高效率课堂学习心得体会 _高效课堂学习心得体会.docx

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1、高效率课堂学习心得体会 _高效课堂学习心得体会 高效率课堂学习心得体会 保藏。 构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。那么如何写好高效课堂心得呢？以下是工作总结之家我为大家细心整理的“高效率课堂学习心得体会”，盼望能为您供应更多的参考。 高效率课堂学习心得体会篇一 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学乐观主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率

2、、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满.，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合

3、理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的乐观性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启示。共性的地方：1，同学素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各

4、学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高训练教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思

5、索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效率课堂学习心得体会篇二 提高课堂教学效率，提升学校训练质量，是训练改革的着眼点和突破，因此对我们老师提出了更高的要求与挑战。 一、充分做好课前预备保障高效的课堂。 老师在设计教学过程时，肯定要针对同学已有的学问基础，力量水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，依据教学过

6、程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、同学操作的学具等。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。 二、优化“学、讲、练”时间支配，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要转变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随便支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，老师要细心支配学、讲、练的内容，以保证各个环节的

7、时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求老师还必需在课堂练习题的设计和敏捷使用上下功夫。准时反馈是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，老师作为同学学习的指导者、促进者，完全可以对同学进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够快速检测效果，通过反馈的作用又可准时看到自己的缺点和错误，准时订正并激发上进心。老师可以据此调整教学节奏，准时进行矫正教学等。 高效率课堂学习心得体会篇三 我们要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。 1、营造能够给全部的同学以自信的氛围。 让全部的同学都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。 2、营造让全部同学都

8、洋溢生命活力的氛围。 在这样课堂里，同学感到轻松、活跃、精力充足。假如同学觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧急，高效的课堂是无从建立的。 3、营造能够让同学自我管理的氛围。 在这样的课堂里，每个同学都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被掌握着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。 4、营造让全部同学都有归属感的氛围。 同学间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。 精选阅读 提高高效率课堂的学习心得 (推举4篇) 要想课堂变得高效，老师对课堂肯定要有创新。尽可能好的教学效果可以从效率的最大化和效益的最优化两个方面来体现，关于高效课堂

9、的心得你知道有哪些吗？以下是工作总结之家我为大家细心整理的“提高高效率课堂的学习心得”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 提高高效率课堂的学习心得(篇一) 简洁的语言、高度的概括、鲜亮的方向，这是我读过高效课堂22条后对这句话的理解，同时这也是我最观赏的一句话。过去人们总是说要想给同学一杯水，老师必需要有一桶 水，也就是说让老师把自己的学问分装给同学，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，老师讲得口干舌燥，同学学得枯燥无味，老师出力不少却收效甚微。而今无论是新课程标准还是高效课堂22条都在大力提倡把同学从被动的接受学习中解放出来，让同学真正成为学习的仆人，能真正去操纵学习的主动权。新标准要求

10、下的课堂中老师只需要带着水桶去装同学的收获就行了。 学问的超市多么形象的比方，我们的课堂就应当像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应当有充分的学问储备，让每个同学都能像逛超市一样快欢乐乐的有所收获。超市的商品琳琅满目，顾客才会快乐的选购。课堂的学问丰富多彩，同学才有乐观猎取的爱好，学习以同学的乐观和欢乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢? 同学是学习的主体，离开了同学的学，任何的效益都无从谈起，只有敬重同学，并做好还权和放手，才能激发同学的主体意识和主体责任，进而让课堂散发诞生命的活力，让同学的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以同

11、学为本，努力使同学肯学，想学，学会，会学和立志学。高效课堂22条中的这些话提示我们，对同学要放手、放权，让同学真正成为课堂学习的仆人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做老师的提出了更高的要求：老师要有高效的教学理念，要有机动敏捷的课堂调控力量，要有充分合适的启发点拨语言等等。在老师的高效教学理念下才能有同学的高效收获，我想这应当是高效课堂想要达到的效果吧。 要拥有高效的课堂，需要老师与同学的共同参加。高效课堂提倡合作学习，合作就是要在公平的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时老师要做到知己知佊，百战不殆，老师要了解同学的学问强项、阅历薄弱之处，对症合作时才能

12、使同学有更大的收获。生生合作可以削减个别同学的心理压力，使他们在轻松开心的氛围中吸取更多的学问养分，为课堂的高效奠定基础。 理论只有联系实际才能产生效果。回首我的课堂，好像还在穿新鞋走老路，嘴里说着要把课堂的主动权交还给同学，但是一到上课的时候，总怕自己讲得少了同学不明白，反复的讲解不知不觉就把40分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很，虽然说教学是一门遗憾的艺术，每一节课不会都是十全十美的，但是，我还是想把这种遗憾降到最低限度，所以我在反思自己的教学理念，反思自己的课堂，力求给同学一节节尽可能高效的课堂。我正在教学中不断的提升自己，也提升着课堂的效率，虽不完善，但在努力前进。 今后我肯定

