最全面四年级下册期末语文教育方案设计-12.2朱鹮飞回来了｜北师大版(1)2021.docx

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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成Word 格式朱鹮飞回来了教学设计青龙小学孙勤教学目地：1、有感情地朗读课文，通过学习产生对朱鹮地喜爱与保护之情。2、抓住关键词语进行体会，能够围绕一个词语把句子写具体。3、再学习课文内容地基础上，深切体会人们渴望濒临灭绝地珍稀动物回归自然地愿望。教学重难点：通过对课文地反复朗读感悟人们渴望朱鹮回归大自然地美好愿望。一、导入1、看拼音写词语；2、今天我们继续学习 朱鹮飞回来了。读，这句话带着多少人地期盼啊，再读，朱鹮飞回来了，包含了多少人地喜悦呀，再读。3、整体感知通过上节课地学习，你们知道了课文讲了一件什么事？（一支考察队来到大山里，依靠当地群众寻

2、找到了濒临灭绝地朱鹮地踪迹，并想方设法保护朱鹮地事。）评价正确完整简洁你能从他们地发言中抓两个关键词，人们到底做了什么？（板书寻找，守护）二、新课学习1、下面，我们就跟随小光小胖一起踏上寻找之路吧。请大家默读6-14 自然段，勾画出打动你地语句，并简单写写感受，带着自己地理专业资料第 1 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成Word 格式解读一读。2、刚才你们地批注各有千秋，分享才为最快乐地，赶快把你地感受与你地同桌交流，表扬有同学把别人地感受也及时批注再书上。3、汇报。（ 1 ）11 自然段， 先说勾画地句子，再说感受，最后带着感受读。这个自然段讲地为他们如何寻找地，那

3、那这段话为围绕哪个词语来写地？能找出一个四字词吗？（板书）（抓住地点稻田，天气，蚊虫，等待地时间长）想象，有多辛苦？还会遇到什么困难？你们真会联想，用虽然。但为。把你们地联想说出来。小结，为呀，虽然困难重重但为大家都尽量忍耐着，着实为苦苦等候。（ 2 ） 12自然段，作者用了比喻地修辞手法，把比作什么，什么感受，读读这个句子。还有吗？对比句子，女生读原句，男生读句子二，有什么感受？（抓比喻，抓小心翼翼，抓悄悄，怎样悄悄拍摄，有什么动作，什么表情）为呀，用上比喻地修辞手法与一些巧妙地用词，让句子更加生动具体，有血有肉，也让我们感受到了他们为多么珍爱这两只朱鹮呀! 让我们带着这种感受再一起读读这段

4、话。（ 3 ） 12 自然段描写朱鹮样子地句子。（ 4 ） 14 自然段，我勾画地句子为，感受，带着感受读一读。你脑海中有哪些画面呢？如果再14 自然段中找一个词概括这些画面，那应该为？（板书）什么为 “ 悉心 ”？与精心有什么区别？专业资料第 2 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成Word 格式就这样，再他们地悉心照料下，小朱鹮健康地成长着。4、请认真观察11 与 14 自然段，看看板书，想象作者再写法上有什么特点？与同桌交流交流。（都为围绕关键词来写地板书）13 自然段呢？5、让我们一起再来读读打动我们地语句。四、围绕一个关键词写一段话引读最后一段：朱鹮终于飞回来了

5、，现再，陕西省洋县已被列入自然保护区，让我们跟随小光小胖地脚步一去夕阳下，你看到了一幅怎样地画面，填上你喜欢地词语。然后用两三句话描绘你看到地画面。五、看板书总结课文小光小胖看到这样地画面，一定会骄傲地说 朱鹮飞回来了！朱鹮能飞回来这为因为，为因为，这一切都为源于人们对朱鹮地爱！（板书）作为一名考察队员，看见昔日濒临灭绝地朱鹮又再这儿涉水漫步了，她会欣慰地对大家说作为一名当地地小朋友，看见成群地朱鹮再这里快乐地生活着，他兴奋地对大家说作为一名中国人，看见成群地朱鹮再中国地土地上繁衍成长，我骄傲地对全世界说看见这样地画面，作者也很感动，他要将这份欣慰，喜悦与骄傲传递，他要告诉所有地读者专业资料第

6、 3 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成格式延伸思考：孩子们，朱鹮为飞回来了，再人们地关爱下，回归了大自然，请看下面一组数据，对于回归，你又有什么思考呢？评课 :汤红霞：针对重点地段落、语句进行分析，交流自己地想法，自主、合作、探究地进行学习。结合重点语句地美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出地意蕴，体会出考察队员与小伙伴们对朱鹮地珍惜与保护。周传荣：学生再自主、探究地学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习地乐趣。王莉：通过朗读，对感兴趣地人物、事件有自己地感受与看法，情感得到激发。通过进一步地美读，展开想象，感

7、受语言文字地美。曾凤娟：通过课堂实践，直观地画面，生动地解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然与谐相处地美好。陈田： 课堂评价有时不够及时、到位。教学反思:再本节课地教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生地学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习地意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。专业资料第 4 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成Word 格式1、运用信息技术创设情境，调动探究学习地热情。课程标准提出：“ 要让学生喜欢朗读，感受朗读地乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习地欲望。通过朗读，对感兴趣地人物、事件

8、有自己地感受与看法，情感得到激发。通过进一步地美读，展开想象，感受语言文字地美。”针对教材特点，再教学中，我运用了信息技术创设情境地方法来调动学生自主、探究学习地热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备地信息技术手段发挥了不可或缺地辅助作用。教学时， 音响逼真地播放出朱 ?q 飞来时地场景，首先使学生从视觉上感受了朱?q 地美丽；接下来通过影像演示朱?q地生活环境等画面，把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓地大自然。这里通过直观地画面，生动地解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然与谐相处地美好。学生被这美丽地景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗

9、读抒发自己地情感，积极主动地参与到学习中来。再听觉、视觉、思维被充分调动地同时，探究学习地热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段地运用，为语文课堂教学地重要之笔。2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习地乐趣。课程标准提出：“ 学生为学习与发展地主体。语文课程必须根据学生身心发展与语文学习地特点，充分激发学生地主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究地学习方式。教学内容地确定，教学方法地选择，都应有助于这种学习方式地形成，让学生再感兴趣地自专业资料第 5 页，共 6 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成Word 格式主活动中全面提高语文素养。”教学中，我根据课文地内容，恰当地运用信息

10、技术辅助手段，创设了安静与谐地朱鹮生活地情境，将抽象地文字转化成为具体生动地影像资料，使学生图文结合地学习课文。再此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点地段落、语句进行分析，再学习小组中交流自己地想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦地学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习地积极性，使学生再欣赏多媒体展示地美景、与同学自由交流地同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识地积累，提高学习语文地能力。配合视频播映，结合重点语句地美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出地意蕴，体会出考察队员与小伙伴们对朱鹮地珍惜与保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字地品味，促进了学生对优美语汇地积累、内化，还充分激发了学生对野生动物地珍惜与保护地感情。学生再自主、探究地学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，. 谢谢 .再见 .又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习地乐趣。专业资料第 6 页，共 6 页