4-8班-陈思宇-教案.docx

《4-8班-陈思宇-教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4-8班-陈思宇-教案.docx（13页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第七课 今天几号一、总体设计课型初级汉语综合课教材HSK标准教程1北京语言大学出版社，主编：姜丽萍，2014年1月第1版。课题第七课 今天几号教学对象已经学习1218学时的零起点汉语学习者；掌握80个左右汉语词汇的来华多国留学生。班级学生人数为10-15人。教学目的1、 认知目标：（1） 通过语音的学习，学生能够掌握本课生词的发音，并能流利地朗读课文，正确率达到90%以上；语音知识方面，了解二声和各声调的搭配；（2） 通过词汇的学习，学生能够掌握生词中的时间词、动词的实际意义和用法，正确率达到90%以上；（3） 通过语法的学习，学生能够掌握日期的表达法、名词谓语句和连动句“去+地点+做什么”的

2、用法，并完成相应的语法练习，正确率达到90%以上；（4） 通过汉字的学习，学生能够掌握本课生词的书写规律，正确率达到90%以上；汉字知识方面，能认识独体字，了解左右和左中右结构的汉字结构和偏旁“三点水、言字旁”。2、 技能目标：（1） 听：能够听懂每分钟80100个字左右语速的对话体课文；（2） 说：能够复述和表演课文内容，语言表达自然流畅；（3） 读：认读方面，听完课文后，能够以每分钟80100个字左右的语速朗读课文，达到语音、语调基本准确和自然流畅的目标；阅读方面，能够理解课文的内容，并应用于交际对话；（4） 写：能够以每分钟68个字的速度书写本课生词。3、 情感目标： （1） 学生有询问

3、日期的愿望；（2） 学生有表达日期、天气等的愿望；（3） 学生有描述去哪儿做什么的愿望。4、 学习策略：引导和培养学生的交际意识，体会合作、探究学习的长处。教学内容1、 生词：12个，有“请、问、今天、号、月、星期、昨天、明天、去、学校、看、书”等；2、 语法：日期的表达（月、日、号、星期）；名词谓语句；连动句（去+地点+做什么）；3、 功能句：表请求“请问”4、 课文：在银行、看日历、在咖啡馆。重点难点重点：1、词汇：掌握日期的表达：月、日、号、星期及汉语日期表达由大到小的原则；2、语法：掌握名词谓语句的用法和使用环境；掌握连动句“去+地点+做什么”；难点：1、汉语日期表达由大到小的原则；2

4、、名词谓语句的使用环境；3、连动句“去+地点+做什么”，后一个动作可以表示前一个动作的目的。教学方法1、课堂教学按照“生词语法课文练习”的顺序。2、结合直接法、情景法、听说法、试听法、自然法和交际法等教学法，以学生为主体，设计互动形式小组活动，强化口语教学，鼓励学生多开口。3、采用多媒体和讲授结合教学法，以多媒体展示为主，使学生通过视觉直观理解，培养学生在语境中恰当运用生词、句子进行表达。4、精讲多练、讲练结合、听说领先，同时加强汉字的读写能力。教学时间全课共四课时，分为两讲，每讲两课时，约90分钟。1-2课时讲课文一和二，3-4课时讲课文二和语音、汉字知识。教具1、媒体类2、实物类（如日历、

5、日期牌、计划表、补充词汇表等）3、词卡二、教学过程第一、二课时教学内容 教师行为学生行为（预期）行为意图组织教学（2分钟）【问候语】同学们好！你今天怎么样？老师好！七嘴八舌回答：我很好！今天很开心！数学课很有趣！吸引学生的注意力，进入课堂状态。复习第六课语法“会、形容词谓语句、怎么”（8分钟）【教师展示“谢”】你们会写这个字吗？这个字怎么写？【教师展示食物的图片】这个好吃吗？中国菜好吃吗？你们会做饭吗？【总结】大家的复习很好。1、我会写这个字。我不会写这个字。2、这个好吃。这个不好吃。中国菜好吃。我会做饭。我不会做饭？学习新课之前通过对话等再现手段有助于提升学生对学过的知识的理解，加深记忆，同

