小学科学课程标准填空式解读练习（共四套附参考答案）.doc

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1、小学科学课程标准填空练习1班级 考号 姓名 总分 1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的（ ），认识（ ），树立（ ），崇尚（ ），并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。2.以（ ）为基础，运用各种信息分析和（ ）得出结论，公开研究结果，接受（ ），不断更新和深入，是科学探究的主要特点。3.小学科学课程的总目标是培养学生的（ ）， 并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。4.在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题属于（ ）学段的科学探究目标。能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可

2、探究的科学问题属于（ ）学段的科学探究目标.5.作出假设的目标与要求上，1-2 年级的目标与要求是在教师指导下，能依据已有的（ ）对问题作出（ ）。5-6年级是提出有（）的假设，并能说明假设的（ ）。6.物质科学领域内容教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念： 。 。 。 。 。 。7.生命科学领域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体、 、相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。8.科学教师应将的培养作为教学设计与实施的最高准则。在确定教学目标时既要关注科学知识，也要关注科学素养的其他成分，注重各方面目标的与平衡。9.科学素养的形成是长期的，只有通过连

3、贯、的科学学习与才能达成。10.自评或互评的结果最好不要简单地用表达，而是采取的方法。11.终结性评价的方法是多样的，包括纸笔考试、的考试、学习总结汇报、等。12、终结性评价的重点是课程目标的，或者说是学生所达到的。13.（ ）和（ ）是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。14.小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、（ ）、（ ）三者的需求，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的（ ）和（ ）。15.小学科学课程目标分别从

4、“科学知识”“（ ）”“科学态度”“（ ）”四个方面阐述具体目标。16.小学科学从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）4个领域描述科学知识的学段目标。17.认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征属于（ ）学段的目标。知道人工世界是设计和制造出来的属于（ ）学段的目标18、科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找（ ）运用（ ）和（ ）解决问题，并通过（ ）与（ ）等方式达成共识的过程。19.地球与宇宙科学领域在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念： 。 。 。20.科学的核心是；技术的核心是；工程的核心是。小学科学课程标准填空练习2班级 考号 姓名 总分 1.小学科学课程要

5、按照（ ）的要求培养小学生的（ ），为他们的继续学习和终身发展打好基础。2.小学科学课程是一门（ ）、（ ）（ ）的课程。3.小学科学课程的综合性注重（ ）与（ ）的结合、（ ）与（ ）的结合、（ ）与（ ）的结合、（ ）与（ ）的结合，着力提高学生的综合能力。4.学生通过科学课程的学习，发展科学探究能力;发展（ ）、（ ）实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人（ ）的能力.4.小学科学应了解科学、技术、社会和环境的关系，具有（ ）、（ ）的意识和（ ）。5.小学科学课程内容包（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个领域。从这四个领域中选择适合小学生学习的18个（ ）。6、物质科学领域内容的学习将

6、有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“”的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。7科学教师应知道每堂课的教学目标与 、 的关系，正确定位每节课的教学目标。8.教材包括 、 和 ，它们是科学教学的重要资源。9.科学教师要 地使用教材。这是科学教师 的体现，也是科学教师发挥 的机会。10. 是教材的必要组成部分。是对学生探究活动的及学生探究活动的，它是将探究式学习方式落实于课堂的基本保证。11.学具包括观察和实验材料、制作材料及相应的。学具的设计，应为学生提供手脑并用、解决问题的机会，通过的材料，为学生

7、提供探究的载体。12.开发和利用课程资源要注意资源的 、 、 和 。13.科学探究需要围绕已提出和聚焦的（ ）设计（ ），通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点。14.科学的思维方法有分析、综合、比较、分类、抽象、（ ）、（ ）、类比等， 发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力15.小学科学强调（ ）和（ ），通过合作与探究，逐步培养学生（ ）的能力、（ ）的能力、（ ）的能力、（ ）的能力，以及（ ）的能力等，发展学生的（ ）、（ ）和（ ）；重视科学与（ ）的结合、求善求美教育与求真教育的结合，

8、培养学生基本的（ ）和热爱科学的品质。16、小学科学课程以培养学生（ ） 为宗旨，涵盖（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个方面的目标，每个方面分为总目标和（ ）。17、小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、（ ）中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对（ ）、正确的（ ）和（ ）。18.在科学态度方面，应培养学生具有基于（ ）和发表自己见解的意识;乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威;实事求是，勇于修正与完善自己的观点。19.在科学学习中运用批判性思维大胆（ ），善 于从不同角度思考问题，追求（ ）。20.地球与宇宙科学领域需要对

9、它们运用、 、 等方法进行研究。小学科学课程标准填空练习3班级 考号 姓名 总分 1.小学科学课程对于培养学生的（ ）、（ ）和（ ）具有重要的价值，每个学生都要学好科学。2.小学科学课程都要为全体学生提供（ ）、（ ）的学习和发展机会。3.（ ）是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。4.小学科学课程实施的主要形式是（ ）。5.通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是 正确的，但是随着（ ）的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。6.科学探究包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等8个要素。7.培养学生批判性思维的主要策略是开展（ ）与（ ）。8、在实事

