43.问：在调查、处理学术不端的主体方面《办法》如何体.pdf

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110 43.问：在调查、处理学术不端的主体方面， 办法如何体 现学术自治及去行政化的努力？ 答： 我国科研教学机构长期推行的行政化管理模式助长了学术不 端行为， 这一直是高等学校学术不端治理的难点。 针对这一问题， 办 法作出了一定去行政化的努力。 办法明确表示，高等学校是学 术不端行为预防与处理的主体， 同时特别强调了高校学术委员会在调 查、认定学术不端行为方面的职责。具体来说，根据职责分工，学术 委员会依法负责调查、认定学术不端行为；高校应当根据学术委员会 的认定结论和处理建议作出相应处理。 这样的设计旨在体现学校内学 术权与行政权的分离，从而避免行政对学术事务的不当干预，这是学 校层面的学术去行政化尝试。另外，教育部把学术不端行为预防与处 理的主体职责交给学校，而规定有关政府职能部门主要起宏观支持、 引导和监督作用，不仅能促进高校的自主发展，同时也是国家层面的 教育去行政化努力的体现，体现了办法的创新性。 办法规定，学术不端行为举报受理后，应当交由学校学术委 员会按照相关程序组织开展调查。 这意味着学术不端行为举报受理机 构受理之后，应当完全交由学校层面的学术委员会，根据学校依据已 有的规定以及办法制定的详细程序，组织调查工作。这种调查未 必是全部自行调查，更应当根据专业和案件的特殊性，开展符合专业 和学术规律的调查，充分尊重学术的独立性和自主性。