6、时也有助于本课的学习。采用对话问答形式复习课文有助于活跃课堂氛围。导入新课（1分钟）【使用教具“日历”，教师手指今天的日期】老师还有一个问题，今天几号？不知道。不明白。今天x月x日/号。教师使用教具直观，用动作引发学生的注意，帮助过渡到新授课。词汇教学（30 分钟）词汇教学部分主要分为两个环节：认读生词处理生词。各个环节中除了使用实物和教师动作以外，还利用多媒体制作的图片和动画生动形象地呈现生词，加强词汇教学的直观性和趣味性。【教师回答提问】老师问的是“日期”（板书“日期”）。今天，我们学习日期的表达。我们先看生词。【整体认读生词】通过领读、点读等方式过生词，练习发音。【处理生词】处理生词时使

7、用的方法有实物展示、动作情境、言语情境、图片情境等。教师使用词卡、ppt、板书等方式辅助教学。环节为“展示词卡学生认读教师讲解例句展示情景问答”等。（1）【教师拿词卡“今天”】这个怎么读？什么意思？句子：你今天怎么样？ 今天你高兴吗？（2）【使用日历】教师手指今天问，这是今天？手指昨天问，“这是？”手指后一天，问“这是？”【使用词卡“昨天、明天”并板书】前，这是“昨天”；后，这是“明天”。教师使用动作让学生明白。【问答练习】昨天你高兴吗？昨天我们学第几课了？今天呢？明天我们有汉语课吗？明天你上课吗？（3）【汉英对比】我不知道，我想知道，可以说“excuse me”。汉语怎么说？【词卡展示】请问

8、，表示礼貌，politeness，我们用“请问”。【分别讲解“请”和“问”】“请”(police) please，“问”to ask; to inquire。【常用搭配】请问，请说，请+动词；问问、问一问、问问题、可以问吗？可以问问题吗？【使用PPT，设置场景操练】A. 公交车上（有个座位，没有人，你想坐。）B. 餐厅里（菜单menu，有中国菜，你不知道好不好吃。）C图书馆里（你想借borrow书，不知道有没有。）D. 教室里（老师说“谢谢”这个词，你不会写，你要问老师。）（4）【日期表达的词语】同学们，老师有问题，可以问吗？【词卡“号”和教具】今天几号？“号”问日期，date。【简单复习数词

9、】教师使用实物日历和PPT的日历，问学生数字怎么读？【从大到小的顺序讲解】（5）【月】教师给例子手指日历，这是X月。“月”means month。【问答练习】再给23个例子问，“这是几月？”一年，one year，几个月，month？（6）【号/日】教师给例子（以上课当天为例），今天是X月X日。“日/号”means (for date of month) number. 两个都可以用。【注意】问“今天几号？”不能说“今天几日？”【练习一】教师给23个例子，学生说。教师问“这是几月几号/日？”或“这是几号？”【练习二】23人一组，每组给一个日历或教师准备好的词卡。（7）【星期】教师使用课程表，今

10、天是X月X号，星期X，我们有汉语课。“星期”means week。今天/昨天/明天星期几？【问答练习，每人必须问一句答一句，共两句】用课程表问答。教师先示范：明天星期几？ 你哪天没有汉语课？【生词复习】教师使用词卡，检查学生的掌握情况。学生跟读生词；学生单个朗读生词；学生加深对生词的记忆。学生跟着教师的引导，了解和掌握新词语的意义和用法。学生能够积极主动地开口表达。jn今tin天today我今天很好。今天我高兴。对，是今天。昨天我们学第六课了。今天我们学第七课了。明天我们有汉语课。明天我们没有汉语课。明天我上课。明天我不上课。请问。（有的学生答得上来，有的不能）A-请问，这可以坐吗？-可以，请