13、强制自己树立高效课堂、高效教学的意识，在不断的反思中提高自己的力量水平，时刻提示自己在每节课后主动反思：是否遵循新课程理念的指导，是否注意课堂的高效率，是否以同学的主动为前提。 提高高效率课堂的学习心得(篇二) 6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改阅历小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们支配的四节公开课，和授课老师及课改成型的老师进行了座谈，最终听了曹明华校长的阅历介绍，感受颇深。结合自己对课改的熟悉以及学校实际浅谈几点思索： 从学校层面上，要转变思想，高度重视，熟悉到课改的必要性、必需性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发觉：学校领导熟悉

14、到了学校进展的逆境，产生了“穷则变”的思想，进而熟悉到“课改是推动学校进展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的熟悉；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；特殊是带领学校全体教学一线老师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了老师的心灵，催生了课改的动力，坚决了课改的信念；从仿照开头，逐步走上了校本特色的课改之路。 从老师层面上，要坚决信念，勇于探究，熟悉到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改阅历来看，

15、他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的仿照开头，很快便探究出了自己的成熟路子。这就为我们供应了很好的借鉴阅历：从“仿照”入手，逐步探究自己的模式。在这一过程中，老师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，熟悉到课改只有起点，没有终点。另外，老师尝试课改肯定要熟悉到课改的动身点和归宿：解放老师、进展同学、提高质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀”。尽管最初的“仿照”好像有些作秀的成分，但是这种仿照是为了探究形成我们自己的课改模式，所以不论最初的仿照，还是今后自己的模式，都要以课堂的实效为前提。我

16、们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。 从同学层面上，要加强培育，树立信念，细致管理，调动起参加的乐观性。首先，要加强对小组长的培育。划分好小组后，要培育好小组长（组内学科组长）的组织、协调力量，使他们有力量完成管理的职责；还要培育他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名同学，不让本组内任何一名成员掉队。进而实现“弱者优先”“让每一位同学都参加到学习中来”的课改理念。其次，要加强对小组成员的培训。受传统的影响，同学到讲台上去展现，要面对全体同学还有老师，紧急、可怕、不知所措，在所难免。因此，老师要对同学进行适当的培训：通过一些活动培育同学的自信念；

17、展现时要落落大方、要面对同学，不要让身体拦住了要展现的学问点或任务项；重点学问要做上标记等心态和方法上的指导，既要让同学动起来，更要让同学知道怎么去学习与展现。最终还要建立起切实可行、易于操作、对同学富有激励作用的评价管理机制，用制度调动同学参加的乐观性。同学最初参加到小组合作学习中来，要靠规章的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、沟通、展现变成了一种剧烈的需要，课改的目的也就实现了。 以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏，只期抛砖引玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有所关心。 提高高效率课堂的学习心得(篇三) 数学的传统教学始终都存在

18、这样的观念，老师就是学问的传授者，必需有一桶水，才能教给同学一杯水，强制性地要求同学仔细听自己的课，不太顾及同学的想法和思维，或者同学一些“天马行空”的想法一下子就被我们扼杀和否定。师生并没有沟通，同学就像是一个听话的机器，毫无生气可言了。而今新课程互动式教学就顺应了同学的思维进展，符合了现时代的要求。通过本人上课和听课阅历所得，我觉得多数老师互动形式主要有以下几个方面：一是问，通过提问来激发同学的大脑；二是争论，老师问了一个问题后，让同学分组争论，然后再让同学小组派代表来发言。那么对于在数学课堂上怎么样才是实质上的师生互动呢？怎样才是有效教学呢？ 我认为可以从以下几个方面绽开： 一、设置适应

19、本班的教学环节。 传统的教学环节无非就是先复习，然后讲新课，总结，布置作业，这是一贯的重复过程，不管上什么类型的学问，都是如此。课改要求把课堂还给同学，这个教学过程是同学发觉问题，思索问题，解决问题的过程，而不是单一纯粹为了老师的教，目的是要使同学学会学习。 我认为可以采纳类似这些教学模式：以老师为主的话，可以先讲授，同学示范仿照讲授；师生共同活动的话，可以提问回答激发思索；以同学为主的话，可以组织争论，指导练习，同学争论，同学提问，老师回答等。 二、制造快乐的课堂互动 训练学心理学告知我们，人在开心安静的时候，学习效率高。在数学课堂中，老师要第一时间努力去制造和谐快乐的课堂氛围，为本节课互动

