音

5、，如：er(儿)，er(耳)，er(二)。【设计意图：结合课文情境图，帮助读准韵母的发音，联系熟悉的字词，读准韵母的发音，编创顺口溜识记韵母的读音，把复韵母的读音读正确，读扎实。】 四、总结课堂，巩固知识1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie、e、er三个复韵母,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？ie、e、er三个复韵母。（1-2） （3） （4-8） 第二课时 【课时目标】正确拼读声母和 ie、

6、e 组成的音节，知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写规则。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发兴趣 上节课，我们认识了复韵母ie、e、 er，这节课我们来给它们找朋友，看看它们分别和哪些声母交上朋友，又会产生哪些读音呢？ 【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】 二、学习音节，练习拼读 1.学习整体认读音节ye （1）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ieye 学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y

7、. （2）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。y y y y 如：耶稣的耶 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 2.整体认读音节yue （1）y和e手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读） （2）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读） （3）yue有两顶漂亮的帽子，可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声） （4）辨析e与yue的音。出示“e”与“yue”，比一比，你发现了什么？ 预设：“e”与“yue”，读音完全相同。“e”是复韵母，“yue”是整体认读音节。(5)拼一拼，读一读。出示yue

8、jue que 学生自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读yue jue que 三个音节。（6）认读yuyu并扩词,并练习说话。如：yu，月亮 月亮出来了。3.出示：2.对比两组音节，你有什么发现？ 3.引导学生总结j、q、x与e相拼时上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习bi、xi、di以及jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读) 三、总结课堂，巩固知识 1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试

9、一试？教师出示ye yue,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？整体认读音节ye yue。（1-2） （3-8） 第三课时 【课时目标】 1.能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。2.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。认识“雪、儿”2 个生字。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发兴趣 学习了韵母ie e er的读音和拼读，今天这节课我们学习书写，并认识几个生字朋友。

10、【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 1.引导学生仔细观察ie、e、er 在四线格中的位置：“er”都占中格， “ie、e”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：说说复韵母ie e er 的组成。它们在书写时应占什么格呢？请观察四线三格，看看它们分别占哪个格？ 学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。2.在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。3.修改自己写的作业，同桌同学互查写的是否正确、规范。【设计意图：引导学生观察，再范写指导，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。

11、】 三、拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ y s xu hu 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？ 预设：“雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。四、拼读儿歌，认识生字 1.认读儿歌，请学生独立进行拼读。2.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读) 3.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。yu r wn wn 月儿 弯弯 yu r wn wnu ln tin 月儿弯弯挂蓝天， xio x wn wn ch

12、qnshn 小溪弯弯出青山。d h wn wn li r hi 大 河弯弯流 入 海， shn l wn wn do xio yun 山路弯弯到校园。4.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。) 5.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿”：几字不见横。6.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？ 7.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。【设计意图：借助图画与文字，认读生字和音节，降低了学习汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】 五、巩固朗读。播放ie e er儿歌朗读视频。六、课后作业 请完成本课典中点“主题探究

13、”“拓展提升”板块的习题。（1-2） （3） （4-5） （6） 板书设计 11 ie e er ye yue 课后反思 成功之处：培养学生自主学习拼音的能力。让学生结合课本上的插图，自学它们的音和形，然后让学生交流学习的过程。“雪”这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？这样既有利于学生学习拼音和识字，帮助记忆字母（生字）的音和形，又增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。不足之处：1.学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建

14、、强化也有待于提高。2.需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。由于学生的常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。ie e er教学资源 1. er 的发音方法。发 er 的音时要注意，e 表示舌头的位置，r 表示卷舌的动作。在发出 e 的同时，把舌头 卷起来对着硬腭，就发出了 er 的音。2. 字形变换歌。ie、ie、ie，真调皮， 非要小 i 换大 y， 整体认读 ye、ye、ye。e、e、e，真害羞， 非要大 y

