PEP3 Unit4B Read and write 教学设计公开课.docx

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1、PEP3 Unit4 B Read and write【教材分析】本课时是人教版小学英语四年级上册第四单元的读写课。本课时分为读、写 两局部：第一局部要求学生阅读描述起居室的小短文，读后能够根据描述物品位 置将相应物品的图片与文字连线，并能够说出钥匙的位置；第二局部为有意义的 单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。四线格中 的句子均为对话及阅读局部强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活 动，要求学生根据自己家里居室的布置情况完成句子。【学情分析】本课的教学对象是四年级学生，这些学生已有一年多的英语学习经验，大部 分学生已具备听、说、读英语的能力，且已到达了一定的词

2、汇量。该阶段的学 生表现欲强，但注意力不稳定、不持久。故在教学中，教师要根据学生的年龄特 点，设计符合学生的活动，因材施教，并指导学生运用观察、探究、合作、体验、 实践、参与等方式，有计划、有步骤地培养学生开展具体的学习策略，把学生培 养成自主的学习者。在教学本课前，学生已学。n, in, under等介词，以及房间 的单词。除此之外，学生还学习了单词的单复数形式。在学习本课知识时，教师 应帮助学生激活旧知，为新授内容做铺垫。【教学目标】.能够读懂描述起居室的小短文，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的 任务。1 .能够按意群和正确的读音、语调朗读小短文。2 .能够在有意义的语境中抄写单元的

3、话题词汇并将句子补充完整。3 .能够综合运用本单元的核心词句。4 .能够在家做力所能及的家务，会收拾房间、把物品摆放整齐，养成良好的生 活习惯。【教学重难点】教学重点：能够读懂小文段，并能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段。教学难点：单复数的正确运用。【教学准备】PPT,单词卡片，学生作业纸【教学过程】Step! Warm-up & Revison1. Free-talk做一个小调查，用英语询问同伴或家人最喜欢的季节，并记录下来。Which season do you like best? Ask and answer.（四）巅峰挑战任务D.根据各个季节的特点，设计成英语小谜语让同学们猜猜。

4、（可选以下模板，也 可自创）工十is hoT.The days are. long.I can go swimming. I can ea十 waTermelon.1 .画一画，写一写。请画一画自己喜欢的季节，并用英语编写一首小诗，制作成漂亮的英语手绘卡片。（可选以下模板，也可自创）文本范例：QSpring is green.Spring is warm. There are many birds in spring.Three are many f lowers in spring. Oh! Spring is beautiful. I like spring.基础任务必做。止匕外，学生可根

5、据自身水平选择升级任务，超级任务和巅峰任务 中的一项任务完成。书写作业：教师批改并在班级的英语角展示。其他作业：在家自我和家长评价；在学校学生交换进行星级评价，学生可采取自 我推荐或互相推荐，教师把关将优秀的作业在课堂或英语角进行展示。自我评价：1-5星家长评价：1-5星同伴评价：5星五、设计意图与操作说明意图一：通过听听读读写写及时巩固本课的单词和句型。同时培养学生优美的 语音语调和良好的英语书写习惯。意图二：通过画一画四季，培养学生的动手能力，同时也让学生明白树在不同季 节有不同的特点。画好后，让学生用英语说一说四季，培养学生的语言输出能力。 意图三：通过小调查，让学生把今天学过的句型、单

6、词运用起来。同时培养学生 的英语沟通能力。意图四：让学生根据各个季节的特点，设计成英语小谜语，将新旧知识整合在一 起，培养孩子的综合运用能力。让学生画一画自己喜欢的季节，并变成小诗，不 仅培养孩子的知识综合运用能力，同时也培养学生热爱大自然的情感。以上四项任务，基础任务每个学生必须要做的。剩余的任务学生根据自身的水平 和学习情况，力所能及地选择所需要的或喜欢的作业，如：“基础任务+升级任务”，“基础任务+超级任务”，“基础任务+巅峰挑战任务1”，“基础任务+巅峰挑战任务2”等。本次作业的设计有梯度，很有挑战性，能有效激发学生学习的积极性，让不同层 次的学生均有所收获。T: Hello, boy

7、s and girls. Nice to meet you! I m very happy to be your new teacher, today. Nice to meet you!The students also greet the teacher.2. Enjoy the song: On, In, Under, BySs sing the song and do with the song.【设计意图:通过歌曲活跃课堂气氛，并以手势为形式，促进孩子动手动口多感 官复习介词。】3Let s saySs look at the pictures and say them quickl