20、作好基础。 例如在“有理数的乘方”的教学中，我这样导入：把厚0.1毫米的纸依次折叠1次、2次、3次、4次、5次，列式并计算纸张的厚度，引导同学观看、发觉纸张厚度所发生的变化是在成倍的增长.进一步提问：假如一层楼有3米高，把足够长的0.1毫米的纸连续折叠20次会有多少层楼高？折叠几次就会超过珠穆朗玛峰？鼓舞同学大胆猜想。最终老师告知同学：连续折叠20次也许有35层楼高，连续折叠27次就超过珠穆朗玛峰的高度了，而折叠30次就有12个珠穆朗玛峰了.这一惊人的答案令同学特别赞叹和兴奋，并集中精神，进入思维活跃的最佳状态，激起了同学极大的爱好。爱好是打算同学能否主动学习的关键，这样一个问题情境引起同学的

21、学习爱好，激发了同学的求知欲，使教学起到事半功倍的效果。 三、耐心倾听，给同学“发言权”，重视学问的形成过程 新课标明确指出：必需关注同学的主体参加，要实现真正的师生互动，提高教学效率，则必需让同学开口说话。 例照实数这章，在引入无理数时，形成无理数这一抽象概念的过程特别重要也是一个难点，教学时要把握住要求，尽量采纳浅显、直观的描述性讲法，引导同学在活动中自己通过实践发觉“数怎么不够用了”，原来还有我们所不知的数这就是无理数哦。这样，同学亲自参与了新学问的这一发觉过程，而且心服口服。更进一步清晰了新旧学问的区分和联系。 四、乐观鼓舞，给同学“动手权” 荷兰闻名数学训练家费赖登塔尔强调：学习数学

22、唯一的方法是实行“再制造”，也就是由同学本人把学习的东西自己去发觉或制造出来，老师的任务是引导和关心同学进行再制造的工作，而不是把现有的学问灌输给同学。这就要求我们在课堂教学中充分发挥同学的主体性，鼓舞同学动手，让同学在亲身实践中去体验、去感悟。 例如，正方体三视图的画法，如何观看图形，并且正确地画出来，同学脑海里想象不出。此时老师可以拿一些粉笔盒，让同学根据题意摆出要求的图形，让同学们观看这个几何体的主视图和左视图，以及俯视图，让同学说出自己看到的是哪些面，画出三视图。让大部分同学上来摆出自己想要摆布的外形，然后画出三视图，信任同学们亲身体验后，画图不再是难事了。 五、利用多媒体技术进行教学

23、。 人们感知事物是通过感官进行的，多媒体技术能创设生动的教学情景，实现友好的人机对话，因而通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现某些事物时，可以超越时空，重视事物的再生或发生过程，由于供应了丰富的感性材料，使人的认知过程接近自然。 例如：在学习三角形的三条角平分线（三条中线、三条高或高的延长线、三边的垂直平分线）相交于一点时，传统教学方式都是让同学作图、观看、得出结论，但每个同学在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存怀疑：是否是个别现象？使得同学很难领悟数学内容的本质。但利用多煤体技术就不同了，在几何画板或Zz”智能教学平台里，只要画出一个三角形，用菜单命

24、令画出相应的三条线，就能观看到三线交于一点的事实，然后任意拖动三角形的顶点，转变三角形的外形和大小，发觉三线交于一点的事实总是不会转变的。这试验，除了老师演示之外，同学也可自己动手，亲自经受，大大增加同学学数学的爱好，优化了教学过程，增加了教学效果。 总之，老师对教学质量的追求是永无止境的，胜利的教学是一个不断试验的过程，是终生的学习过程。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，提高数学教学质量不能靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，削减无效劳动造成的时间铺张。需要我们讨论训练科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听同学的心声，提高教学效能，不断探究有效教学的途径。 提高高效率课堂的学习

25、心得(篇四) 去年，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领会了一种全新的课堂教学。 一、高效课堂教学给我的印象。 （一）课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，同学的认真听为主，同学的一切服务于老师的教学；老师是领队，同学是队员，老师领路带同学，最终同学不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的乐观性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。可以说，同学学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展

26、现、反馈都是以同学为主体。 1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。同学们乐观地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。 2、展现课中，每个同学将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展现在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中同学们不仅充分地展现了他们的学问水平也充分地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展现时同学必需脱离课本。可以说这节课中同学各种形式的展现

27、与点评都闪耀着同学自主学习与创新的才智。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了同学的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了同学自觉学习的力量，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在同学们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，由于他们已经把握了肯定的学习力量。 （二）为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导同学自主学习，从而实现终身学习，注意提高同学学习力量思维力、生成力、表达力。 （三）用观赏的眼光调动同学的乐观性同学的学习热

28、忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染同学呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个同学。”虽然简洁，却正中要害，倒出了训练教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于同学的参加度。同学得到充分敬重了，同学都有了学习自信念，同学的学习乐观性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施激励同学努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习把握状况，使每天所学的学问都能准时巩固。 二、我学高效课堂教学模式今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校