15、 走前头， 擦掉眼泪 yue、yue、yue。3. 教学游戏。游戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记 ie、e、er 这 3 个韵母的音和形。准备：初读 3 个韵母。方法：引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树，ie ie ie ；一轮弯月，e e e ；一只耳朵，er er er。“ 游戏二：给音节找家。目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。准备：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板 上，卡片包括 y ye、ji jie、r j、r yu、h di、xu x 等。方法：（1）请学生自由拼读这些音节词。（2）老师一边出示图片，一边引导：“小朋友，

16、快快来，快来帮他们找到家！“ 点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家拼读。游戏三：转转盘。目的：学习 e 与 j、q、x 相拼时 上两点要省略的拼写规则。准备：用别针和纸板制作一个大转盘。方法：（1）围绕 e，转动 j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。（2）请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解 j、q、x 和 e 相拼时 上的两点也要省掉的拼写规则。11ieeer 名师教学设计片段 趣味学拼音(ie、e、er) 师：这三位新朋友(ie、e、er)很高兴认识大家，瞧！它们又出来和我们打招呼呢！让我们一起再来和它们见个面吧！(课件出示) 师：这三位新朋友想去森林里逛逛，

17、瞧！它们去大森林里玩了，结果一不小心走丢了，怎么办呢？让我们来帮它们找到自己的好朋友，好吗？(课件出示找朋友的视频) 师：谁做得最好，谁就能拿卡片来帮它们找朋友！ (师分发带e、i、r的卡片到学生的手里，让学生来找朋友。) 师：找朋友要有个要求，见到朋友要有礼貌，要握手，唱歌要唱得动听，能做到吗？ 生：能。师：让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧！ (生跟着音乐拍手唱歌，拿韵母卡片的同学找朋友。) 师：这几位小朋友真厉害啊！他们很快就找到了自己的朋友，老师想给他们每人奖励一顶小帽子，可是小帽子该给谁合适呢？你们能帮个忙吗？ 师：奖励小花帽。生：小帽子应该送给e，因为e在其他几个韵母中都出现了，

18、所以应该送给e。师：你真是一个聪明的孩子！ 师：我们帮韵母宝宝又找到了三位新朋友，也给它们带好了小帽子，现在我们就把它们送回家吧。瞧！月亮姐姐很热情，它邀请声母妈妈来做客，看看先邀请的是谁呢？哦！是鸡妈妈，它嫌小鱼的帽子太高，挡住路了，怎么办呢？谁来帮帮它呢！(课件出示) 生：汇报(小有礼貌，见了j、q、x就脱帽，脱了帽子还念)。师：这下鸡妈妈就可以戴着e宝宝去做客了。我们开火车带它去好吗？ (生开火车读，男、女分读。) 师：月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈，它们说小的帽子太高了，挡住了路，走不了，怎么办呢？谁来帮帮它呢？ 生：小有礼貌，见了j、q、x就脱帽，脱了帽子还念。师：我们来看看，脱了小

19、帽就可以走了吗？瞧！脱了小帽就可以去做客了，看来小真是有礼貌的孩子！让我们带着它们去做客吧！ (生男、女分读、齐读、个别读。) 师：我们来看看它还邀请了谁？课件出示。生：n、l。师：小还邀请了声母妈妈n、l去做客，那我们看看这两个声母妈妈是否符合要求。哦！符合，可以直接带着e宝宝去做客了。我们来送它们去做客吧！ (生练读、小组比赛读、齐读。) 师：你们帮月亮姐姐带声母妈妈去做客了，它很高兴！它还给你们带来了几份大礼呢！你们想要吗？ 生：想要！ 赏析：创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识；老师先扶后放，授之以渔；通过

20、指名读、学生领读、男女生比读等方式拼读，使学生兴趣盎然；通过老师巧妙的语言，充分让学生拼读，使学生由被动地接受学习，转变为主动的探究学习，改变了学生学习的过程与方式，使学生学有方向，学有动力。鼻韵母 鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：n和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。汉语拼音中大写字用法 汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：、汉语人名：姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如 Zhang Hui（张辉）Z 和 H 要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第