8、y.【设计意图:通过看图说单词，不仅复习了单词的单复数形式，还激活了学生原 有的知识储藏，为本节课的教学做铺垫。】4. Ss say the rooms together.T: Look, here are many rooms. This is.Ss say the rooms together.T: This is Wu Yifan, s home.（贴标题 My Home）T: Where is Wu Yifan?Ss: He s in the study.Ss know Wu Yifan is not happy according to the picture. Then liste

9、n to the tape and try to know why. (Wu Yifan can, t find his keys.)Ss read the sentences: My keys一! ! Where are they? Can you find them?Ss try to know the meanings of find”.【设计意图:通过引导学生说房间，不仅复习了 bedroom、bathroom等单词，还 引出了本课的话题My homeo通过创设Wu Yifan找钥匙的情境，展开本课的教 学。】Step 2 Presentation and Practice1. Ss

10、can t find the keys in studyT:Are the keys in the study? Let s go and have a look.T:Oh! So many rooms. Which room is Wu Yifan s study? Here are two clues.Ss judge which one is Wu Yifan, s study according to the two clues.The bag is on the chair.Ss say What else they can see in the study.For example:

11、 The phone is on the desk.Ss can t find the keys in the study.The phone is on The desk.The candy is near The chair.The Toy boar is on The floor.sisThe phone.Where are The keys,?T: The keys arena look. Oops! What Ss guess what they 家具都是黑的）are they? Now, let s guess.arein the bedroom and say the sente

12、nces.（房间里的【设计意图:通过根据线索划去不正确的图片和说一说书房里有什么的环节，巩 固单数句式is2.Ss can t find the keys in the bedroom Let s guesst in the study. Are they in the bedroom? Let s havechairs are on the floor.For example: The Let s chantPPT出示黑白的房间变成彩色。T: Look! The bedroom is.Ss may say it s big/beautiful/nice.T: Yes, it s nice a

13、nd beautiful. Because the chairs are on the floor. （师带着学生chant）Ss chant again.T: Are the keys in the bedroom?Ss: No, they aren, t.Ss can, t find the keys in the bedroom.【设计意图：出示黑白的房间图片，让学生猜猜里面有什么，不仅激发了学生的 好奇心和求知欲，还巩固了单词的复数形式。通过说句子和唱歌谣，将单复数进 行了比照，两者的区别一目了然。】3. Ss find the keys in the living room.T: T

14、he keys aren t in the bedroom. Are they in the living room?Ss look at the picture and say what they can see. For example:The fridge is near the table.（师将房间贴黑板，生说，师贴冰箱、电视等）T: What else are in the room?Ss open the book, scan the passage and underline what else are in the room.（生汇报，师贴书本、钢笔等）and2 Read a

15、nd write Road and matcH. J）This is my living r*oom. My books ar*。 on t sof ov and my ar- on TK fLidge. AAyyunder* the fable, and my 91 os sew cilv coolpHones.ar*my keys? Can you find ,thrvx?I ivi ngl印3叩法Read and judgeT: Where are they? Now let s read the passage and find the key words, then judge.Ss

16、 read the passage and find the key words, then judge where they are.(X ) 1 . AAy books an on TH 十oblc . ( 7 )2 . AAy pens or* on ,t,H ,f ni d9c.()3 . AAy bag is on ,t,H 十 ( x/ . AAy glasses are rteor* tHe pHone.Read and matchT:This time, let s read and match.Ss read the passage again and match. Then

17、 let Ss come to the front andstick the objects on the right position.stick the objects on the right position.Listen and signSs open the book, listen to the text and sign “intonation” in everysentence.and si9cAAy bookson TKe so-fa.Ss read in groups口-d g groupsTH is is rry Iiving f oom.口-d g groupsTH

18、is is rry Iiving f oom.and rrxy lasses ul。THc pH one -A/her*= or-e rry keyvP ， artd my pens are or* THc f Edge. AAy txig iv undar* THe Tab Ie,Let s tidy upT:Can Wu Yifan find the keys in the living room?Ss:No.T:Why?Maybe Ss: The keys are near the sofa.Ss look at the picture and know it is untidy. Th

19、en Ss try to tidy up.Ss say the sentences with “Put the onin undernear the . ”PPT shows two rooms. Ss say room B is tidy.Ss know we need keep our rooms tidy.A/e need keep our rooms -tidy.较优I宴保持我化J的房同整沾二【设计意图：通过scan and underline让学生在语境中整体感知文本。接着引导 学生细读短文，找出关键词并判断对错，培养学生提取信息的能力。然后引导学 生通读短文并连线。最后听录音标声调