11、坐。B-请问，这个好吃吗？-好吃。来一个吧。-好的，谢谢。C-请问，有XXX书吗？-请坐，我看看。-好的，谢谢。D-老师，我可以问问题吗？-可以，请说。-“谢谢”怎么写？可以。可以问。131的数字练习。学生齐唱、老师点读两种方式复习。这是X月。这是X月。（一年）12个月。齐唱问句“今天几号？”“今天几月几日？”“今天几月几号？”回答“这是X月X号/日”。【小组练习问答】问：这是（今天）几月几号？/这是几号？答：这是（今天）X月X号。【齐唱】今天/昨天/明天星期X。【问答接龙】今天/昨天/明天星期几？你星期X有/没有汉语课吗？你哪天有汉语课？今天/昨天/明天星期X。我星期X有/没有汉语课。【齐唱

12、】快速说出词卡上的词语。词汇系统的一个重要特点是其内部成分的相互联系性。在词汇教学环节，要充分主义到各个词之间的各种关系，联系已学词汇进行新词教学。生词认读环节要注意语速适中、纠音及时、严格准确。教师可根据学生的预习情况，灵活分配个词语讲解的时间，有利于课堂教学的顺利进行。扩展搭配和词汇不宜多，围绕课文词语的义项讲解，为后续操练、讲解课文、课堂活动扫清障碍。采用情景法，将生词置于情景中进行练习。结合实际交际需要，让学生感知并强化词语的用法，引导学生输出。通过过渡句吸引、集中学生的注意力，引出下一组词汇的教学。按照从大到小的顺序讲解这组词，为语言点“日期的表达”创造条件，减轻学生的记忆负担。 词

13、汇讲解中的问答练习和小组操练，可以加深学生对词汇的理解和记忆。小组操练，可以活跃课堂氛围，调动学生的积极性。课文教学（45分钟）课文教学部分主要分为三个环节：展示理解课文朗读操练课文复述表演课文。在课文展示环节使用音频，将听说结合起来。【展示理解课文】教师展示体现课文内容的图片，学生听课文一和二的音频。（1）课文一【听后教师提问】今天几号？今天星期几？（2）课文二【听后教师提问】昨天几号？昨天星期几？明天呢？【朗读操练课文】第一遍：教师带领学生朗读一遍；第二遍：教师每次任意点学生，进行3次左右；第三遍：为全班分组练习。【复述表演课文】1.复述阶段：隐去部分课文提示词进行操练。【课文一】A：_，

14、今天几号？B：今天_。A： 星期 ？B：（今天） 。【课文二】A：昨天 几 几 ？B：昨天是 ，星期 。A：明天呢？B： 是 ， 。2.提高阶段：教师给日历，然后给出少量提示词，分场景练习。【课文一】在银行。你想知道日期。【课文二】你想知道昨天和明天的日期。 【任务活动练习】教师给学生不同的场景、相关提示语和交际目标，学生进行对话。【场景一：辅导教室】A：老师，请问明天有汉语课吗？B：没有。汉语课是X月X号。A：是星期几？B：星期X。【场景二：学校餐厅里】A：明天是我生日。B、C：真好！明天是X月X日，星期X。A：对，我们没有课。来我家玩儿吧！B、C：好啊。【场景三：车站】A：您好，我想买X月

15、X号的票。B：对不起，没有。X月X号可以吗？A：那是星期X？B：是星期X，可以吗？A：好的，谢谢。第一遍：学生跟读；第二遍：学生分角色朗读；第三遍：两人一组分角色练习。学生根据PPT展示的课文，补全课文。学生分组练习不同场景的对话。根据PPT提示的信息，分组练习对话，使用日期的表达方式。学生要积极参与课堂活动，并有积极表演的意愿和主动性。借助图片和音频传达信息，学生可以对课文内容产生初步的认识，并达到复习生词、熟练运用生词的目的。借助听说法，帮助学生更好地掌握课文内容。复述阶段对学生的要求是切实把握课文中的情景和语言项目，能够流利复述出课文，是机械性训练。提高阶段要求学生能够根据少量提示词，组