29、同学的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到： 1、让同学做好充分的预习，预习不充分的课不上。在同学预习的同时，我应给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。 2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种乐观主动，争先恐后，紧急活泼的学习氛围。 3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用同学合作学

30、习机会，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。 高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘同学的潜力，就要把课堂让给同学，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 构建高效课堂学习心得体会 精 构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，课堂教学效率至少包含以下三个要素，即:教学时间、教学任务量、教学效果。那么如何写好高效课堂心得呢？为满意您的需求，工作总结之家我特地编辑了“构建高效课堂学习心得

31、体会”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！ 构建高效课堂学习心得体会(篇一) 随着.的进展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求进展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成果，那么老师应如何发挥能动作用，让同学学得主动，学得乐观，使学校语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。 一、备好课 备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论同学，了解同学的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用

32、什么样的语言讲，用什么教法教，同学才会简单明白，如何启发引导，如何指导同学理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，讨论可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为同学的化身，站在同学角色地位上，用同学的价值观念和思维方法去洞察同学的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让同学带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。 二、重视课前有效预习 预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的预备，又培育同学独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量

33、。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小部分同学，许多同学是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让同学喜爱预习；乐观参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然同学就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从

34、而降低了同学预习的乐观性和主动性。 三、激发同学的学习爱好 爱好是最好的老师，激发同学的爱好就好比是点燃火药的导火索。为此，老师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一开头上课就把同学的爱好给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导同学参加竞争也是引导同学学习爱好的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最乐观等来调动同学的学习乐观性。此外，还可以采纳分组争论、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发同学学习语文的爱好。 四、教学要面对全体同学 在教学中，要多留意学困生的表现

35、，老师要专心去关心和感动他们，要擅长发觉其优点，并准时赐予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的同学，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要准时赐予鼓舞，让他们随时感受到老师的关怀和爱惜，使他们重新树立学习的信念。 五、合理利用多媒体 语文是以培育同学阅读、写作、听话、说话力量为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让同学理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动同学的感官，使同学绽开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可同学还是难以

36、感受到，这时采纳视频教学，同学就可以一目了然，直观的感知教学内容，关心其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。 六、营造和谐课堂氛围 在课堂教学中，老师要留意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分绽开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，同学自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。 总之，构建学校语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。 构建高效课堂学习心得体会(篇二) 高效课堂是教学过程的最优化，训练效果的最大化，是师生协作的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自

37、己的课堂成为高效课堂。 一年来，我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数同学的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个同学掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会快乐的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值！我以为我做的很好，对得起每一位同学，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，由于我愧对了优秀的和上中等的同学。依据专家测定的同学智商比例安排图，明确指出只要有84%的同学会了，就可以进行下

38、一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。由于在等的过程中，铺张了大多数人的时间。剩下的16%的同学在其他的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。 在课堂上，我们要合理支配教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意始动调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发同学学习爱好；然后在同学的留意力达到峰值时进行新授。在这段时间里同学自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当同学的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心进展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了同学的留意力。遵循着科学的道理，让

39、同学们轻轻松松的主动学习。 在实际教学中，我准时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备同学。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分

40、的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的同学回答“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论同学出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随便教学，不轻易占用同学时间。给同学营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给同学，让他们自主的在学问的海洋游览，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨关心，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让

41、他们飞的更高更远。另外，我还准时关心同学总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给同学怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在关心学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好同学帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要同学健康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐！ 在集中培训学习中，听了好多现代训练教学理论，结合高效堂，更新了训练教学观念。我深

42、刻地熟悉到：在学习观上，要以同学为本，将同学看成是学习的主体，同学是数学学习的仆人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体同学，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动同学学习的乐观性，能否乐观引导同学乐观思维，能否赐

43、予同学更多的时间和机会进行必要的合作和展现，使全班同学共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢？ 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视同学情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况

44、下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与讨论不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备同学问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备同学。假如老师不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的许多提问耽搁了同学珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课

45、堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给同学提出问题，同学还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅铺张了同学课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让同学阅读课文、争论、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，同学漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对同学提出比较笼统的要求，同学不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，同学就失去了老师的有效指导

46、。因此，要给同学肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、乐观实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师依据同学的认知水平和个性心理特点，可以把同学划分为若干个学习小组，发挥优秀同学的优势，乐观推行同学互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体同学，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考

47、虑不同同学的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随便布置大量作业同学应付作业老师随便批改作业老师再随便布置过多作业同学再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论同学的现象，从而解决同学不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个同学留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的

48、深化推动，是实施素养训练和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 构建高效课堂学习心得体会(篇三) 我们要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。 1、营造能够给全部的同学以自信的氛围。 让全部的同学都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。