20、，跟录音读全文。通过问题引领，整体推 进本课的教学，进一步培养了学生的阅读技能与阅读策略。】Step 3 Consolidation & Extension1 .Look, choose and writeT: Boys and girls, today we have visited Wu Yifan s home. There are many rooms. Look, the bag is in the. Show me your finger, let s write it together.（师在黑板四线格范写 study, bedroom）Ss write them with th

21、e fingers.T:There are many things in the other rooms. Lets look, choose and write.Ss open the book and write. Then check together.2 .Let? s designSs read the sentences:The sofa is in the living room. The chairs are in the bedroom.（课本上书写的句子）T: I have a bedroom too. Look, This is my bedroom. It is big

22、 and beautiful. The pictures are on the wall. The books are the table. The bed is near the sofa. I like my room very much.（师在黑板上贴上房间，边介绍 边贴家具）Ss introduce the teacher? s room with the teacher together.T: What about your room? Now, let? s design.Ss design the room first, then share it with their frie

23、nds. At last, write it down.I ips r1 - Oem i gn yojL ro orr .严针厉同 在彦美班赤垂满）2 . ShdLe it w i -I-H youiL FriendM.说谈，和丽苏分幸3 .A/r-（十q iT down.AZor*bunkguo j*t*i uil . ul=oc. Big wrrxtll.yol Io w . rCjd , gl j= _ wHi+e.phono ,wo +o .o , book, pxs-ri,Floo. cHcrir，千Lidga一巨管针的后同（注春# W巨管针的后同（注春# Wbooks ,p jLd

24、js , clncii lw . pcrxc CLpploM, OFTfc J = 9=LW，+oyM .fc=d Loom, w +uicfy . 1 ivirr loo m. fcxxtkiLoom, Ji -t-cHcs-i【作业布置】【设计意图:通过听音标语调、跟录音读短文，培养学生良好的语音语调。通过 教师范写、学生填写，培养学生的书写能力。再通过设计房间和介绍房间培养学 生的迁移能力和综合运用能力。】【作业布置】【板书设计】【教学反思】本课时的教学设计依据中段学生现有水平和心理特点设计相应的教学活动。 课时设计由易到难，由浅入深，层层递进，突出阅读教学的特点。本课时从阅 读前、阅读

25、中、阅读后这三个方面来展开教学的。一.阅读前：创设语境，课件出示Wu Yifan难过的图片，激发学生的好奇 心，通过听音知晓他找不到钥匙了，并依次找了书房和卧室。在书房这小语境中, 通过划去图片、说一说环节，巩固单词的单数形式。在卧室这小语境中，通过猜 一猜、唱歌谣复习复数，并将单复数进行比照，让学生掌握两者的区别。一.阅读中：培养学生的阅读技能与阅读策略。书房和卧室里没找到钥匙， 于是就去客厅。在客厅这一小情境中，首先让学生看图说一说客厅里有什么。再 通过问题what else are in the room?让学生粗读短文，划出客厅里还有什么。 接着引导学生细读短文，找出关键词并判断对错。

26、然后引导学生通读短文并连线。 最后听录音标声调，跟录音读全文。在阅读中，通过问题引领，整体推进本课的 教学并注重培养学生的阅读技能与阅读策略。二.阅读后:关注学生听说读写能力的综合能力和情感的升华。笔者充分研 读教参，并深入挖掘教材。连线后，将家具放置到相应的位置，发现房间是乱的, 于是笔者就设计Let，s tidy up这一环节，并渗透情感教育：要保持房间干净、 整洁。接着引导学生在语境中选择并抄写单词，培养学生的书写能力。最后教师 引导学生设计自己的房间，并运用目标语言写一写，说一说，从而培养学生的综 合语言运用能力。缺乏之处：本节课教师语言较多，学生独立思考的机会过少。教师的语言风 貌还

27、需要进一步提高!作业设计一.标题二.教材链接三.设计目标Read cand mcstcKPEP6 Unit2 A. Let s learnutumnctncJ farmer* nroutumnctncJ farmer* nroSpring is Qreen witri flowers and songs Summor as hot and INe days are long. ctor Is wKito And IKo yoar ia oono.学生能够听说读写五个关于季节的单词：spring summer autumn winter season.1 .学生能够用句型Which season do you like best?对他人进行询问。2 .学生能够用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。四.作业内容（一）基础任务A1 .听读课文至少三遍。（Tips：请做到语音正确、语调优美。）.认真描摹抄写本上Unit2 My favourite season的书写内容。（Tips：临摹时坐姿端正,请做到“整齐，规范、整洁、漂亮”。（二）升级任务B画一画四季里的树，并用英语说一说。