16、织新的情景对话。任务阶段要求学生不但要掌握所学内容还要灵活运用，将所学课文知识转化为技能，进行交际活动，体现任务性教学法。归纳小结（8分钟）总结本课的语法点。教师通过提问帮助学生回顾所讲的日期表达法。（使用PPT和日历）【提问复习】1、大家看词卡。2、哪些词和日期有关？3、今天是几月几号？4、今天是星期几？学生积极回答教师的问题。学生准确地读出词卡上的新词语。使用句型“今天X月X号/日。”和“今天星期X。”回答教师的提问快速总结，为学生理清思路；通过对本课知识的再认和重现，强化记忆。布置作业（2分钟）可使用PPT辅助说明。1、今天的作业，请大家朗读课文，选择一个录音，用邮件发给老师。2、请大家

17、设计自己的课程表。7天一个星期，要注明日期和星期。积极复习并完成作业。通过布置口头和笔头作业可以巩固学生所学的语法、词汇和课文。考虑到学生的特点，尽量设计能吸引学生注意的作业形式。板书设计复习谢你会写这个字吗？中国菜好吃吗？月日/号X月X 日/号星期今天几月几号？今天X月X号。常用语请问？我可以。第三、四课时教学内容 教师行为学生行为（预期）行为意图组织教学（1分钟）同学们，上课！你们今天怎么样？积极回答教师的问题，将注意力放在汉语课上。吸引学生的注意力，调动学生的积极性，进入课堂状态。复习（9分钟）1. 听写生词教师听写上节课所学新词，序号提前写在黑板上，指定一个学生在黑板上听写生词，其他同

18、学在听写本上完成，听写完成后，老师带领学生一起纠正不规范字和错字，保证板书的正确性。2. 对话问答【齐唱和点问相结合】使用日历，快速问答。 （1）今天几号？（2）今天星期几？（3）你哪天有汉语课？3. 过渡问题：很好！【板书】今天星期X。我们看这个句子。积极回忆已学的知识，建立起知识体系。课文一、二的生词与本节课有一定的相关性。学习新课之前通过听写和对话等再现手段有助于提升学生对课文一、二知识的理解，加深记忆，同时也有助于本课的学习。先复习词汇，后复习课文，循序渐进。采用对话问答形式复习课文有助于活跃课堂氛围。语法“名词谓语句” 教学（15分钟）【提问】同学们，今天星期几？【讲解】“今天”是s

19、ubject,“星期X”是predicate。这是一个句子，one senetence.【问答操练一】1、昨天/今天/明天几号？2、昨天/明天星期几？3、你几岁？4、老师24岁。【归纳语用环境】这个句子结构，sentence structure.可以说“年龄，year,时间，time,日期,date”。【问答操练二】1、老师24岁吗？2、老师25岁吗？3、你几岁？【接龙问答】（1）问年龄-你几岁？-我X岁。-你X岁吗？-我X岁。/我不是X岁。/我Y岁。（2）问生日-你的生日X月吗？-我的生日X月Y日。-你的呢？-我的生日。【归纳】（肯定、否定、疑问）1、老师24岁。2、老师24岁吗？/老师几岁

20、？3、老师不是24岁。复述黑板的例句。跟读、齐唱例句。有回答问题的积极性，在老师对句子讲解的基础上，正确地回答问题。理解和掌握名词谓语句的使用环境。掌握名词谓语句的疑问式、否定式。以问答接龙和小组练习的形式为主，巩固语法点。通过举例归纳的形式将语法句式的结构和用法展示给学生。先由老师讲解，再通过问答的形式请学生模仿。通过跟读加强理解和记忆。使用的词汇是上节课的词语，增加复现。 语法教学安排在词汇教学之前，因此语法的引入和操练所使用的词汇都是已学的。从日常生活和教室内的真实情境入手，过渡环节（1分钟）【问题引出】同学们，明天星期六，有汉语课吗？你去哪儿？转换思维，进入课堂的下一环节。为下一环节的