21、一个字母要大写，其余字母小写。如 Wang lao shi（王老师）W 要大写。但“老”“小”“大” “阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如 Xiao Liu（小刘）X、L 要大写。Lao Qian（老钱）L、Q要大写，A San（阿三）A和 S 要大写。、汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写：如 Bei jing（北京）B要大写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo （宁波）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如 Zhonghua Renmin Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母 Z，人民的第一个字母

22、 R，共和国的第一个字母 G 都要大写。、每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。、商标和商店的名字，一般每个字母都大写。12 n en in un n 【教学目标】 1. 正确认读前鼻韵母 n、en、in、un、n 和整体认读音节 yun、yin、yun，读准 音，认清形。2. 正确拼读声母和 n、en、in、un、n 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “ln chun”。3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌家。4.认识“草、家、是”3 个生字。【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节 yun、yin、yun 的正确认读

23、；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】 前鼻韵母 un、n 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读；、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 n 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与介母 、前 鼻韵母 n 组成的三拼音节的正确拼读。【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】正确认读前鼻韵母 n、en、in、un、n ，读准 音，认清形。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，前鼻韵母“an、en、in、un、n”也想和你们一起玩，让我们一起去认识

24、认识它们吧！ （板书：12 an、en、in、un、n） 【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找an en in un n五个前韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出an en in un n五个前韵母。3.交流观察的结果，代表展示。生1：“天安门”的“安”提示“an”的音。生2：妈妈在摁遥控器，“摁”提示en的音。生3：“饮料”的“饮”提示in和“yin”的音。生4：沙发上的条纹的“纹”提示“un”的音。生5：电视机上的白云，“云”提示n和yun的音。三、借助课件，学习前鼻韵母an en in un n。（一

25、）学习前鼻韵母an。教师示范发an的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发 的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“安”读准an的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“天安门 n n n。” 2.结合语境，练习巩固“n”四声声调读音。n 天安门广场把旗升。n蓝蓝的天上白云飘！ n谁不说俺家乡好？ n小河对岸有宝物。（二）学习前鼻韵母en。教师示范发en的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反

26、复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“手拿遥控 en en en。” （三）学习前鼻韵母in。教师示范发in的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“阴云密布in in in。” （四）学习复韵母un。教师示范发un的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴巴突出发u的音，响亮。然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖递向上齿龈发n，较轻。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口

27、溜帮助学生记忆发音方法，“一只蚊子un un un”。（五）学习复韵母n。教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发 的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“白云朵朵n n n”。【设计意图：借助情境图，编创顺口溜，认读韵母，学习认准字母的读音。】 （1-2） （3） （4-9） 第二课时 【课时目标】 正确拼读声母和 n、en、in、un、n 组成的音节以及整体认读音节 yun、yin、yun。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学

28、课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、n”，它们的声母朋友在哪里呢，我们一起看看。【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、图文结合，拼读音节 1.学习整体认读音节yuan. （1）学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：yun(冤案)yun(缘故) yun(远方)yun(医院) （3）学习介母是u、的三拼音节 学生自由拼读。uanuankuankuanhuanhuan 回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。janjuanqanqua

29、nxanxuan 这三个音节介母都是，大家记住j q x从不和u在一起，它们和在一起，的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。2.整体认读音节“yin”的四声练习。树阴下面多阴凉，ynynyn。十五的月亮洒银光，ynynyn。夏天热，喝饮料，ynynyn。杯上有个小手印，ynynyn。3.学习整体认读音节yun。(1)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。(2)读一读，说一说：a.(读到yn时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。) bi ynw ynyn cici ynyn du b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把

30、它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。) 【设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。】 4.学习声母与an、en组成的音节 过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。（1） 出示：（2）组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。（3）指名读，开火车读，达到熟练拼读。5.学习声母与“in、un、n”的拼读音节 过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。1. 出示：2. 2.组