10、求是方面，不同学段的具体要求分别是12年级、（）、34年级（ ）、56年级（）。9.生命科学领域内容的教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念： 。 。 。 。 。 。10.运用科学、技术和，人类创造了丰富多彩的 。49.技术与工程领域在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念： 。 。 。11.教科书是的载体，它系统地呈现了 的内容。教科书的编写应以 为指向，从内容的选择和编排到呈现方式上，要力求体现以为本，而不是单纯呈现课程内容。12.教科书内容的呈现方式，应当考虑小学生的心理特点，体现 、和 。13.根据教师指导程度的不同，探究活动可分为 、 和 。14.小学科学倡导学习方式。15.STEM

11、是科学、 与 的简称，是一种以 、 为导向的课程组织方式。16.小学科学教学中使用现代教学媒体及技术时，教师应注意 。 。小学科学课程标准填空练习4班级 考号 姓名 总分 1.学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的（ ）、（ ）和（ ）。2、科学教学中要重视师生互动和（ ），引导学生对所学知识和方法进行总结与（ ），使学生逐步学会调节自身的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。3.小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特征与认知规律，把小学六年学习时间划分为（ ）、（ ）、（ ）三个学段。4.科学态度的学段目标分为（ ）、（ ）、（ ）、（

12、）4个维度。5、科学、技术、社会与环境目标学段目标可分为（ ）、（ ）、（ ）等3个方面。6.探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生（ ）、（ ）（ ），经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟（ ）、学习（ ） 为目的的学习方式。7.小学科学课程倡导以（ ）为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。8.制订计划方面，要求5-6年级小学生初步具备实验设计的能力和（ ）的意识，并能设计（ ）的实验方案。9.技术与工程领域的学习可以使学生 ，体验科学技术对和 的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到 ，并养成通过 解决问题的习惯。10.小学科学课与其他课的重要区别之一是，很多情况下学生要

13、通过 来学习科学。动手不应是纯粹的操作性活动，还应与 相结合。11、探究式学习类似于的方式。这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是培养小学生、 、 的有效学习方式。12.指导学生进行探究式学习，应注意 。 。 。 。13.科学探究要考查学生对 的了解和。14.科学态度要考查学生进行 和 所必须具备的基本态度。15.科学、技术、社会与环境要考查学生对科学、技术、社会与环境相互关系的了解，以及热爱自然、珍爱生命、 的意识和 等。16.学习评价有多种不同的方式，就小学科学课而言，主要有 和两种。附：参考答案（一）1科学方法，科学本质，科学思想，科学精神。2.

14、证据，逻辑推理3.科学素养。4.1-2年级。5-6年级 .5.经验，简单猜想。针对性，依据。6.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。水是一种常见而重要的单一物质。空气是一种常见而重要的混合物质。物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。7.结构与功能、局部与整体、多样性与共同性。8.科字素养，整合。9.进险，躬行实践。12.等级感分数，质性描述。13.（ ）和（ ）是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。14.小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、（ ）、（ ）三者的需求，将科学本质、

15、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的（ ）和（ ）。15.“科学探究”“科学、技术、社会与环境”。16.小物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。17.1-2年级 ， 3-4年级18.证据、创造性思维和逻辑推理，评价与交流。19.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。地球是人类生存的家园。20.发现；发明；建造。（二）1.立德树人，科学素养。2.基础性、实践性、综合性。

16、3.学习内容与已有经验、动手与动脑、书本知识学习与社会实践、理解自然与解决问题4.学习能力、思维能力、交流和沟通的能力.5.创新意识、保护环境的意识和社会责任感。6.物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程。主要概念。7.世界是物质的，物质是运动的。8、学段且标、课程且标9.学生活动手册。县体指导，真实记录。10、工具。有结构。12.思想性、科学性、适宜性和经济性。13.问题，研究方案，证据，推理。14.概括、推理。15.做中学和学中思，提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，创造性、批判性思维和想象力，人文，科学伦理

17、精神。16、科学素养，科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境，学段目标。17、技术与工程，科学的兴趣、思维方式和学习习惯。18.证据和推理。19.质疑，创新。20.实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理。（三）1.科学素养、创新精神和实践能力。2.适合的、公平的。3.科学探究。4.探究活动。5.质疑与反思。6.1-2年级：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。3-4年级：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。5-6年级：在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、

18、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。7.地球上生活着不同种类的生物。植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。地球上生活着不同种类的生物8.工程，人工世界。9.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造

19、产品的活动。10.新证据。11.科学探究包括提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等8个要素。13.课程内容，科学习。学生的学习，学生。15.活动性、生动性和开放性。16.指导性探究、引导性探究和自主性探究。(重要)（四）1组织者、引导者和促进者。2生生互动，反思3.12年级、34年级、56年级三个学段。4.探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度。5.科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面。6.主动参与、动手动脑、积极体验，科学思想、科学方法。7.探究式学习。8.控制变量，单一变量。9.有机会综合所学的各方面知识，个人生活和社会发展。“做”的成功和乐趣，“动手做”解决问题。10.创造性，专业盍养。11.动手做:动脑e12科学研究。科学探究能力、科学思维能力、科学精神。13教室、实验室。14.跨学科学习方式。15.技术、工程、数学，项目学习、问题解决。16.小学科学教学中使用现代教学媒体及技术时，教师应注意0现代教学媒体及技术不仅可以为科学知识的学习服务，也可以为科学探究的学习服务。在发挥现代教学媒体优势的同时，丕应忽视真实情境、直接经验对小学生的重要作用。8