21、授课做好铺垫，使课堂教学层次分明。词汇教学（15分钟）词汇教学部分主要分为两个环节：认读生词处理生词。各个环节中尽量使用实物、利用多媒体制作的图片和动画生动形象地呈现生词，加强词汇教学的直观性和趣味性。(一) 认读生词（3分钟）通过领读、点读等方式练习生词读音：第一遍：教师领读；第二遍：教师点名让学生朗读；(二) 处理生词（32分钟）处理生词时使用的方法有实物展示、动作情境、言语情境、图片情境等。虽然是词汇教学，教师也要鼓励学生输出完整的句子。（1）【学校】我们在哪儿上课？（给图片）这是我们的 ？（2）【去】我们去哪儿上汉语课？“去”to go.【看图说句子】明明去哪儿？小红去哪儿？【补充词语

22、】图书馆、咖啡馆、超市、体育场【小组练习】A.-星期六你去哪儿？-我去XXX。B.-星期X你去XXX吗？-星期X我不去XXX，我星期X去。（3）【看书】（教师做动作并板书词语）这是书。老师看书。Look at the book.【补充词汇】黑板、本子、【提问操练】你看什么？【看情景说句子】他看什么？（三）词汇巩固：教师使用词卡，检查学生对读音和字形的掌握情况。模仿教师发音，对 新词语有感性认识。注意词语的发音、字形。（根据学生平常的积累和接触到的汉语词语进行预测）教室、课堂、学校、班里。学校、去学校、我们去学校上汉语课。根据教师提供的场景，勇敢开口。我看X。我看X。他看X。词汇系统的一个重要特

23、点是其内部成分的相互联系性。在词汇教学环节，要利用词语之间的关系，利用已学的词汇进行新词教学，帮助学生建立词语网络。生词认读环节要注意语速适中、纠音要及时。补充词汇不宜太多。多举学生可接受和日常生活学习中常接触的词汇。采用情景法，将生词置于情景中进行讲解。结合实际交际需要，通过演绎法，引导学生输出。语法“连动句”教学（10分钟）（教师根据刚才的词汇练习学生输出的信息进行提问，过渡到语法点的教学。）【提问】（1）星期六，你去体育场做什么？（what you do?）（2）你去学校做什么？（3）你去超市做什么？【语法讲解】例句：“星期六，老师去图书馆看书。”老师做了两个动作。老师去哪儿？做什么？两

24、个动作不一样。动作一是“去”和动作二。【归纳语法点】主语+去+地点+动词+其他。【问答操练】去图书馆做什么？去体育馆做什么？去哪儿看书？去哪儿买东西？尝试用“我去XX做XX/动词。”回答教师的问题。明白连动句中两个动作的关系。课文三教学（10分钟）【过渡】现在，我们看课文中的他们星期六，做什么。课文教学部分主要分为三个环节：展示理解课文朗读操练课文复述表演课文。(一) 展示理解课文（3分钟）听课文录音，听前简单提问，通过问题引导学生对课文内容有初步的印象。【教师提问】1、明天星期几？2、B去哪儿？2、B去学校做什么？(二) 朗读操练课文（3分钟）读课文（共两遍），为后边的复述课文做铺垫。第一遍

25、：全班齐读或分为两大组；第二遍：两个学生一组，分角色朗读。认真听课文录音，根据录音回答教师的问题。认真朗读课文，熟悉课文的内容。借助图片传达信息，学生可以对课文内容产生初步的认识；听前简单提问，可以提高单位时间内的教学效率。复述阶段对学生的要求是切实把握课文中的情景和语言项目，能够流利复述出课文。任务练习（20分钟）将全班分组，两人一组，在PPT上给提示词语。【任务一：会话练习】教师给相应的场景，并告诉学生任务的目标。1、看书，你找朋友一起。两个人确定时间和地点。2、买东西。两个人确定时间和地点。【任务二：计划表】根据计划表的提示，你问你的朋友周末的计划，明确时间、地点和做什么。1、第一步：教