31、织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。4.引导学生回顾j、q、x、y与u、的拼读规则。引导学生回顾j、q、x、y与u、的拼读规则。小见到j q x y， 去掉两点还读。小u小u真淘气， 从不和j q x y在一起。同样，小n见到j q x y去掉两点还读n。小un小un真淘气，从不和j q x y在一起。指定学生分别填写：gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。同样，小n见到j q x y去掉两点还读n。小un

32、小un真淘气，从不和j q x y在一起。指定学生分别填写：gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。】 （1-2） （3-4） （5-14） 第三课时 【课时目标】 1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌家。2.认识“草、家、是”3 个生字。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频

33、建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、n”，现在让我们书写一下，再认识和这些前鼻韵母有关系的生字朋友。【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把他们送回家吧！它们住在几楼呀？ 1书写韵母。 （1）仔细观察an、en、 in 、un、n5个前鼻韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这五个鼻韵母的时候要注意什么？ （2）教师范写，生跟练书空：写时要注意，两个字母要写紧凑。（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写

34、姿和执笔方法。（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。） （4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。三、看图识字，学词练句 1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天ln tin、白云bi yn、草原co yun、森林sn ln。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草

35、”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。【设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。】 四、学习儿歌，巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。) 2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。) (2)

36、还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀？ 【设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读儿歌的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！】 五、课后作业 请完成本课典中

37、点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1-2） （3-4） （5-7） 板书设计 12 n、en、in un n n en in un n 课后反思 成功之处：学生学习汉语拼音已一个多月了，已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。现将我执教an en in一课的收获作以简单总结: 1.学拼音，找规律。在学习an、en、in un n发音时，我首先让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an en in ”的发音方法,使学生学得快，掌握得好。在检测时，我发现学生基本都能准确地读出 2.扶一扶，放一放。在教学声母与an、e

38、n、in un n相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一个音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这五个前鼻韵母之后，又利用顺口溜帮助孩子们练习声调，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。不足之处：这节课还存在很多的不足之处，如：没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时不够全面、扎实和深入，导致整堂课流程有些快。课堂时间设计不合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效指导。希望在以后的教学中使自己能更灵

39、活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。an、en、in、un、n 说课稿 教材分析 an en in un n 是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an en in un n 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en i

40、n un n 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟组成音节省写上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。学情分析 本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian

41、）时，学生拼读有困难。教学目标 1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。2、认识5个生字，正确朗读句子。教学重点、难点 准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。教学理念 语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教学过程 一、活动一：队列训练，复习拼音。谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，

42、正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！ 1、师边贴卡片生边读：An n in en un 师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？ 生：不满意。师：谁来整队？ 一生上台按顺序排列字母。师：来，点点名吧！ 生齐读。(生读一个字母，师拿掉一个字母。) 师：这一队叫什么队？ 一生：前鼻韵母队。2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan 一生：整体认读音节队。师：他们的名字谁会叫？ 生开火车读。3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？ 出示：zhuan shan jin tian 指名读。师：这儿有几

43、位队员长的很像，谁能分清？ 出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】 过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。” 二、活动二：整理书包，巩固拼读。师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。1、出示音节词：zhuan bi dao zidia

44、n wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben 小组交流全班交流 【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】 2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师：找齐了没有？ 生：找齐了。师：于

45、是丁丁就把什么？（手指卡片） 生：转笔刀。师：这呢？ 生：铅笔、圆珠笔。师：放进哪里？ 生：文具盒。师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】 过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图） 三、看图说话，学词学句。1、展现在丁丁眼前的有什么？ 2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林 一座果园 生说到一个词落实一个词的读音。3、看图连起来说说丁丁看到了什么。4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“

46、果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。5、巩固词语读音。小组交流-全班交流。6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】 四、活动四：挖宝游戏，学习生字。1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？ 瞧！这就是我们要寻找的宝贝。出示生字表：山田左片右 2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？ 生：找找读读圈圈。， 师：找着了吗？在哪儿哪？ 顺手拿一位学生的书用实物投影显示。生：齐读。3、师：让我们把宝贝挖出来吧！ 出示卡片：山田左片右 （1）出示一个学生齐读一个。