26、师讲解任务的目的，并告诉学生应该怎么做？2、第二步：帮助学生分组；3、第三步：学生练习过程中，教师要分组进行指导。4、第四步：小组汇报。根据教师的指导完成相应的任务，最后在全班进行汇报。利用真实的交际活动，可以达到练习语言点的目的。同时，任务的设计和学生的生活紧密练习，会增强联系的趣味性。利于提高学生的交际能力，达到交际目的。课后练习和拼音、汉字补充知识的简单介绍（5分钟）【语音知识】使用PPT，只给拼音没有词汇。学生练习二声和各声调的搭配。【汉字知识】利用PPT。1、根据本课的生词，帮助学生认识独体字。例子有：书、去、天。2、讲解汉字结构：左右和左中右结构，以本课的生字为例。例子有：校、明、

27、昨、谢谢。3、偏旁：三点水和言字旁。例子有：汉语。练习发音，并注意自己发音的问题，有主动纠音的意识。学会认识汉字，建立自己的汉字知识体系。帮助学习者构建有系统的汉语知识体系，让学习者全方面地了解和认识汉语。消除学习者学习汉字的畏难情绪，逐渐让学习者对汉语有更深入的了解。归纳小结（2分钟）同学们，这节课我们学了两个主要的语法点。1、【名词谓语句】今天几号？2、【连动句】星期六，你去图书馆做什么？你去哪儿看书？积极回答教师的问题，加深记忆。快速总结，为学生理清思路；通过对本课知识的再认和重现，强化记忆。布置作业（2分钟）【二选一】1、完成课本54页的活动练习，下节课在全班表演。2、根据教师的PPT

28、，可以从老师给的活动中任意选一个练习，下节课在全班表演。通过布置口头和笔头作业可以巩固学生所学的语法、词汇和课文。增加学生练习汉语的机会。板书设计复习今天几月几号？1、物/人+名词（日期、年龄等）今天 星期二。老师 23岁。老师 不是 24岁。老师 24岁 吗？老师 几岁？2、人+去+地点+动词+其他。 我 去 学校 看 书。 你 去 学校 看 书吗？我不去 学校 看 书。补充词汇超市体育场饭店咖啡馆机场车站三、教学后记说明教学中的成功之处、不足之处、解决方案等（300字左右）1、成功之处：整个教学的环节有连贯性，各个环节之间的关系比较清楚，教学环节有清晰的逻辑，能够有效地完成本节课的教学。在

29、课文的基础上，教师根据实际的需要，有补充词汇、有词卡和PPT等多种辅助的教具，帮助课堂教学，这是很有效的教学手段和方式。同时，教师能够在课文的基础上，以学生的实际为出发点，设计有趣的真是的交际操练活动，达到巩固练习的效果，这是比较有效的教学方式。整个教学贯穿“精讲多练”的教学理念，提倡“任务法”教学，教学效果比较好。2、不足之处：在教学活动的设计上，有的操练环节还显生硬，而且因为课文的内容和词汇教学有限，不能过分地补充额外的语言知识，使得活动略显生硬。在教学设计中，教师对学生的预设都是比较积极的，教师也应该相应地考虑到学生可能出现的一些消极的课堂行为，这样才能更好地避免课堂的突发事件的发生。另外，教师在作业的布置上应该再多动脑筋，创新作业形式，既能达到巩固教学的目的，又可以增强作业的有趣性。对语音知识和汉字知识的介绍，比较粗浅，不能达到较好的教学效果。3、解决方案：教师要多参考有经验的教师的教学设计，积极吸取他人的经验，借鉴他人的教学方法；教师要多进行课堂观摩，对优秀的和失败的案例都要反复思考，总结经验；教师对学生的了解和分析要更深入，才能保证各项环节的设计具有针对性。